【連載】語文：人教版-初中9年級下-月下獨酌 教學(xué)設(shè)計 教案

課文原文

教學(xué)準備

教學(xué)目標

知識與能力 通過詞句理解，感知本首詩的的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。
過程與方法1、通過朗讀，體驗詩人一波三折的情感變化，理解詩人的孤獨心境；
2、揣摩語言，學(xué)習(xí)反襯的表達技巧；
3、發(fā)揮想象和聯(lián)想，描繪詩歌意境。
情感態(tài)度與價值觀理解封建社會知識分子的遭遇和苦悶，體會詩人的深沉的孤獨之情和面對孤獨時的灑脫與浪漫。

教學(xué)重難點

1、通過朗讀，體驗詩人一波三折的情感變化，理解詩人的孤獨心境；
2、揣摩語言，學(xué)習(xí)反襯的表達技巧；
3、發(fā)揮想象和聯(lián)想，描繪詩歌意境。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

酒入愁腸，七分釀成了月亮，剩下三分嘯成劍氣，繡口一吐，就是半個盛唐，在浩瀚的唐風(fēng)長河里，李白，他對理想的謳歌，對未來的向往，對人生的禮贊，都融入一個酒的世界，飄蕩在中華的詩詞中，今天，讓我們溫一壺酒，不解千愁，只助詩情，共同學(xué)習(xí)《月下獨酌》。

二、初聞酒香

   初讀文本

    要求：讀準字音和節(jié)奏

    自由朗讀課文

    要求：把握情感 理解詩意

    喝酒的心情如何？詩中哪個字可以體現(xiàn)？   （“獨”）

三、樽酒論文   

通過剛才的讀和對詩意的理解，你們能體會到詩人怎樣的情感變化？請用我從“——”詩句中，讀出了李白的“——”來說話。

   （指導(dǎo)學(xué)生從字詞、情感、藝術(shù)手法等方面品讀詩句，梳理詩人一波三折的情感變化。）   

四、放歌縱酒   

發(fā)揮想象，將李白醉后酣飲歌舞時的場景寫成一段話。

    學(xué)生展示

    讀：“我歌月徘徊，我舞影零亂”

   （指導(dǎo)朗讀）

五、酒入愁腸   

同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，穿越千年，夢回唐朝，與李白合二為一，酒不醉人人自醉，這杯產(chǎn)自唐朝，名為孤獨的酒，為何會陳釀的如此濃烈，讓李白喝醉了呢？我們先來看看這首詩的寫作背景。   

   （出示背景資料）

    分析李白喝醉酒的原因，明確“醉”是“獨”的外在表現(xiàn)。

    教師配樂朗讀

六、斗酒百篇   

李白的一生也與酒月結(jié)下了不解之緣。同學(xué)們，你還知道李白哪些與酒、月有關(guān)的詩句？（出示先關(guān)詩句）

七、結(jié)    語   

李白，你的酒明亮了盛唐的月亮，你的詩綻放了盛唐的花，讓我們“永結(jié)酒月情，相期下堂課”。

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