眾所周知，語文是一門極其注重考查學(xué)生思維能力的一門重要學(xué)科，作為一門必學(xué)學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)本身是不難的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較清晰明確，上課的內(nèi)容整體，也是入門的初級(jí)，并不會(huì)存在什么會(huì)讓學(xué)生難以理解接受的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于孩子們來說，語文的學(xué)習(xí)本身是不難的，難的是日積月累的掌握積累。
從事教學(xué)工作多年，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，就語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)而言?；A(chǔ)的積累，往往不是短時(shí)間之內(nèi)看得出來的，孩子們在一二年級(jí)的時(shí)候，語文成績是差不多的，到了三年級(jí)之后，由于作文題型和閱讀理解題型的出現(xiàn)，孩子們的語文學(xué)習(xí)才會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候，就是量化的積累，逐漸出現(xiàn)了質(zhì)化的改變。
要知道，語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，本身就是需要量的積累和掌握的，而古詩詞題型，作為小學(xué)語文中逢考必出的題型，雖然簡單，考點(diǎn)明確，可是孩子們想要得到高分，卻不是那么的容易，字寫錯(cuò)誤，語句張冠李戴，全是孩子們在古詩詞填空，默寫中，會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，孩子們要想在語文整體中獲得高分，那么每一個(gè)階段，都不能夠忽視。
