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【連載】語(yǔ)文：人教版-小學(xué)3年級(jí)下-太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　2.在朗讀中初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌節(jié)奏的劃分和輕重緩急的朗誦技巧，讓學(xué)生初步掌握詩(shī)歌的朗讀方法。
　　3.在朗讀中體會(huì)第二小節(jié)用詞準(zhǔn)確，展開想象感受擬人手法的生動(dòng)、形象。
　　4.理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)在朗讀中初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌節(jié)奏的劃分和輕重緩急的朗誦技巧，讓學(xué)生初步掌握詩(shī)歌的朗讀方法；通過(guò)誦讀展開想象體會(huì)詩(shī)歌的包含的情歌，感悟詩(shī)歌表現(xiàn)手法。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)詩(shī)歌的包含的情歌，并嘗試運(yùn)用“輕重緩急”的朗讀技巧誦讀詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌，題目就是──太陽(yáng)是大家的。（齊讀課題）

　　二、初讀詩(shī)歌。

　　1.出示詩(shī)歌，學(xué)生自由讀詩(shī)歌。要求讀準(zhǔn)字音。

　　預(yù)設(shè)交流：（1）開火車指名4人讀詩(shī)歌。正音

　?。t彤彤）它是一個(gè)——ABB式的疊詞。這個(gè)詞除了是ABB式的疊詞，它的讀音也很特殊。你發(fā)現(xiàn)了什么？彤的聲調(diào)變了，紅彤彤讀一聲tōng了。

　　三、讀好節(jié)奏。

　　2、詩(shī)歌詩(shī)歌，詩(shī)就是歌，她富有韻律節(jié)奏，看來(lái)我們僅僅讀準(zhǔn)字音還不夠，還要讀對(duì)節(jié)奏，

　?。?）出示第一節(jié)，如何劃分節(jié)奏呢？出示兩個(gè)形式，比較一下，你覺得那個(gè)節(jié)奏劃得對(duì)？說(shuō)說(shuō)理由？（師小結(jié)：一個(gè)獨(dú)立意思的詞，或是意思緊密的詞組就要?jiǎng)潪橐粋€(gè)節(jié)奏，不能分開）

　　西邊/天上的朵朵/白云，

　　變成了紅彤彤的/晚霞，

　　從東山上/升起的/太陽(yáng)，

　　到/西山上/就要/落下！

　　西邊天上的/朵朵白云，

　　變成了/紅彤彤的晚霞，

　　從東山上/升起的太陽(yáng)，

　　到西山上/就要落下！

　　（2）出示第二小節(jié)，你覺得怎樣劃分節(jié)奏？師生討論劃節(jié)奏

　　一天中/太陽(yáng)/做了多少好事：

　　她把金光/往鮮花上灑，

　　她把小樹/往高處拔；

　　她陪著小朋友/在海邊戲水，

　　看他們/揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……

　?。?）第4、5小節(jié)分小組自己在書上畫一畫，讀一讀。分別匯報(bào)朗讀。

　　太陽(yáng)/就要從西山落啦！

　　她/要去哪兒？

　　她要/趁人們睡覺的時(shí)侯，

　　走向/另外的國(guó)家。

　　在別的國(guó)家里，

　　也有/快樂(lè)的小朋友，

　　也有/小樹和鮮花。

　　我知道，此時(shí)，

　　那里的/小朋友和鮮花，

　　正在睡夢(mèng)中/等她、盼她……

　　齊讀，讀好節(jié)奏。

　　三、指導(dǎo)情讀，積淀感悟

　　是不是讀準(zhǔn)字音，把握好節(jié)奏，就是讀好詩(shī)歌了呢？詩(shī)情畫意，詩(shī)即是畫對(duì)，這就需要我們細(xì)細(xì)品味詩(shī)句中語(yǔ)文細(xì)細(xì)品味,展開想象,在一幅幅畫面中,感受是個(gè)包含的情感.朗讀的時(shí)候，就要利用聲音來(lái)表現(xiàn)畫面和情感。

　　1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　我們以第二小節(jié)為例，看看怎樣把詩(shī)歌讀得更美。

　?。?）指名讀第一句，聽不是每個(gè)字的聲音速度力度都一樣的，有輕有重，聽出了是哪個(gè)字？（多少）為什么要這樣強(qiáng)調(diào)“多少”？一個(gè)多少包含著詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的感謝、喜愛，像這樣的朗讀就叫做重音，我們可以用符號(hào)“·”標(biāo)出來(lái)。

　　（2）指名讀第二句，你仿佛看見怎樣的畫面？

　　陽(yáng)光“灑”得那樣廣泛、那樣均勻、那樣輕柔，誰(shuí)來(lái)讀

　　像這樣讀把灑字讀的輕拖得長(zhǎng)一些，把陽(yáng)光的溫暖、柔和、無(wú)私的表現(xiàn)的更加到位了。我們可以用“?！薄啊北硎据p讀和拖長(zhǎng)

　?。?）第三句：指導(dǎo)“拔”，讓小樹快快的長(zhǎng)、要用力，所以讀的短促有力用“▲”標(biāo)出來(lái)。

　?。?）第四句：指導(dǎo)“陪”，想象媽媽陪著你玩的時(shí)候是怎么樣的。

　?。?）都是指太陽(yáng)的光照到世界萬(wàn)物上，課文卻用了不一樣的動(dòng)詞，這種擬人的寫法，感覺太陽(yáng)就是一個(gè)人就是一個(gè)——媽媽

　　就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情表達(dá)出來(lái)吧?。ㄖ该首x第二小節(jié)，再齊讀。）

　　2、分組學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

　　太陽(yáng)一天中，做了多少好事?。男袢諙|升，又到了夕陽(yáng)西下，請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，那個(gè)詞讓你有想象，你想要怎么朗分組來(lái)品一品詞，試著做記號(hào)，等一會(huì)兒來(lái)回報(bào)交流一下。

　　1.出示：生自由讀3、4小節(jié)后分組交流，先展示朗讀細(xì)聽輕重緩急的處理，在追問(wèn)這樣處理的理由？

　　2.交流預(yù)設(shè)：

　　注意別吵醒了他們，輕點(diǎn)，我知道，此時(shí)，___________________等她，盼她干什么呢？

　　等她把金光/往鮮花上灑，

　　盼她把小樹/往高處拔；

　　等她陪著小朋友/在海邊戲水

　　看他們揚(yáng)起/歡樂(lè)的浪花……

　　3、太陽(yáng)在別的國(guó)家里，也把金光往＿＿＿＿＿，也把小樹往＿＿＿＿；她也會(huì)陪著別的國(guó)家的小朋友＿＿＿＿，看他們＿＿＿＿。太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)＿＿＿＿（師指課題，齊讀課題）

　　四、情感升華，配樂(lè)朗讀

　　1.是啊，太陽(yáng)是人類最好的朋友！太陽(yáng)是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽(yáng)光的明媚！讓我們陪著音樂(lè)一起來(lái)朗誦吧

　　2.是的，太陽(yáng)冉冉升起，帶給我們光明溫暖和快樂(lè)！全世界的人們都在期盼她，因?yàn)椤?yáng)是大家的。

　　老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)貼在一起了！最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈、用你深情的語(yǔ)言來(lái)背誦誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)！