【連載】語文：人教版-小學3年級下-爭吵 教學設計 教案

教學準備

教學目標

1、會認13個生字,會寫14個生字。正確讀寫“石匠、抄寫”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會文中人物的心理變化。
3、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結(jié)友愛、相互寬容，并學著處理同學之間的問題。

教學重難點

教學重點：
有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。
教學難點：
體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結(jié)友愛、相互寬容，并學會處理同學之間的問題。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、預習探究

1.啟發(fā)談話，導入新課

同學們在一起生活和學習中，一定因為一些原因產(chǎn)生過矛盾，甚至發(fā)生過爭吵吧。那么今天我們就來學習一篇題目為《爭吵》的文章，看同學們會有什么樣的收獲。（板書課文題目）                                     2、初讀課文，掌握生字詞

先自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞語的意思。標出自然段序號，知道課文圍繞爭吵寫了四部分內(nèi)容，找出與內(nèi)容相關的段落，簡單寫下自己的感受。不明白的地方作上記號。

二、合作交流

1.出示生字卡片:

嫉 妒 肘 罵   侍 承   緣 諒 瞟 御 戒 尚

采用齊讀，個別讀的方式讀準字音，

2.討論交流，記憶生字。

3.練習用生字詞口頭組詞。

4.討論課文寫了一件什么事？（課文寫了“我”和克萊蒂之間因為本子被弄臟而發(fā)生爭吵的一件事。）課文按照什么順序展開的？（事情的發(fā)展順序敘述的）板書“我”，克萊諦，父親三個人物。

三、 品讀體驗

1.指名讀課文第一部分（1—4）

(1)“我”和克萊諦爭吵的原因是什么？

(2)克萊諦弄臟“我”的本子是故意的嗎？從哪兒可以看出來?（不是故意的，因為克萊諦道歉了）

那么，“我”弄臟他的本子是為什么？從那兒可以看出？（“我”是故意弄臟他的本子的，“我”想報復他）

“我”為什么要報復克萊諦呢？（“我”嫉妒克萊諦得了獎）著重理解“嫉妒”這個詞語。

課文開頭為什么說“并不是因為他得了獎。”？（一般來說做錯了事情道歉后都能原諒對方，而“我”不是這樣做的，真正的原因是因為我嫉妒克萊諦獲了獎）

(3)從爭吵過程中，看出“我”和克萊諦分別是怎樣的人？（“我”嫉妒心很強，而克萊諦能夠?qū)捜輰Υ?。?/p>

2.朗讀課文第二部分（5-8）                                   在文中畫出爭吵之后“我”的心情的句子，并請學生匯報。

生匯報后，齊讀。

(1)最后齊讀這幾句話，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（“我”的心里很矛盾，“我”想向克萊諦承認錯誤，又覺得太丟臉，道歉的話說不出口。）

(2) “我”在爭吵之后，為什么后悔？

(3)“ 我”為什么會不安呢?

(4) “我”為什么想到“只是防御，決不還手”?

(5)從爭吵之后，“我”的心理活動中，你對克萊諦有了怎樣的了解？

然后再請生帶著上面的感情（矛盾、猶豫）朗讀這部分。

3.分角色朗讀第三部分（9—13）

(1)讀后請生思考這句話：“終于挨到了放學，”“挨”是什么意思，

為什么不用“等”卻用“挨”，他們有什么區(qū)別？你的生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？覺得時間很難熬？

體會完后，再讀這個句子。

(2)找出描寫克萊諦表情神態(tài)的詞語。（微笑、溫和）這兩個詞說明了什么？（再一次說明克萊諦寬容、友愛待人）

(3) “我”為什么連說兩次“再也不了”？（是因為“我”心情激動，克萊諦并不是來向“我”算賬的，而是向“我”和好的，還有“我”被克萊諦寬容友愛的精神所感動不愿意失去這個好朋友而承認了自己的錯誤）

4 .齊讀第四部分(14)

(1)這一段主要寫了什么內(nèi)容？（講了父親對“我”的教育）

(2)文中，父親對“我”的教育共出現(xiàn)了幾次，用波浪線畫出來，并出示下面三個句子：

1)應該知錯認錯。

2)要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。

3)既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，更不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺。

   讀后，你知道了什么？（要懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明；要勇于承認錯誤，請求對方原諒；要是錯了，別人打你，你千萬不要還手，只能防御；別人沒有打你，不應該防御。）

把“我”的行為與父親的話進行對照，“我”做到了什么，沒有做到什么？

父親除了教育“我”，還做了 什么？為什么？(父親把我手里的戒尺折成兩段，扔向墻角，是希望“我”告別過去，能永遠友好待人。)

四、鞏固延伸

1.學習了這篇課文，你喜歡文中的哪個人物？為什么？

2.讓學生想一想如果你在生活中遇到類似的事情，會如何處理？

最后齊讀最后一自然段，再次感受父親的話。

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