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【連載】語文：人教版-初中9年級下-《詩經(jīng)》兩首教學設計教案

《詩經(jīng)》兩首佚名

關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已，所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。

教學準備

教學目標

1.了解《詩經(jīng)》的基本知識及其在中國文學史上的地位，把握《詩經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點。
2.學習兩首詩賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會它的表達效果。
3.體會兩首詩大量運用重章疊句的表達方式，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。
4.正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。

教學重難點

重點：
1.了解《詩經(jīng)》的基本知識及其在中國文學史上的地位，把握《詩經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點。
2.學習兩首詩賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會它的表達效果。
難點：
1.體會兩首詩大量運用重章疊句的表達方式，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。
2.正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。

教學過程

一、新課導入

金秋之季，拂曉之時；蘆花泛白，清露為霜；瑟瑟秋風，葦叢起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙。彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。這是多么富有詩情畫意的場景?。∵@就是《詩經(jīng)》中《蒹葭》一詩描繪的意境。根據(jù)著名作家瓊瑤的作品《在水一方》改編的同名電視劇的主題歌曲《在水一方》就是根據(jù)《蒹葭》改寫的。讓我們唱著《在水一方》，一同品味《蒹葭》的朦朧縹緲。（板書課題）

二、自學指導（一）——預習與交流

1.朗誦詩歌，圈點詩歌中的生字詞。

蒹葭(jiān jiā) 溯洄(sù huí) 晞(xī) 湄(méi)

躋(jī) 坻(chí) 涘(sì) 沚(zhǐ)

2.解釋詩歌中的重點詞語。

（1）重點實詞

蒹葭：蘆葦。

蒼蒼：茂盛的樣子。

溯洄：逆流而上。

溯游：順流而下。

晞：干。

阻：險。

躋：高。

坻：水中的高地。

涘：水邊。

沚：水中的小塊陸地。

（2）詞類活用

道阻且右（方位名詞作形容詞，彎曲。）

（3）古今異義

道阻且右（古義：彎曲；今義：右邊，表方位。）

白露未已（古義：干；今義：已經(jīng)。）

3.用現(xiàn)代漢語翻譯《蒹葭》。

【交流點撥】河畔蘆葦蒼蒼碧色，那是白露凝結(jié)成霜。我那日思夜想的人啊，她就在河水對岸一方。逆流而上去追尋她，那道路卻是艱險而又漫長。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水的中央。河畔蘆葦茂盛一片，清晨露水尚未曬干。我那魂牽夢繞的人啊，她就在河水對岸一邊。逆流而上去追尋她，那道路坎坷艱險難攀。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水中高地。河畔蘆葦更為繁茂啊，那清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，她就在河水邊。逆流而上去追尋她，那道路險阻彎曲難走。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水中的小塊陸地上。

4.這首詩意境朦朧，畫面感非常強，用富有詩情畫意的語言描述一下。

【交流點撥】金秋之季，拂曉之時；蘆花泛白，清露為霜；瑟瑟秋風，葦叢起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙。彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此時，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。

三、自學指導（二）——合作與探究

蒹葭

（一）整體感知

1.詩歌中哪一些詩句描寫了景物？所寫景物有怎樣的特點？寫景有什么作用？

【交流點撥】“蒹葭蒼蒼，白露為霜” “蒹葭萋萋，白露未晞” “蒹葭采采，白露未已”，描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的清涼景色，造成了一種渺遠迷茫的意境。渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。

2.詩歌中哪一些詩句表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷？

【交流點撥】“溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚?！边@些詩句都表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。

“道阻且長”、“道阻且躋”、“道阻且右”說明愛的道路上困難重重，道路曲折艱險。然而盡管道路曲折艱險，詩人卻仍然“溯洄從之”、“溯游從之”，為了伊人，上下求索追尋，表達了詩人追求所愛的堅強意志。“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”表達伊人在望，然而卻可望而不可即的無限悵惘憂郁苦悶情懷。

3.這首詩的感情基調(diào)是怎樣的？為什么？

【交流點撥】這首詩的感情基調(diào)是渺遠迷茫，憂郁纏綿，悵惘感傷?？誓絻A心于伊人，執(zhí)著地追求，不怕道路的艱險，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦悶感傷憂郁。

（二）主旨探究

《蒹葭》的主題是什么？

【交流點撥】詩歌每一章前四句都是描寫了一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之情；而后四句寫出詩人對“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見的情景，這當中既有詩人的悵惘之情，又有詩人對伊人的深切思念。

（三）寫法探究

1.《蒹葭》這首詩歌中運用了景物描寫，這些景物描寫在詩中起到了什么作用?

【交流點撥】詩開篇便向讀者展示了一個凄清的畫面：一個晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托主人公凄惻的情感。

詩的每章景物描寫都有不同。首章“白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時；二章“白露未唏”，太陽露面，天已大亮；末章“白露未已”，陽光照射，露水快干。三幅不同時間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠望而始終不能見面的惆悵心情，而主人公這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉，使這首詩在藝術(shù)上達到了情景交融的境地。

2.這首詩采用重章疊唱的方法有什么好處？

【交流點撥】回旋反復，可以增強詩歌的音樂感和節(jié)奏感，更充分地抒發(fā)情感?！遁筝纭啡?章12句，只變動了十幾個字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛情道路的曲折綿長，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復的旋律，表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。

（四）比較閱讀

1.《關(guān)雎》和《蒹葭》都可以看作愛情詩，寫作手法相同嗎?

【交流點撥】《關(guān)雎》一詩重在“敘事”，可以看出主人公愛慕、追求、幻想這樣一條線索?！遁筝纭窙]有一個明確故事，只選一個場景。《蒹葭》比《關(guān)雎》情感韻味更濃郁。

在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點更突出?！拜筝纭薄八薄耙寥恕苯幌噍x映，渾然一體，用作比興的事物與所要描繪的對象形成了一個完整的藝術(shù)世界。

2.兩首詩所表達的情感有什么不同？

【交流點撥】《關(guān)雎》是一首熱情的戀歌，它表現(xiàn)了古代青年對愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率、樸實。

《蒹葭》表現(xiàn)了詩人對“伊人”的一往情深，而且寫出了他的欲見不得的焦急和悵惘的心情。

四、拓展延伸

中國古代經(jīng)典愛情詩句

1.在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝?！苚白居易《長恨歌》

2.山無陵，江水為竭；冬雷震震，夏雨雪；天地合，乃敢與君絕！——漢樂府《上邪》

3.紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思?！苚王維《相思》