【連載】語文：人教版-小學3年級下-檢閱 教學設計 教案

教學準備

教學目標

1.聯(lián)系上下文或生活實際，理解“檢閱、商定、鴉雀無聲”等詞語的意思。
2.反復朗讀課文，讀中體會人物心理的變化，感悟博萊克自尊、自強的高尚品質和兒童隊員們對殘疾人博萊克的尊重與關愛之情。
3.能有感情地朗讀課文。

教學重難點

【教學重點】
有感情地朗讀課文，深入文本解讀博萊克、兒童隊長及隊員們內心精神風貌及人格品質。
【教學難點】
朗讀交流體會“這個小伙子真棒！”、“這些小伙子真棒！”的深層含義。

教學工具

多媒體工具

教學過程

一、精彩導入

同學們，今天我們要一起學習一篇新課文——《檢閱》。（教師板書課題）

誰來讀一讀？（生齊讀課題）

師：大家知道什么叫檢閱嗎？你們有看過檢閱的場面嗎？現(xiàn)在老師要帶大家看一看中國60周年國慶時檢閱儀式。（大屏幕播放檢閱視頻）

師：看了剛才的畫面，你認為檢閱的場面是怎樣的？

（生：檢閱的場面很熱鬧，很隆重）

師：今天我們要學的課文就是波蘭首都歡慶國慶節(jié)的檢閱。讓我們走進波蘭華沙，去看一場不同尋常的檢閱，

大屏幕出示教材圖片，將學生注意力引回教材。

【設計意圖：直截了當導入課題，運用多媒體視頻的直觀性，激起學生學習的興趣，繼而播放出教材圖片，巧妙的將話題引回到教材，開始授課?！?/p>

二、預習探究

1.詞語認讀（檢查關鍵詞語的認讀情況，理解個別詞語，指導個別生字的書寫。）

俱樂部   鴉雀無聲   截肢   隊伍   博萊克    沉默   

局面     羨慕   拄拐   情不自禁   糾正   棘手

方法設計：①師出示詞語卡片。先請最棒的小組開火車認讀，其余同學跟讀；邊讀邊進行個別詞語讀音、字形及意義指導；②再用心齊讀。（大屏出示所有詞語）

③讀音指導：“隊伍”第二字在詞中念輕聲；“情不自禁”中的“禁”是多音字，讀jīn,還可讀jìn,嚴禁、禁止等；④字形提示：“羨慕”即心生羨慕，由心而起，所以“慕”字下方是心字底，即小字多一點?！傲w慕”還要求我們會寫呢，仔細看，書寫時需要注意什么？------伸出手跟老師一起寫。把文字寫漂亮能得到別人的羨慕，那我們就在練習本上工工整整地寫兩遍。生寫字，師巡視指導，強調書寫姿勢：頭正，肩平，足安。

2.自讀課文，初步感知（檢查預習了解課文內容情況。）

剛才聽到了大家洪亮的聲音，請把掌聲送給自己和同學們。孩子們，你知道《檢閱》這篇課文主要講了什么？

出示課件內容，提示學生填空回答。

生提到稱贊。觀眾是怎樣稱贊的？文中哪些句子告訴了我們？請用“～”劃下來，（大屏出示文字），生邊勾劃邊讀。指名回答。

這個小伙子真棒！

這些小伙子真棒！。

（老師相機板書：這個    這些）

學生齊讀。

“這個小伙子”指的是誰？博萊克?！斑@些小伙子”又是誰？兒童隊員們。讓我們帶著贊美的語氣換人稱再讀：博萊克，你真棒！ 兒童隊員們，你們真棒！

師：對啊，不僅博萊克，所有的兒童隊員們都得到了大家的稱贊，下面我們先來看看博萊克怎么得到觀眾的稱贊？請大家自由朗讀課文，找出問題的答案。

【設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，檢查學生預習情況，重點字詞指導，節(jié)省時間又有針對性。你知道《檢閱》這篇課文主要講了什么？這個問題的提出，有利于學生從總體上把握課文】

三、合作交流

（一）、走進博萊克

師：博萊克怎么贏得大家的稱贊呢？

生答：我知道博萊克得到大家的稱贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。

師：文中哪個自然段告訴了我們？第12自然段。（大屏出示第12自然段的文字）

① 指名讀。誰來讀一讀?謝謝!你聲情并茂地朗讀把我們帶入了精彩的時刻。

② 你從哪些地方感受到了博萊克 “真棒”？（圖文結合學習。）生自由談。

學生根據(jù)自己的理解，各抒己見。

①我從博萊克拄著拐杖，也能參加這次盛大而又隆重的檢閱感受到了；你從哪句話知道

②“在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩?！?/p>

……

請看圖，師屏幕展示語文書第57頁插圖，指導看圖：這就是——博萊克。請仔細看博萊克的神態(tài)、動作，表情等?！┤R克有一頭金色的卷發(fā)，睜著一雙水汪汪的藍色大眼睛，目不轉睛地望著前方；左手用力地拄著拐杖，邁著矯健的步伐，和隊友們保持著同樣的動作，朝氣蓬勃地走過檢閱臺。

對于左腿截肢的博萊克來說，同全隊保持一致容易嗎？不容易！是啊，這對博萊克來說是多么艱難！讓我們一起讀，讀出博萊克的出色、精彩來。（大屏出示第12自然段的文字）

孩子們，如果你就是博萊克，在這神圣而又莊嚴的時刻，你的心情怎么樣？

生答：我很興奮、緊張、激動、高興、自信等。（師相機板書：自信）

相機指導讀：讓我們帶著激動的心情再讀?！霸陉犖榈牡谝慌?，……男孩?？磥恚隙ㄍ浟俗约涸谥艄?，同全隊保持一致，……望著檢閱臺。”

師：同學們，俗話說臺上一分鐘，臺下十年功！博萊克要想同全對保持一致需要付出多大的努力呀!請同學們閉上眼睛，展開想象的翅膀，想一想博萊克平時怎樣訓練的，他會遇到哪些困難？

生匯報交流

師：為了同全對保持一致，博萊克天天訓練。

清晨，天還沒有亮_______________。

中午，烈日炎炎，汗水濕透了他的衣服_____________________。

放學后，______________________________________。

師：透過這一幕幕鏡頭，你又看到了一個怎樣的博萊克？（------）

師：面對這樣的小伙子，你想對他說什么？

(生：你真了不起，我佩服你?。?

師：是的，我們還有很多話要對博萊克說，但都化作一句最最簡單而蘊涵深刻的話，那就是——

(生：這個小伙子真棒！)

讓我們發(fā)自內心稱贊博萊克吧。（師帶頭豎起大拇指）

生齊讀：這個小伙子真棒！生再讀：博萊克，你真棒！

【設計意圖：圍繞“這個小伙子真棒”這個問題，提出相關問題，引領學生一步步深入文本，通過多次帶感情的朗讀、展開想象交流說話等方式，加深學生對文本的理解?！?/p>

(二)、走進兒童隊員

過渡：布萊克得到這樣的稱贊是當之無愧的。這些隊員怎么也會得到了表揚？

讓我們一起走進檢閱前的那次討論中，聽一聽，看一看，想一想，相信大家會找到答案。請孩子們用自己喜歡的方式（小聲讀、默讀、同桌讀、交流讀）讀一讀2——9自然段，邊讀邊思考。

“棘手的事”是哪件事？

為什么說這件事很棘手？

學生交流回答

師：是呀，國慶節(jié)這么隆重的檢閱，不許出一丁點差錯，如果讓博萊克參加檢閱，隊友們怕什么？

如果讓他去，———————————，

如果不讓他去，——————————————。

生回答：如果讓博萊克參加檢閱，可能隊伍走不好，如果不讓他參加會少了一個人，博萊克會傷心。）

(生回師：真是左右為難呀。指導學生們朗讀第6自然段，讀出隊員們的左右為難

這件棘手的事最終解決了嗎?誰解決的？

（指生讀隊長的話）你們同意隊長的意見嗎？為什么？

（生各抒己見）

師：是啊！雖然隊員們都矛盾過，猶豫過，但最后大家的想法得到了統(tǒng)一，所以——

（生：大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。）

師總結：博萊克一樣是兒童隊員，別人有權利參加檢閱，博萊克也有權利參加檢閱，而且他還不是一般的兒童隊員，更需要我們去關心他，愛護他，這才對他的尊重，愛護，（師板書：尊重，愛護）

正是因為隊員們對博萊克的尊重，愛護，贏得了觀眾們的一致贊揚，難怪觀眾們由衷地贊

嘆----

生齊聲回答：這些小伙子真棒?。ㄉR讀）

師：大家的鼓勵與關愛讓博萊克更加自信、更加堅強！讓我們再一次看一看博萊克在隊伍中的風采吧?。ù笃脸鍪镜?2自然段）。生齊讀。（情緒激昂?。?/p>

看著這整齊的隊伍，看著堅強的博萊克，人們怎能不稱贊他們呢？（讓我們再次伸出我們的大拇指，對這群優(yōu)秀的兒童隊員對堅強的愽萊克表達我們的贊揚。）

生聲情并茂地齊讀：

這個小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

【設計意圖：再次齊聲稱贊這個小伙子和這些小伙子，照應開頭，深化主題。】

四、小練筆

師：此時，長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，通過掌聲，我們仿佛還聽見有人在說：“——————————————————————?！?/p>

學生自由發(fā)言：

博萊克，因為——你自信、因為——你堅強……所以——你真棒！

兒童隊員們，因為你們團結友愛，因為你們不歧視殘疾人，所以你們——真棒！

讓我們豎起大拇指大聲地說：“博萊克，你真棒！兒童隊員們，你們真棒！”

(設計意圖：通過這一個小環(huán)節(jié)，聯(lián)系學生的語言表達能力。)

五、升華

師：其實，在我們身邊有一批像博萊克這樣特殊的人，以及無私幫助他們的人。

（出示殘疾人圖片）

孩子們，面對這些人，面對幫助他們的人，你們有什么想對他們說的嗎？

師：是的，孩子們，作為健康的人，我們應該像文中的兒童隊員們那樣——

生：尊重殘疾人，關愛殘疾人

師：作為殘疾人，更應該像博萊克那樣——

生：殘而不廢，身殘志堅

師：讓我們手拉手，肩并肩，

課件出示：為了同一片藍天，讓我們將心連在一起！

師：讓我們一起大聲呼吁：為了同一片藍天，讓我們將心連在一起。

課后習題

1.任選一個內容，寫寫你想說的話。

a．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?

b．看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……

2.把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

板書

檢閱

這個： 自信 自強 \

真棒

這些： 關心 尊重 /

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