【連載】語(yǔ)文：人教版-小學(xué)3年級(jí)上-花鐘 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)?！?br style="margin:0px;padding:0px;" />2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。（學(xué)生自由談感想） 2、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！ 今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。 生提問題：花鐘是什么？ 為什么起名字叫花鐘？ 花為什么能做鐘呢？ 花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？ 同學(xué)們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學(xué)生自讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！爆F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)于花其實(shí)并不熟悉，但對(duì)于“花鐘”這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此，我循著學(xué)生的情感起點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑，進(jìn)而快速地直面課文。 二、初讀課文，整體感知 1、提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。 2、指名讀句子，注意讀準(zhǔn)生字。（出示含有8個(gè)生字的句子） （1）下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒(nù)放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮(mù)色中蘇醒。 （2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，空氣干燥(zào)，要是在白天開花，就有被灼(zhuó)傷的危險(xiǎn)。 （3）還有的花，需要昆(kūn)蟲傳播(bō)花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻(wěn)合。 （4）長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻(zhàn)開淡雅的花蕾(lěi)。 （5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致(zhì)是幾點(diǎn)鐘。 交流“什么是花鐘？” “為什么花可以做鐘？” 從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。 “一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的“時(shí)鐘”，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。” “不同的花開放的時(shí)間不同” 教師播放花鐘的課件 教師指著大屏幕說(shuō)：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時(shí)鐘？ 設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境?！庇伞澳悻F(xiàn)在知道什么是花鐘了嗎？”激起了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)自讀，讓學(xué)生在課文中找到寫花鐘的句子，初步了解什么是花鐘，以“本”為本，緊扣主要問題。教師播放花鐘的課件，讓學(xué)生看懂花鐘，則是帶學(xué)生進(jìn)入了自然的情境，讓學(xué)生感受到了花鐘的鮮艷與芳香，感受到了它的多種功用、它的神奇與獨(dú)特。由此，為研究第一段課文語(yǔ)言的表達(dá)做好了情感準(zhǔn)備和背景鋪墊。 三、精讀感悟，學(xué)習(xí)表達(dá) 1、順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘,,,,教師提出要求：同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？ 2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說(shuō)出花的名稱。 3、這些花分別是在什么時(shí)間開放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。 你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學(xué)生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。） 4、體會(huì)不同的表達(dá)方式。 （1）讀讀課文中寫不同的花在不同時(shí)間開放的句子。 （2）出示句子進(jìn)行比較。 (凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放,,,,) （3）對(duì)比讀一讀這兩組句子，小組討論后談自己的感受。 （修改理由：引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果，注重了學(xué)生的朗讀、感悟以及獨(dú)特的閱讀感受。） 師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子，通過(guò)品詞（“暮色、欣然怒放、艷麗、爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)）品句，有感情地朗讀，體會(huì)多樣句式表達(dá)的效果。 在學(xué)生交流時(shí)，教師大屏幕出示相關(guān)花朵開放的照片，同時(shí)，注意點(diǎn)撥語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語(yǔ)用得特別好：①花朵的形狀，如“喇叭”；②花朵的色彩，如“紅艷艷”；③花朵的形態(tài)，如曇花“含笑一現(xiàn)”、萬(wàn)壽菊“欣然怒放”。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出以下幾點(diǎn)①把花的開放寫得具體、生動(dòng)；②同樣寫開花，課文用了不同的寫法；③寫每一種花開放，都是根據(jù)這種花的特點(diǎn)。 最后，教師小結(jié)：每一種花的開放，課文可不是隨便寫寫的，而是根據(jù)花的色彩、大小、開放的樣子這些特點(diǎn)，有著不同的寫法，把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。 （4）、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀自己喜歡的句子：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。咱們也來(lái)做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來(lái)大聲讀她的開放?，F(xiàn)在，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。 5、引導(dǎo)練筆：剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情?？磥?lái)，寫花的開放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。我們也仿照課文來(lái)贊美大自然中的花吧。 四、引導(dǎo)生疑，探究解惑 1、鼓勵(lì)質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么問題嗎？ 預(yù)設(shè)問題：（1）第一段末尾用了一個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明大自然中還有許多花是在不同時(shí)間開放的，我還想知道，還有什么花在幾點(diǎn)鐘開放？ 師生共同補(bǔ)充：蒲公英在早晨六點(diǎn)開花；紫茉莉約下午四點(diǎn)開放；下午五點(diǎn)，白香水百合開放；晚上六點(diǎn)，絲瓜花開放,,,,并引導(dǎo)：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點(diǎn)鐘開放，幾點(diǎn)鐘閉合。 預(yù)設(shè)問題：（2）為什么不同的花開放的時(shí)間不同？教師引導(dǎo)：咱們接著就來(lái)研究這個(gè)問題。 2、引導(dǎo)自由讀第二段，找找原因，當(dāng)學(xué)生找到答案后出示文中兩個(gè)概括寫的重點(diǎn)句，并問，植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系，怎么個(gè)密切？再讀讀有關(guān)的句子想一想。學(xué)生交流后，教師小結(jié)：曇花在九點(diǎn)左右開花原來(lái)是由周圍條件決定的?？磥?lái)，課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學(xué)道理。繼續(xù)引導(dǎo)：而有的花開放時(shí)間又與昆蟲活動(dòng)時(shí)間相吻合，怎么個(gè)“吻合”？為什么會(huì)“吻合”？ 3、接著，教師隨機(jī)大屏幕出示照片“牽牛花”、“睡蓮”、“夜來(lái)香”、“午時(shí)花”、“萬(wàn)壽菊”，這些花開花的時(shí)間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們?cè)谡n后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究。 4、小結(jié)：我們?cè)谛蕾p美麗鮮花的同時(shí)，還懂得了鮮花開放的奧妙。這種文章就是科普說(shuō)明文?？破照f(shuō)明文借助文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)。 五、總結(jié)拓展 1.花的海洋，花的世界，真是奇妙無(wú)窮，剛才大家通過(guò)讀、想、說(shuō)、記.你們一定學(xué)會(huì)了很多知識(shí)吧！誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)。 2.小練筆：留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么發(fā)現(xiàn)，把它寫下來(lái)，下節(jié)課我們交流。 聲明：以上內(nèi)容來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，若有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系我們，立即刪除！所有的觀點(diǎn)由網(wǎng)友個(gè)人想法，不代表本公司也持此立場(chǎng)，感謝大家支持！ 重慶YMU教育_醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)分卡 重慶YMU教育_小學(xué)初中高中教育課后輔導(dǎo) 重慶YMU教育_執(zhí)業(yè)醫(yī)師護(hù)士藥師資格考試考前輔導(dǎo) YMU教育(www.kawsbarofficials.com)，全國(guó)熱線電話：023-89119533；提供繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分、中小學(xué)課后輔導(dǎo)、美年大健康·慈銘體檢大牌定制健康體檢等服務(wù)；
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