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語(yǔ)文：人教版-小學(xué)2年級(jí)下-蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。
　　3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
　　2、難點(diǎn)：“派”的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)，“敲”的書(shū)寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　　1、師板畫(huà)“蜜蜂”,你們認(rèn)識(shí)它嗎？你知道它能為人們做些什么？范寫(xiě)“蜂”字。

　　2、板書(shū)“引路”二個(gè)字。“引路”二字，是什么意思？讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎？

　　二、感知：

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

　?、灿媚阆矚g的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　?、澈献鲗W(xué)習(xí)

　?、磐篮献鲗W(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。

　?、茋L試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

　　◎教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

　　◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

　?。?）四人小組討論識(shí)記這些生字。

　?。?）全班交流。

　　4、檢查朗讀情況。

　　◎指名學(xué)生分段讀課文。正音

　　◎說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

　　三、感悟

　　1、交流：這件事的起因在課文的哪些段落？

　　2、學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。

　　◎指名讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)這段話告訴我們什么？用不同的線畫(huà)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

　　◎用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出列寧居住的地方，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞，并用“附近”造句。

　　◎“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來(lái)的？

　　理解“常?！?給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。

　　◎理解因果關(guān)系的句子。

　　可是往常去找他的人到莫斯科去了，……列寧就親自去找他。

　　列寧為什么要親自去找。用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)一說(shuō)。

　　3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？這件事情的結(jié)果如何？

　　◎指名讀一讀最后一段話。

　　◎養(yǎng)蜂的人為什么會(huì)驚訝？

　　給“驚訝”找近義詞。

　　◎朗讀：你能驚訝地讀一讀嗎？

　　◎讀讀列寧的話，你有什么想法？你有什么感受??？

　　4、懸念：

　　列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的？蜜蜂是怎樣引路的？下堂課學(xué)習(xí)。

　　四、寫(xiě)字

　　1、生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記

　　2、師：范寫(xiě)，強(qiáng)度筆畫(huà)。指名到黑板寫(xiě)，生糾正，評(píng)議。

　　五、深入體會(huì)

　　1、提出問(wèn)題：

　　列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

　　2、解決問(wèn)題：

　　◎默讀課文第三段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。

　　◎交流自己的讀書(shū)心得。

　　隨學(xué)生回答，教師簡(jiǎn)筆畫(huà)“花叢，園子，小房子”之間的關(guān)系。

　　◎小朋友們真聰明，自己已經(jīng)能讀懂書(shū)，把這些地方搞清楚了?，F(xiàn)在誰(shuí)能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　◎下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請(qǐng)大家讀讀第一句：

　　列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。

　　1）列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的？

　　2）可是蜜蜂的家在哪兒呢？于是列寧仔細(xì)地觀察。（板書(shū)：觀察）什么叫觀察？

　?。ㄓ^察就是有目的地看，仔細(xì)地看。）

　　3）列寧觀察什么？他是怎樣觀察的呢？請(qǐng)一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。

　　他仔細(xì)觀察……有一所小房子。

　　1）（生讀第二句話，師在圖上添畫(huà)蜜蜂）

　　2）列寧在觀察什么？

　　3）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來(lái)了呢？

　　4）這時(shí)列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5）你們想這所小房子是誰(shuí)的？為什么？

　　6）小結(jié)：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么，我們?cè)賮?lái)看看列寧觀察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家讀讀第三句話。

　　生讀第三句。

　　1）這句話說(shuō)什么？

　　2）觀察是不是正確，只有通過(guò)試一試才能知道。課文中哪個(gè)詞證明列寧想的跟看到的完全一樣？

　　3）用“果然”說(shuō)一句話。

　　◎齊讀這段話。

　　1）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？.

　　2）列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人？蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎?/p>

　　3）小結(jié)：列寧是靠動(dòng)筋，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問(wèn)題的辦法。

　　六、拓展：

　　1、畫(huà)列寧找到養(yǎng)蜂的人的路線圖。同桌間說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。

　　2、從這件事上你覺(jué)得列寧是個(gè)什么樣的人？說(shuō)說(shuō)你的感受？