語文：人教版-小學(xué)2年級下-畫家和牧童 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.過程與方法：讓學(xué)生在主動、積極的思維和朗讀活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
3.情感態(tài)度價值觀：體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重難點

有感情地朗讀課文，感悟畫家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

今天老師給同學(xué)們帶來了兩個朋友，看，他們來了。這是一位畫家，這是一個牧童。

大畫家和一個平凡的小牧童之間會發(fā)生怎樣的一個故事呢？就讓我們一起走進21課《畫家和牧童》。學(xué)生看老師寫課題。齊讀

二、學(xué)習(xí)生字

師：同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起走入課文！請你們把語文翻到95頁，聽清老師的要求——選擇自己喜歡的方式，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到有生字新詞的句子多讀幾遍。

師：小朋友坐得真端正，讀得很認(rèn)真。我相信我會認(rèn)的生字都讀到過了吧？

生：讀到了。

1.師：（課件出示帶拼音生詞）看，（同位練讀）哪些小老師愿意帶大家來認(rèn)識他們？誰愿意讀一讀。（請3位學(xué)生各讀一行生詞）其他小朋友認(rèn)真的聽，如果他讀對了，你跟著讀一遍，讀錯了，咱們把小手舉起來，告訴他好嗎？

（三生分別讀生詞，教師適時點評和指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）

2.師：去掉拼音你們還能認(rèn)識它嗎？（課件出示去拼音生詞）

3.怎樣記住這些生字：（出示生字）

4.指導(dǎo)寫字

三、學(xué)習(xí)課文

1.指名分段讀課文，思考：戴嵩是一位怎樣的畫家？

生：戴嵩是一位著名的畫家，

師：說得真完整，

師：什么是著名呢？（板書：著名）生：就是特別有名的人

師：看，我們幫助它找了一個意思非常相近的詞語，就幫助我們理解這個詞語的意思了。

2.文中有一個描寫他作畫的句子，誰來讀一讀？

出示：“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了”

師：“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”什么意思？能不能用自己的話說說？

生：“濃墨涂抹”是很濃的墨水涂上去，“輕筆細(xì)描”就是比較輕一點，在上頭描。

師：這兩個詞語呀是我國國畫中的繪畫技巧，代表了兩種不同的畫法我們來欣賞一幅畫，（出示）請一位同學(xué)上臺來指一指哪里是“濃墨涂抹”，哪里是“輕筆細(xì)描”呢?請這位男同學(xué)。

師：現(xiàn)在你知道這兩個詞語的意思了嗎？

師：有時候啊，借助生動的畫面就可以幫助我們理解詞語的意思呢！讓我們再來讀讀這兩個詞語，把它他們積累下來“濃墨涂抹”，讀。

生：“濃墨涂抹”，“輕筆細(xì)描”。

師：理解了詞語，相信這個句子你也能讀好，齊讀。

師：通過我的朗讀，你又感覺到了什么，他畫得怎么樣？

生：他畫得很用心。

師：是呀，他畫的很用心，很熟練。他畫的又快又好，真不愧是一位？

生：著名的畫家。

師：所以課文的第一段才說他的畫一掛出來，就有許多來觀賞。同學(xué)們拿起課文，再來讀讀第一段。唐朝，起。

生：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

3.師：看畫的人沒有不點頭稱贊的，快到課文中去找一找，人們都稱贊了些什么，自己來讀一讀。

生：自己讀人們稱贊的話。

師：誰來讀一讀，你找到了哪里？請你來。

生1：“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道

生2：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作”一位商人稱贊道

師：好，誰能看著大屏幕，（出示）再來讀一讀兩個句子

生3：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作”一位商人稱贊道；“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道

師：同學(xué)們，你們想不想欣賞這幅絕妙之作呀？

生：想。

師：那我們一起來看看吧。

師：（出示）看，畫上的?；铎`活現(xiàn)，栩栩如生，相信你看到了這幅畫一定有更深的感受，帶著你的感受自己再來好好讀讀這兩個句子吧自己讀，生自己讀。

師：看著這生動的畫面，我們不禁想起了剛剛戴嵩一會兒濃墨淡抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了這一幅絕妙之作，難怪圍觀的人看了都要情不自禁地夸贊他，誰來，誰來讀一讀？請你來。

生4：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作”一位商人稱贊道“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道

師：讀的怎樣？評價

生5：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作”一位商人稱贊道；“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道

師：我聽出了你由衷地贊賞，還有想讀的同學(xué)嗎？誰來，請你來。

生6：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作”一位商人稱贊道；“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。

生7：（男生）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作”一位商人稱贊道；

（女生）“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。

四、體會牧童

1.正當(dāng)那么多人都在紛紛夸贊著戴嵩的畫的時候，卻冒出一個不同的聲音，是誰？（牧童）（看課件）

①誰來當(dāng)當(dāng)牧童把這句話讀一讀。（把握好提示語）

②誰還來大點聲喊一喊？一起喊一喊（齊讀）

   2.聽了小牧童這炸雷一樣的喊聲，圍觀的人一下子都怎么樣了？（看圖）（呆住了）為什么大家都呆住了？假如你是圍觀的人，你會怎么說這個小牧童？（引導(dǎo)學(xué)生觀察不同人的表情并想象他們可能說的話。）

   生：大畫家怎么會畫錯呢？

   生：你這小毛孩，你知道什么呀？別胡說！

    3.在這樣的情況下，如果你是牧童，你敢出來說嗎？你會擔(dān)心什么？你覺得他是怎樣的一個小牧童？（板書：勇敢）

4.到底是大畫家畫錯了，還是小牧童說錯了呢？默讀一讀5、6自然段就知道了。

   師：到底是誰錯了？

   生：畫家。

5.畫家錯在哪里了？指名讀（牧童說得對嗎？看照片）那么多人為什么只有牧童能發(fā)現(xiàn)畫家的錯？（學(xué)習(xí)牧童細(xì)心觀察生活）

6.小結(jié)：真是一個的牧童?。。ò鍟荷朴谟^察）

7.一個受人尊崇的，堂堂的大畫家，在那么多人面前，公然地被一個小牧童指出錯誤，他生氣了嗎？他惱羞成怒了嗎？他是怎樣做的？指名讀，他還是一個怎樣的畫家？板書：虛心

8.學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對課文中的人物說點什么嗎？

   （課件出示：我想說、、、、、、

   我想對戴嵩說、、、、、、

   我想對牧童說、、、、、、

   我想對圍觀的人說、、、、、、）

生：我想對戴嵩說，你畫畫得那么好，還那么虛心地向小牧童請教，我要向你學(xué)習(xí)。

   生：我想對小牧童說：你真勇敢，敢向大畫家提意見。

   生：我想對圍觀的人說：不要以為大畫家就沒有錯，以后做什么事都要多動腦想想。

   師：你還想對同學(xué)們說點什么嗎？

   生：同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)大畫家虛心向別人請教。

   生：我們要向牧童學(xué)習(xí)勇敢地指出別人的錯誤。

   生：我們要向牧童學(xué)習(xí)認(rèn)真的觀察生活中的事情。

五、小結(jié)

無論是戴嵩的虛心、還是小牧童面對大人物直言不諱的勇敢，都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。老師很高興，大家不但都有自己的想法，而且還能虛心聽取別人的意見，我相信，你們長大了一定會比戴嵩、牧童更要有出息。今天的作業(yè)是課后收集更多著名畫家的資料。

六、作業(yè)

1、把今天學(xué)習(xí)的故事講給家長聽，并說說你的收獲。

2、在我國現(xiàn)代畫家中，有不少人也以畫動物而聞名。請你找找這些畫家的資料，了解大師們的故事。

課后小結(jié)

無論是戴嵩的虛心、還是小牧童面對大人物直言不諱的勇敢，都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。老師很高興，大家不但都有自己的想法，而且還能虛心聽取別人的意見，我相信，你們長大了一定會比戴嵩、牧童更要有出息。

課后習(xí)題

    一、開火車認(rèn)讀詞語

   購買   慚愧   驅(qū)趕   戴嵩   價錢   批評   牛蠅   拱手   和藹   翹起來   濃墨涂抹

    二、用“一……就……”練習(xí)說話。

    三、看圖說話：這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。想一想：大家會說些什么？

板書

                        21、畫家    和    牧童

                       著名             實事求是     

                       畫技高           善于觀察               

                     （虛心）        （勇敢）

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