語文：人教版-小學2年級下-郵票齒孔的故事 教學設(shè)計 教案

教學準備

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
2、通過學習課文，使學生懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學重難點

1、引導學生通過對重點詞語的感悟，懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，科學就在身邊，發(fā)明的靈感就在生活中。
2、培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成觀察、動腦、分析、動手的好習慣，做生活的有心人。

教學工具

課件

教學過程

一、導入：

1、師：同學們，今天，老師給大家?guī)硪粋€謎語，它是我們在寄信時貼在信封上的東西，你能猜到嗎？

     生：郵票。

2、師：（出示郵票課件，圖片“黑便士”和現(xiàn)在使用的普通郵票）請同學們看大屏幕，左邊是世界上發(fā)行最早的郵票，它的名字叫黑便士。右邊是我們現(xiàn)在使用的郵票。（此處沒有介紹到最早發(fā)明郵票的相關(guān)知識）

師：請同學們仔細看圖，比一比，這兩枚郵票的四周(強調(diào))有什么不一樣?

3、師：你的觀察真仔細，現(xiàn)代的郵票四周有齒孔。（貼課題紙卡“郵票齒孔”）

4、師：可別小看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。我們一起來學習這有趣的故事，好嗎？（板書課題的后三字：“的故事”。請同學們和老師一起書寫課題。）

二、初讀感悟

1、師：請同學們齊讀課題。（生齊讀）。讀的真不錯。接下來的故事更精彩，請同學們打開書62頁。

2、師：借助下面的拼音，讀準字音，讀通句子，自己讀一讀這個小故事。（巡視自讀情況，檢查姿勢、紀律等）。（生自由讀）

3、師：同學們大家讀完了，讀得可真認真。課文中的生字朋友你們認識了嗎？那老師來考考大家，請同學們看大屏幕。（出示課件：生字、組詞有拼音。）誰愿意當小老師，帶領(lǐng)同學們讀讀這些生字？

4、師：小老師你讀得真好。（再出示剛才的課件，這次生字、組詞沒有拼音）。看，現(xiàn)在沒有了拼音，大家還能讀一讀嗎？我們來開火車讀。（小火車開得很流暢，掌握比較牢固。）

三、細讀體會

1、師：剛才老師見識了同學們識字的本領(lǐng)，真讓老師佩服。接下來，該展示一下你們讀書的本領(lǐng)了，誰來讀一下課文的第一自然段。（指名讀）。

2、師：你讀得真流利。誰能告訴大家，你從第一段你知道了什么？

     生：我知道了1840年正式發(fā)行了郵票。

     師：在哪里發(fā)行的？

     生：英國。

     師：那時的郵票怎么樣？

     生：原來的郵票四周沒有齒孔，使用的時候得用小刀裁開。（此處重讀了“得”的發(fā)音。）

3、師：是的，以前使用一枚郵票還得用小刀撕開，真是不方便。有位先生就遇到了這樣的困難，咱們一起來看看。（出示課件：課文第二自然段）。請同學們看著大屏幕，齊讀第二自然段。

4、師：讀了這一段，誰知道這個故事發(fā)生在什么時間？

生：1848年的一天。

師：準確。發(fā)生在什么地方？

生1：倫敦。

生2：英國。

師：清楚。誰知道倫敦和英國是什么關(guān)系？

生3：倫敦是英國的首都。

師：你的課外知識真豐富。（解釋倫敦是英國的首都）倫敦是一個城市，英國是一個國家。英國的首都是倫敦，就如中國的首都是北京。（學生對首都這個抽象的詞通過類比比較容易理解、記憶）

師：都有誰？

生：阿切爾和一位先生。

師：那位先生他在做什么？他遇到了什么問題才會這樣呢？找到了嗎？

生：他想用郵票，想拿小刀裁開，可是找不到小刀。

5、師：原來是這樣。如果你是那位先生，你遇到這種情況，心里是怎么想的？

師：你們體會到了那位先生的心情。于是，他和阿切爾之間有這樣的對話。請男同學讀這位先生，女同學讀阿切爾。（生分別讀）

師：剛才那位先生的話中，他用了一個字，讓老師感受到了他的禮貌，你知道是哪個字嗎？

師：你找得很全面。那誰愿意扮演阿切爾和這位先生來讀一讀他們之間的對話？（請讀出禮貌的語氣）。

（此處可以多讀幾組，多感觸。我在這里作了較多的評價,如：你是穩(wěn)重的阿切爾、你是不慌不忙的先生、你是爽朗的先生等）

6、師：那這位著急而又有禮貌的先生接下來會怎么做呢？請同學們默讀課文第三自然段。（出示第三自然段課文課件）。

師：你覺得這位先生的舉動怎么樣？

師：說得清楚、到位。

7、師：這段話中有個生字朋友我們見過，你還記得它嗎？（出示課件“枚”）。它是一個量詞，可以形容郵票，還可以形容別針。請同學們一起讀一讀。（男女生分別讀）

8、師：請大家看這句話（出示“而且”造句課件）。誰來幫忙補充完整第一個句子？誰還可以再造一個句子？

9、師：這時的發(fā)明家阿切爾呢？他在做什么？（出示課件：第四自然段）。我們一起看大屏幕，請女同學們齊讀第四段。

10、（出示課文插圖）。板書“吸引”。

師：請同學們仔細看圖，你從哪些地方能看出阿切爾被吸引住了？

11、師：此時此刻，阿切爾產(chǎn)生了一個想法，你知道他在想什么嗎？（指名回答）

（出示課件句子：他想，要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？）

師：請你把自己當成阿切爾，讀讀他的想法，看誰讀得最像阿切爾。我請坐得最像科學家的小組讀。

12、師：多好的想法啊！阿切爾馬上就要開始行動了。（出示課文第四段最后幾句）。請同學們齊讀。

四、總結(jié)拓展

1、師：那現(xiàn)在你知道帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的了嗎？我們一起來看大屏幕。（出示填空課件）我來考考大家，大家有信心把空填上嗎？

2、師：郵票打孔機到現(xiàn)在還在給我們帶來便利。看來，發(fā)明創(chuàng)造真了不起，小小的郵票齒孔同樣閃耀著智慧的火花。

（讀畢）師：科學就在咱們身邊，發(fā)明就在咱們的生活中，任何發(fā)明都是從生活小事開始的。今后，你在生活中有什么小困難、小難題，別放過它，要想辦法解決它，就會有新發(fā)現(xiàn)的，老師對大家充滿了期待。

3、作業(yè)：

A、請同學們發(fā)揮自己的想象，自己動手設(shè)計一張郵票，在下節(jié)課上展示給小伙伴們。

B、請同學們找一找，講一講因為受到生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，我們一同分享。

板書

                          郵票齒孔的故事

                    阿切爾   吸引    想到      研究

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