語(yǔ)文：人教版-小學(xué)2年級(jí)下-郵票齒孔的故事 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的感悟，懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，科學(xué)就在身邊，發(fā)明的靈感就在生活中。
2、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、動(dòng)腦、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣，做生活的有心人。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，它是我們?cè)诩男艜r(shí)貼在信封上的東西，你能猜到嗎？

     生：郵票。

2、師：（出示郵票課件，圖片“黑便士”和現(xiàn)在使用的普通郵票）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，左邊是世界上發(fā)行最早的郵票，它的名字叫黑便士。右邊是我們現(xiàn)在使用的郵票。（此處沒(méi)有介紹到最早發(fā)明郵票的相關(guān)知識(shí)）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，比一比，這兩枚郵票的四周(強(qiáng)調(diào))有什么不一樣?

3、師：你的觀察真仔細(xì)，現(xiàn)代的郵票四周有齒孔。（貼課題紙卡“郵票齒孔”）

4、師：可別小看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這有趣的故事，好嗎？（板書(shū)課題的后三字：“的故事”。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。）

二、初讀感悟

1、師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀）。讀的真不錯(cuò)。接下來(lái)的故事更精彩，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)62頁(yè)。

2、師：借助下面的拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己讀一讀這個(gè)小故事。（巡視自讀情況，檢查姿勢(shì)、紀(jì)律等）。（生自由讀）

3、師：同學(xué)們大家讀完了，讀得可真認(rèn)真。課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎？那老師來(lái)考考大家，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（出示課件：生字、組詞有拼音。）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀讀這些生字？

4、師：小老師你讀得真好。（再出示剛才的課件，這次生字、組詞沒(méi)有拼音）?？矗F(xiàn)在沒(méi)有了拼音，大家還能讀一讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。（小火車(chē)開(kāi)得很流暢，掌握比較牢固。）

三、細(xì)讀體會(huì)

1、師：剛才老師見(jiàn)識(shí)了同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng)，真讓老師佩服。接下來(lái)，該展示一下你們讀書(shū)的本領(lǐng)了，誰(shuí)來(lái)讀一下課文的第一自然段。（指名讀）。

2、師：你讀得真流利。誰(shuí)能告訴大家，你從第一段你知道了什么？

     生：我知道了1840年正式發(fā)行了郵票。

     師：在哪里發(fā)行的？

     生：英國(guó)。

     師：那時(shí)的郵票怎么樣？

     生：原來(lái)的郵票四周沒(méi)有齒孔，使用的時(shí)候得用小刀裁開(kāi)。（此處重讀了“得”的發(fā)音。）

3、師：是的，以前使用一枚郵票還得用小刀撕開(kāi)，真是不方便。有位先生就遇到了這樣的困難，咱們一起來(lái)看看。（出示課件：課文第二自然段）。請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕，齊讀第二自然段。

4、師：讀了這一段，誰(shuí)知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？

生：1848年的一天。

師：準(zhǔn)確。發(fā)生在什么地方？

生1：倫敦。

生2：英國(guó)。

師：清楚。誰(shuí)知道倫敦和英國(guó)是什么關(guān)系？

生3：倫敦是英國(guó)的首都。

師：你的課外知識(shí)真豐富。（解釋倫敦是英國(guó)的首都）倫敦是一個(gè)城市，英國(guó)是一個(gè)國(guó)家。英國(guó)的首都是倫敦，就如中國(guó)的首都是北京。（學(xué)生對(duì)首都這個(gè)抽象的詞通過(guò)類(lèi)比比較容易理解、記憶）

師：都有誰(shuí)？

生：阿切爾和一位先生。

師：那位先生他在做什么？他遇到了什么問(wèn)題才會(huì)這樣呢？找到了嗎？

生：他想用郵票，想拿小刀裁開(kāi)，可是找不到小刀。

5、師：原來(lái)是這樣。如果你是那位先生，你遇到這種情況，心里是怎么想的？

師：你們體會(huì)到了那位先生的心情。于是，他和阿切爾之間有這樣的對(duì)話。請(qǐng)男同學(xué)讀這位先生，女同學(xué)讀阿切爾。（生分別讀）

師：剛才那位先生的話中，他用了一個(gè)字，讓老師感受到了他的禮貌，你知道是哪個(gè)字嗎？

師：你找得很全面。那誰(shuí)愿意扮演阿切爾和這位先生來(lái)讀一讀他們之間的對(duì)話？（請(qǐng)讀出禮貌的語(yǔ)氣）。

（此處可以多讀幾組，多感觸。我在這里作了較多的評(píng)價(jià),如：你是穩(wěn)重的阿切爾、你是不慌不忙的先生、你是爽朗的先生等）

6、師：那這位著急而又有禮貌的先生接下來(lái)會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段。（出示第三自然段課文課件）。

師：你覺(jué)得這位先生的舉動(dòng)怎么樣？

師：說(shuō)得清楚、到位。

7、師：這段話中有個(gè)生字朋友我們見(jiàn)過(guò)，你還記得它嗎？（出示課件“枚”）。它是一個(gè)量詞，可以形容郵票，還可以形容別針。請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀。（男女生分別讀）

8、師：請(qǐng)大家看這句話（出示“而且”造句課件）。誰(shuí)來(lái)幫忙補(bǔ)充完整第一個(gè)句子？誰(shuí)還可以再造一個(gè)句子？

9、師：這時(shí)的發(fā)明家阿切爾呢？他在做什么？（出示課件：第四自然段）。我們一起看大屏幕，請(qǐng)女同學(xué)們齊讀第四段。

10、（出示課文插圖）。板書(shū)“吸引”。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，你從哪些地方能看出阿切爾被吸引住了？

11、師：此時(shí)此刻，阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法，你知道他在想什么嗎？（指名回答）

（出示課件句子：他想，要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？）

師：請(qǐng)你把自己當(dāng)成阿切爾，讀讀他的想法，看誰(shuí)讀得最像阿切爾。我請(qǐng)坐得最像科學(xué)家的小組讀。

12、師：多好的想法??！阿切爾馬上就要開(kāi)始行動(dòng)了。（出示課文第四段最后幾句）。請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

四、總結(jié)拓展

1、師：那現(xiàn)在你知道帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的了嗎？我們一起來(lái)看大屏幕。（出示填空課件）我來(lái)考考大家，大家有信心把空填上嗎？

2、師：郵票打孔機(jī)到現(xiàn)在還在給我們帶來(lái)便利。看來(lái)，發(fā)明創(chuàng)造真了不起，小小的郵票齒孔同樣閃耀著智慧的火花。

（讀畢）師：科學(xué)就在咱們身邊，發(fā)明就在咱們的生活中，任何發(fā)明都是從生活小事開(kāi)始的。今后，你在生活中有什么小困難、小難題，別放過(guò)它，要想辦法解決它，就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的，老師對(duì)大家充滿了期待。

3、作業(yè)：

A、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一張郵票，在下節(jié)課上展示給小伙伴們。

B、請(qǐng)同學(xué)們找一找，講一講因?yàn)槭艿缴钚∈碌膯l(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，我們一同分享。

板書(shū)

                          郵票齒孔的故事

                    阿切爾   吸引    想到      研究

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