語文：人教版-小學(xué)2年級下-宿新市徐公店 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會生字，理解詩句
2．通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情
3．有感情朗讀、背誦這首
4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力

教學(xué)重難點(diǎn)

體會詩的意境，體會詩人的感情

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過程

一、揭題、釋題、了解作者：

1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。

   2、介紹詩人：　這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

   3、下面光看題目意思：

　　宿：過夜新市：地名

　　公：古代對男子的尊稱作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。

2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。

三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

1．指名讀，檢查讀的情況。

2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。

3．齊讀一、二句：

A．寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

     　籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)

　　理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

　　板書：籬笆一徑

　　這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

    B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？

  板書：樹頭

  理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭

  為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長大）。理解時應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？　　　　

C．同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）

    D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。

多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

4.理解三、四句：

A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花　

  走：跑急走：快跑

　詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

B．女生讀第4句：

　處：地方尋：尋找為什么無處尋？　詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

　   C．兩句詩意連起來，指名說詩意

　   D．再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭堋ぁ边@叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。

　   E．自由讀全詩，體會詩人心情?

　   F．檢查:指名讀全詩，齊讀（板書:喜愛）

5．邊想象畫面邊背誦。（配樂）

課后習(xí)題

按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

板書

宿新市徐公店

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