語(yǔ)文：人教版-初中7年級(jí)下-約客教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

課文原文（無）

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1、了解趙師秀，領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的思想感情。
2、體會(huì)作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解趙師秀，領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。

教學(xué)過程

一、釋題導(dǎo)入：

“約客”本是希望客人如約而至，然而此詩(shī)寫的卻是客人沒有按時(shí)來，甚至沒來。

二、整體感知：

1、作者：趙師秀(?～1219)，南宋詩(shī)人。字紫芝，號(hào)靈秀，又號(hào)天樂。永嘉（今浙江溫州）人。光宗紹熙元年(1190)進(jìn)士。寧宗慶元元年(1195)任上元主簿，后為筠州推官。晚年宦游，逝于臨安。趙師秀是“永嘉四靈”中較出色的作家。詩(shī)學(xué)姚合、賈島，尊姚、賈為“二妙”。作詩(shī)尚白描，反對(duì)江西派的“資書以為詩(shī)”。然而他自己在寫詩(shī)實(shí)踐中，對(duì)姚、賈詩(shī)及與姚、賈風(fēng)格近似的詩(shī)，往往或襲其命意、或套用其句法。他比較擅長(zhǎng)五律，中間兩聯(lián)描寫景物，偶有警句，如《桐柏觀》中的“瀑近春風(fēng)濕，松多曉日青”之類。然而通體完整者不多。

2、背景資料：《約客》：作者準(zhǔn)備和約好的客人對(duì)弈來度過漫長(zhǎng)的梅雨之夜。可是大半夜過去了，客人還沒有如約而至，于是寫下了這首寫景抒情詩(shī)。

3、教師范讀，學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。

三、細(xì)讀品味：

1、“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”——交代這是江南梅雨季節(jié)，“家家雨”，以疊詞形式寫出單調(diào)而寂寞的氣氛。為客人不至埋下伏筆。

2、“青草池塘處處蛙”——寫夜晚池塘蛙聲四起，“處處蛙”，似鬧而實(shí)靜，更襯托出單調(diào)、寂寞的氛圍。

前兩句既將梅雨季節(jié)的特征描繪得形象逼真，又為詩(shī)人約客不至?xí)r的焦急、無聊作了鋪墊。

3、“有約不來過夜半”——這一句點(diǎn)明了詩(shī)題，夜深不寐，足見詩(shī)人期待之久。

4、“閑敲棋子落燈花”——此句是絕妙佳句。一個(gè)“閑”字，把主人熱切期待客人而客人卻遲遲不來時(shí)的失望與無聊，刻畫得淋漓盡致；一“敲”一“落”，將詩(shī)人約客不至?xí)r的心情表現(xiàn)得極為生動(dòng)，主人此時(shí)的急、氣、失落、無奈，都在這一“敲”一“落”中流露出來。

后兩句點(diǎn)題，形象地刻畫了約客不至的那種又氣、又急、又失落、又無奈的內(nèi)心感受。

四、合作探究：

如何理解佳句“閑敲棋子落燈花”？

明確：這句只是寫了詩(shī)人一個(gè)小小的動(dòng)態(tài)，然而這個(gè)動(dòng)態(tài)卻將詩(shī)人焦躁但期望的心情刻畫得細(xì)致入微。因?yàn)楣陋?dú)一人，下不成棋，所以說“閑敲棋子”，棋子本不是敲得，但用來敲打，正體現(xiàn)了孤獨(dú)中的苦悶；“閑”字說明了無聊，而正在這個(gè)“閑”字的背后，隱含著詩(shī)人失望焦躁的情緒。

課后小結(jié)

《約客》：前兩句寫景，烘托出單調(diào)、寂寞的氛圍，后兩句點(diǎn)題，刻畫出主人約客久等不至的心境，揭示了作者的內(nèi)心世界。

《約客》：是一首有名的七言絕句，本詩(shī)通過對(duì)景物和動(dòng)作描寫，刻畫出主人約客久等不至的心境：著急、生氣、失落和無奈。

課后習(xí)題

朗讀并背誦這首詩(shī)。

板書

約客

時(shí)令：江南夏夜梅雨時(shí)節(jié)、環(huán)境喧鬧處處蛙鳴；（點(diǎn)名時(shí)節(jié)）

心情：約客不至獨(dú)埃夜半、閑極無聊棋落燈花；（點(diǎn)明詩(shī)題）

————失意悵惘、因客未至。

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