（一）預(yù)習(xí)閱讀，自主學(xué)習(xí)，整體感知，找出文中的人物描寫
（1）了解文章的主要內(nèi)容，畫出關(guān)于人物描寫的部分，完成預(yù)習(xí)表格。
（2）了解文學(xué)常識，關(guān)于文中四位作家及作者莫泊桑的背景資料。
（3）通過充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生可以對文章有非常全面和充分的把握，初步感受文章精彩的人物描寫，為課堂上進一步總結(jié)人物描寫方法和規(guī)律做準(zhǔn)備。
（二）“猜一猜”活動導(dǎo)入
（1）課前活動“猜一猜”，給出教過學(xué)生的一位老師的人物描寫讓他們猜一猜他是誰，由此引出通過抓住人物特征來描寫人物的課程內(nèi)容。
（三）小組合作，研究問題
（1）為什么莫泊桑能把四位作家的形象刻畫得如此生動，性格表現(xiàn)的如此鮮明？從文中舉例來具體說明，嘗試總結(jié)出一些描寫人物的方法和規(guī)律。
（2）通過對這個問題的研究，使學(xué)生自主研究并嘗試總結(jié)人物描寫的方法和規(guī)律。
（四）小組展示，教師點評
（1）在小組展示完研究成果之后，在學(xué)生自主研究討論的基礎(chǔ)上，老師進行總結(jié)提升，給出人物描寫的兩點建議，第一是從肖像、語言、動作等方面抓住四位作家不同特點，進行細致描寫。第二是在記敘、描寫中加入了自己的主觀感受，插入恰當(dāng)?shù)淖h論、抒情。
（2）通過老師的總結(jié)提升，給學(xué)生一個清晰明確的指導(dǎo)，結(jié)合本文中四位作家的人物描寫的實例，深入理解人物描寫方法的應(yīng)用。
（五）拓展延伸，學(xué)以致用，當(dāng)堂練筆，猜猜他（她）是誰
（1）請同學(xué)描寫自己熟悉的本班同學(xué)，采用我們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的描寫方法，可以是在某種情境下的語言、動作，神態(tài)等的描寫，注意抓住人物的特征來寫。（2）寫完之后，在班級投影展示，大家來猜猜寫的是誰。
（3）教師可現(xiàn)場口頭作文，和學(xué)生共同參與。
（4）通過課堂上的練筆，讓學(xué)生及時將學(xué)到的人物描寫方法應(yīng)用到寫作中，再通過老師的及時點評，讓學(xué)生充分理解并消化人物描寫方法以及在敘述中插入議論、和抒情的的手法。
（六）布置作業(yè)：
（1）同學(xué)們都進行了人物描寫的練習(xí)，現(xiàn)在，假設(shè)你是作者，此時四位大作家正在討論著文學(xué)方面的事情，這時門鈴響了，莫泊桑來了，請你想象一下莫泊?？吹竭@樣的聚會是什么樣的感受呢？這四位作家又會用什么樣的表情、語言和動作來迎接莫泊桑的到來呢？注意要抓住四位作家不同的性格特征來寫噢！
（2）通過作業(yè)，繼續(xù)加強學(xué)生對人物描寫方法的掌握。
