語文：人教版-初中7年級下-音樂巨人貝多芬 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案
《音樂巨人貝多芬》何為客人敲開了貝多芬的家門。 “他不肯接見你的，”一個(gè)女傭站在門檻上為難地說，“他誰都不肯接見。他厭惡別人打擾他，他要的是孤獨(dú)和安靜……” 但是這個(gè)好心腸的女人經(jīng)不住客人的苦苦要求，捏弄著她的圍裙答應(yīng)去試試看，不過，她說：“答應(yīng)我，你們一定要按照我的意思決定去留。” 她帶領(lǐng)來客到貝多芬工作的屋子，在那里最惹人注目的是兩架對放的大鋼琴。女傭在一旁指點(diǎn)著說： “他在這架鋼琴上工作，他在那架琴上經(jīng)常彈奏。別以為這房間雜亂無章，我曾經(jīng)想收拾一下，后來發(fā)覺那是徒勞的。他不喜歡我整理房間，就算整理好了，兩分鐘內(nèi)就會弄得零亂不堪。過去那一邊是他的廚房，他自己做東西吃，吃得簡單隨便，也不讓我?guī)退稽c(diǎn)忙。可憐他幾乎完全聾了，又常常不舒服，什么聲音他都聽不清楚，看著真教人難受。還有他那個(gè)流氓一樣的侄子，一天到晚來麻煩他。——瞧，他下來了，我希望他不會責(zé)怪我?！?沉重的腳步聲踏在樓梯上清晰可聞。到第二層的時(shí)候，他稍稍停留。隨后他走進(jìn)門來了。一個(gè)身高五英尺左右的人，兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子，而他給人明顯的印象就是他能擔(dān)負(fù)得起。 這一天他身上的衣服是淡藍(lán)色的，胸前的紐扣是黃色的，里面一件純白的背心，所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至是不整潔的。上衣的背后似乎還拖著什么東西。據(jù)女傭解釋，那拖在衣服后面的是一副助聽器，可是早已失效了。 他無視屋內(nèi)的人，一直走向那只巨熊一樣蹲伏著的大鋼琴旁邊，習(xí)慣地坐下來，拿起一枝筆，人們可以看見他那只有力的大手。 客人帶著好像敬畏又好像憐惜的神情，默不作聲地望著他。他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉?；鹨粯优畈念^發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無比的生的意志。 女傭略一躊躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐煩的。 “什么？又怎么了？”他大聲說。接下去倒像在自言自語：“倒霉，今天！哦，今天我碰到的是那些孩子，嘲笑我，捉弄我，模仿我的樣子。” 女傭向客人指了指。 貝多芬說：“誰？那是誰？” 他又粗著嗓子喊道：“你們說的聲音大些，我是個(gè)聾子?！?客人小心翼翼遞過去一張字條。貝多芬戴上眼鏡，專注地凝視了一會，“好，你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛，”他說，雖然嚴(yán)肅，但臉上浮現(xiàn)出善良的微笑，“你們很勇敢……可是你們不容易了解我，也很難使我聽懂你們的話。過來坐在我旁邊，你們知道我聽不見的?！?他敲敲自己的耳朵，隨手拿過來一張紙一枝鉛筆給客人。 客人在紙上寫道：“我們要知道您的生平，把您的消息帶給萬千大眾，使他們了解您真實(shí)的好靈魂。” 看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光。他喃喃地如同獨(dú)語：“我的好靈魂！人家都當(dāng)我是個(gè)厭世者，你們怎么會想到這個(gè)！在這里我孤零零地坐著，寫我的音符——我將永遠(yuǎn)聽不見音樂，但是在我心里發(fā)出的回響，比任何樂器上演奏的都美。我有時(shí)不免嘆息，我真軟弱……一個(gè)音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺?！?貝多芬神往地說：“一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹也比一個(gè)人好……” 他接著說：“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。” 貝多芬激動(dòng)而又沉郁的情緒深深感染了來訪者，客人不停地記下來。 命運(yùn)加在貝多芬身上的不幸是將他靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中。這猶如一座不見天日的囚室，牢牢地困住了他。不過，“聾”雖然帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴。 貝多芬留客人在他屋子里吃簡便的晚餐。在晚餐桌上說起他往昔的許多故事，包括他在童年時(shí)跟海頓學(xué)習(xí)時(shí)的生活，包括他為了糊口指揮鄉(xiāng)村音樂隊(duì)的生活……請看一看羅曼羅蘭的《約翰克利斯朵夫》，在那本大書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。 貝多芬還向他的客人敘述自己最后一次指揮音樂會的情形。那次節(jié)目是《費(fèi)黛里奧》。當(dāng)他站在臺上按著節(jié)拍指揮時(shí)，聽眾的臉上都有一種奇怪的表情，可是誰也不忍告訴他。演奏告終，全場掌聲雷動(dòng)。貝多芬什么也聽不見，很久很久背身站在指揮臺上，直到一個(gè)女孩拉著他的手向觀眾答謝時(shí)，他才緩緩地轉(zhuǎn)過身來。原來他完全聾了！他永遠(yuǎn)不能擔(dān)任指揮了！ 貝多芬對客人大聲說：“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！” 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1．了解貝多芬偉大音樂家的人格魅力。 教學(xué)重難點(diǎn)1．了解貝多芬偉大音樂家的人格魅力。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入 他四歲時(shí)，竟能把父親彈過的曲調(diào)，照樣彈奏出來。他十二歲時(shí)開始受聘為宮廷古鋼琴與風(fēng)琴樂師，從此負(fù)起了養(yǎng)家責(zé)任。你知道他是誰嗎 二、預(yù)習(xí)檢查 1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。 2. 檢查字詞的掌握情況。 3.檢查搜集的作者、作品的情況。 關(guān)于貝多芬： 貝多芬，德國作曲家。19歲于波恩大學(xué)旁聽哲學(xué)，接觸資產(chǎn)階級革命啟蒙思想。1787年起任音樂教師。1792年定居維也納，三年后出版第一部作品，從此開始創(chuàng)作生涯。1820年兩耳失聰,但從不輟筆，他以超出常人的堅(jiān)強(qiáng)意志，不向厄運(yùn)低頭，對藝術(shù)的熱愛、理想不懈追求一如既往。 主要作品有交響曲九部（以第三《英雄》、第五《命運(yùn)》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名），歌曲《費(fèi)黛里奧》，歌劇《哀格蒙特》《雅典的廢墟》配樂，鋼琴協(xié)奏曲五部，小提琴協(xié)奏曲一部，弦樂四重奏十六部，小提琴奏鳴曲十部和彌散曲兩部等。 貝多芬的一生，是不屈不撓與苦難抗?fàn)幍囊簧撬囆g(shù)不懈追求的一生，是對人類杰出貢獻(xiàn)的一生。 三、速讀課文 整體感悟 1.本文記敘的線索是什么? 客人訪問貝多芬的過程。 2.客人是怎樣訪問貝多芬的，期間寫了哪幾件事？ 客人來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——參觀貝多芬的工作室——貝多芬下樓并和客人談話——貝多芬和客人共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事 主要事件：參觀貝多芬的工作室，貝多芬和客人談話，貝多芬回憶往事。 3. 走近巨人。 結(jié)合肖像畫描繪貝多芬。 四、合作探究，賞析人物形象 1.跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的描寫的句子，并說說貝多芬是一個(gè)怎樣的人？ 客人帶著好像敬畏又好像憐惜的神情，默不作聲地望著他。他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無比的生的意志。 ——印證著他生活的窘迫和苦難的壓力。 ——顯示著他對不幸遭遇不妥協(xié)不屈服的抗?fàn)幰庵尽?/p> 2.作者主要是通過哪個(gè)方面來刻畫貝多芬的形象的？閱讀課文6、7、9三小節(jié)，思考這些段落中外貌描寫的作用？ 兩肩極寬——能挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子 衣服陳舊不整潔——不拘小節(jié)，生活窘迫，手——大而有力，臉——愁苦和力量， 頭發(fā)——火一樣蓬勃，眼睛——深邃凝重不可逼視，鼻子——長而笨重，嘴——緊閉，下頜——方形 ——是一位剛毅——彈奏出世界最美妙、最動(dòng)聽的音樂不朽之作、頑強(qiáng)善良、執(zhí)著的人，透出堅(jiān)韌無比的生的意志。 形神兼?zhèn)?/p> 整體－－身高五英尺左右，兩肩極寬,仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子，而他給人明顯的印象就是他能擔(dān)負(fù)得起． 特寫——拿起一枝筆。人們可以看見他那只有力的大手。剛毅（彈奏出世界最美妙、最動(dòng)聽的音樂。） 局部——衣服：身上的衣服是淡藍(lán)色的，胸前的紐扣是黃色的，里面一件純白的背心；……甚至是不整潔的。由前到后：上衣的背后似乎還拖著什么東西（一副早已失效的助聽器） 臉：他的臉呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)；深邃的眼睛略帶灰色；長而笨重的鼻子；緊閉的嘴；略帶方形的下頦。 3.耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國。——傅雷 4.走進(jìn)巨人 （1）自由朗讀課文，劃出能表現(xiàn)貝多芬內(nèi)心豐富情感的詞語或句子,并試著旁批你的理解。 （2）在小組內(nèi)交流你的意見，根據(jù)主觀感受給貝多芬做出一個(gè)中肯的評價(jià)，并結(jié)合你所劃出的詞句說明理由。 一句話評價(jià)：貝多芬是一個(gè) 人。 （3）貝多芬的形象概括。 有堅(jiān)忍無比的意志，嚴(yán)肅而善良，獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，熱愛自然，獻(xiàn)身音樂。 （4）一個(gè)不幸的人,貧窮,殘疾,孤獨(dú),由痛苦造成的人,世界不給他歡樂,他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界!他用他的苦難來鑄成歡樂?！_曼·羅蘭 五、深入探究，感悟巨人 1.文中貝多芬的哪些話深深觸動(dòng)了你，你對這些話是怎樣理解的？ 感受偉人的平凡：貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂，他也會像常人一樣孤獨(dú)、苦悶、煩躁、甚至絕望。當(dāng)有人來拜訪他，并希望了解他時(shí)，他會感動(dòng)得流淚；當(dāng)無端被打擾時(shí)，他一樣會表現(xiàn)出不耐煩。面對耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。 2. 名人評語 一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。貝多芬是偉大的，不僅是因?yàn)樗且晃唤艹龅囊魳芳?，也因?yàn)樗且晃荒苡赂遗c命運(yùn)作斗爭的人?！_曼·羅蘭 六、探究寫法 外貌描寫之寫法指導(dǎo)： 1.抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征重筆刻畫，以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。 2.外貌描寫后要加上提示性格特點(diǎn)的語言。 3.進(jìn)行外貌寫作可用修辭，如比喻、夸張，以其更好地表現(xiàn)人物性格。 七、達(dá)標(biāo)檢測 八、作業(yè)： 像貝多芬這樣“扼住命運(yùn)咽喉的人”很多，結(jié)合自己的閱讀和生活見聞，再舉出一些例子來，并簡要介紹他們的事跡。 聲明：以上內(nèi)容來自網(wǎng)絡(luò)，若有侵權(quán)，請聯(lián)系我們，立即刪除！所有的觀點(diǎn)由網(wǎng)友個(gè)人想法，不代表本公司也持此立場，感謝大家支持！ 重慶YMU教育_醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)分卡 重慶YMU教育_小學(xué)初中高中教育課后輔導(dǎo) 重慶YMU教育_執(zhí)業(yè)醫(yī)師護(hù)士藥師資格考試考前輔導(dǎo) YMU教育(www.kawsbarofficials.com)，全國熱線電話：023-89119533；提供醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)分卡、中小學(xué)課后輔導(dǎo)服務(wù)、執(zhí)業(yè)醫(yī)師護(hù)士藥師資格考試考前輔導(dǎo)等咨詢服務(wù)；
|
提交后請?jiān)凇皶T中心-我的表單”查詢反饋結(jié)果！ 繼培網(wǎng)：www.jipei.cc 統(tǒng)一客服：023-89119533 | |
* | |
* | |
* | |
* | |
* | |
提交
|
重慶英沐教育科技有限公司 ?www.jipei.cc ?2017-2024 繼培網(wǎng)版權(quán)所有
