語(yǔ)文：人教版-小學(xué)1年級(jí)下-松鼠和松果 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“聰”“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”“后”等6個(gè)字。 2．在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。 3．初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。 教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入 1．今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。猜猜這是什么小動(dòng)物？ 媒體出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。 2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。 3.（板書：松鼠）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是什么樣的？你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書：松果） 4.板書：10 松鼠和松果 媒體出示：課題 齊讀課題 5.小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？ 說(shuō)明：采用猜謎語(yǔ)的游戲形式導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 二、初讀課文 1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音把課文讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？ 說(shuō)明：利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。 2．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。 媒體出示： cōng míng huó po hū rán zhǎ yǎn jing 聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛 rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì 如 果 總 有 以 后 主 意 說(shuō)明：讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。 3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。 媒體出示： 第一組 聰 活潑 繞口令識(shí)字：聰(小聰明，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總專心。） 師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。） 第二組 忽然 眨 師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（忽然：突然。做動(dòng)作理解：眨眼睛。） 第三組 如 總 師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒(méi)有了?。ㄓ萌绻f(shuō)句話。） 第四組 以 師：沒(méi)有了松樹，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？ （講解“以”字字形，關(guān)鍵筆畫點(diǎn)寫在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺?！昂蟆弊钟袃善?，第一筆是平撇，要寫得平，第二筆是豎撇，寫的時(shí)候要先豎后撇。） 書寫： 以 后 第五組 主意 師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。 編兒歌記憶生字：主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。 理解“主意”：本文指辦法。 說(shuō)明：讀文識(shí)字是兩者有機(jī)結(jié)合在一起的。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 4.游戲“火眼金睛”：句子中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多？ 媒體出示： A．聰明活潑 聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。 B．忽然 天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。 C．如果 如果明天天晴，我們就去春游。 D．以后 學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹木了。 E．主意 我們有一個(gè)美化校園的主意。 說(shuō)明：采用多種方法，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。 5.再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。 （1）借助生字，再自由讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。 （2）指名分段朗讀。 （3）選擇自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。 （4）教師范讀第二段。 學(xué)生讀陳述部分，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述部分，學(xué)生讀心里想的話。 （5）小組成員之間可采用：互讀、齊讀、組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。 說(shuō)明：通過(guò)多種形式的朗讀，以讀代講，幫助學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。 三、寫字指導(dǎo) 1.指導(dǎo)“主、更” （1）觀察。（觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對(duì)位置）“主、“更”書寫時(shí)要注意什么？ （2）范寫。（師邊范寫邊講解要點(diǎn)，“主”字點(diǎn)和豎在豎中線上；“更”最后兩筆交叉的位置。） 2.重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”“心字底”寫法的字 （1）“心字底”關(guān)鍵是不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”。 （2）“意”字的心字要比“總”字的心字寫得更扁一些。 3.練習(xí)寫字，教師巡視。 4.展示評(píng)議。 說(shuō)明：觀察、模仿、比較，是寫字過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)過(guò)程是他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步，從中體會(huì)到作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者探索者的樂(lè)趣。自覺(jué)性和自信心不斷增強(qiáng)，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
四、布置作業(yè) 1．書寫：“以”“后”“更”“主”“意”“總”6個(gè)字。 2．正確、流利地朗讀課文三遍。
五、研讀課文 學(xué)習(xí)第一小節(jié) 1.媒體出示：小松鼠在摘松果吃的圖片。板書：吃松果 如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想？ 2.媒體出示第一小節(jié)：誰(shuí)來(lái)讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了？這樣評(píng)價(jià)他的朗讀，好嗎？ 3.評(píng)議、朗讀。 重點(diǎn)：高高興興 每個(gè)松果都那么香，那么可口。 怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！ 指名朗讀，感受。 在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎？ 交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：如“真”、“特別”、“很”……） 4.齊讀第一段。 說(shuō)明：以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)，又是在培養(yǎng)他們傾聽(tīng)、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí)，語(yǔ)言的感悟與積累、運(yùn)用，與他們的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，句式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“實(shí)”而“活”的特色。 學(xué)習(xí)第二、三小節(jié) 1.小松鼠一直這么快樂(lè)的嗎？為什么擔(dān)心呢？請(qǐng)你讀讀課文告訴我，好嗎？ 2.媒體出示： 光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒(méi)有了！你們說(shuō)這句話時(shí)，想到了什么？板書：想松果 你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào)。） 指名讀，評(píng)議，男女賽讀。 3.你們臉上的表情好像越來(lái)越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。4.媒體出示：指導(dǎo)朗讀第三自然段。 學(xué)習(xí)四、五小節(jié) 1.聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎？有好主意了嗎？板書：種松果 媒體出示：第四小節(jié) 2.指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做？ 3.媒體出示：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松鼠高興地在樹林里玩。 朗讀第五自然段。 再次朗讀第五自然段，讀出喜悅之情。 說(shuō)明：以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。 學(xué)習(xí)第六小節(jié) 1.日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹林會(huì)怎么樣？板書：長(zhǎng)松果 一起朗讀最后一句。 “更茂密”那是怎么樣的？（茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。）你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)茂密的樹林，給大家說(shuō)說(shuō)。 2.這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。想象一下松鼠在這里生活得怎么樣？ 3.今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要畫畫將來(lái)的這片茂密的松樹林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。 說(shuō)明：想象創(chuàng)造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來(lái)的美好未來(lái)，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象也帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的佳境。 三、學(xué)習(xí)復(fù)述課文 1.復(fù)述課文（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言） （1）反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。 （2）自由復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。 （3）指名復(fù)述，適時(shí)指導(dǎo)。 說(shuō)明：先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述。教師在學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容的過(guò)程中適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，幫助一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能完成復(fù)述課文的要求。 課后習(xí)題常規(guī)作業(yè) 回家后把課文復(fù)述給爸爸媽媽聽(tīng)。 拓展作業(yè) 除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。 （說(shuō)明：語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力。） 板書松鼠和松果 吃松果——想松樹-——種松果——長(zhǎng)松樹 聲明：以上內(nèi)容來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，若有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系我們，立即刪除！所有的觀點(diǎn)由網(wǎng)友個(gè)人想法，不代表本公司也持此立場(chǎng)，感謝大家支持！ 重慶YMU教育_醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)分卡 重慶YMU教育_執(zhí)業(yè)醫(yī)師護(hù)士藥師資格考試考前輔導(dǎo) YMU教育(www.kawsbarofficials.com)，全國(guó)熱線電話：023-89119533；提供醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)分卡、中小學(xué)課后輔導(dǎo)服務(wù)、執(zhí)業(yè)醫(yī)師護(hù)士藥師資格考試考前輔導(dǎo)等咨詢服務(wù)；
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