語(yǔ)文：人教版-高中1年級(jí)-必修3-登高 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：

1、把握詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)。

2、體會(huì)詩(shī)人的情感。

3、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

二、 知人論世，了解背景

1、了解杜甫

課前預(yù)習(xí)：閱讀《杜甫生平簡(jiǎn)介》，了解杜甫生平。

2、了解寫(xiě)作背景

此詩(shī)寫(xiě)于大歷二年(767)秋天。當(dāng)時(shí)，持續(xù)八年之久的安史之亂已經(jīng)結(jié)束，但邊患未消，戰(zhàn)亂四起，唐朝局勢(shì)動(dòng)蕩不安。杜甫原倚靠好友嚴(yán)武居于蜀中，但嚴(yán)武于永泰元年（765）去世。四川軍閥混戰(zhàn)，杜甫難以存身，于是離開(kāi)成都沿江東下，于大歷元年（766）到達(dá)夔州，滯留于此，時(shí)年55歲，詩(shī)人長(zhǎng)期漂泊，備嘗艱辛，晚年多病，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世，自己又壯志難酬，種種悲苦郁積心頭，于大歷二年秋天重陽(yáng)節(jié)登高有感，遂作此詩(shī)。三年之后，58歲的杜甫即病死在長(zhǎng)沙到岳陽(yáng)的一條破船上。（投影展示）

三、 朗讀吟誦，整體感受

1、播放《登高》音頻朗讀，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的感情基調(diào)。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

點(diǎn)撥：注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，速度要慢些，韻腳要拖長(zhǎng)，聲音要響亮，要讀得抑揚(yáng)頓挫。聽(tīng)朗讀，初步感受，在此基礎(chǔ)上反復(fù)吟誦，整體感受。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的朗讀吟誦以及通過(guò)朗讀吟誦感悟詩(shī)歌情感的能力。

四、把握意象，探究意境

討論題：

1、首聯(lián)作者選取了哪些意象？描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

學(xué)生討論探究，教師點(diǎn)撥明確：

首聯(lián)描寫(xiě)了“風(fēng)”、“天”、“猿”、“渚”、“沙”、“鳥(niǎo)”六種意象，描繪了一幅蕭索凄清的畫(huà)面。

2、頷聯(lián)寫(xiě)了哪些意象？營(yíng)造了一種怎樣的意境？

學(xué)生討論探究，教師點(diǎn)撥明確：

頷聯(lián)描寫(xiě)了“落木”、“長(zhǎng)江”兩種意象，營(yíng)造了一種蒼涼宏闊的意境。

3、結(jié)合寫(xiě)作背景，分析全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么感情？他有哪些悲苦？

學(xué)生討論探究，教師點(diǎn)撥明確：

詩(shī)人的“悲” 情來(lái)自：

常年作客異鄉(xiāng)的羈旅之愁，晚年多病又孤獨(dú)無(wú)依之悲，白發(fā)日多而壯志未酬之痛，潦倒不堪又護(hù)病斷飲之苦。 戰(zhàn)亂未已的國(guó)難家愁之恨。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、請(qǐng)選出對(duì)這首詩(shī)對(duì)仗理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)(　　)

A．首句的“風(fēng)”“天”“猿嘯”分別與下句的“渚”“沙”“鳥(niǎo)飛”對(duì)仗，讀來(lái)富有節(jié)奏。

B．頷聯(lián)的對(duì)仗十分精工?！盁o(wú)邊”“不盡”使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，沉郁悲涼的對(duì)句出神入化。

C．頸聯(lián)的“萬(wàn)里”“百年”和上聯(lián)的“無(wú)邊”“不盡”還有相互呼應(yīng)的作用。

D．頸聯(lián)表現(xiàn)感情，“萬(wàn)里”“百年”分別從縱(時(shí)間)、橫(空間)兩方面著筆。

2、下面對(duì)詩(shī)句的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)

A．詩(shī)中寫(xiě)登高所見(jiàn)的秋江景色，抒發(fā)了常年漂泊、老病孤愁的感情。

B．本詩(shī)第一二句寫(xiě)詩(shī)人的所見(jiàn)所聞，一連出現(xiàn)了六個(gè)特寫(xiě)鏡頭，渲染了秋江景物的特點(diǎn)。

C．有人認(rèn)為本詩(shī)第三四句“無(wú)邊”“不盡”兩詞多余，其實(shí)正是有了這兩個(gè)詞，詩(shī)的意境才顯得更為廣闊深遠(yuǎn)，氣象萬(wàn)千。

D．詩(shī)的最后兩句，寫(xiě)外界環(huán)境帶給作者的艱難苦恨和自身隨著年齡增長(zhǎng)而白了的頭發(fā)，使得自己連喝酒的興致都沒(méi)有了。

3、對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)

A．本詩(shī)情景交融，氣象宏偉，悲涼的景物融合了詩(shī)人心頭的悲涼。

B．詩(shī)中“蕭蕭下”繪落葉之聲，“滾滾來(lái)”狀江浪之勢(shì)，正襯托詩(shī)人寬闊的胸懷。

C．詩(shī)中“萬(wàn)里”與“無(wú)邊”對(duì)應(yīng)，“百年”與“不盡”呼應(yīng)，這就從空間和時(shí)間兩方面把詩(shī)人的憂思表現(xiàn)得既深且廣。

D．本詩(shī)是一首七律，中間有兩聯(lián)對(duì)偶，韻律和諧；每句都是四個(gè)節(jié)拍，如“風(fēng)急/天高/猿/嘯哀”。  

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

“悲”字是詩(shī)眼，貫穿全詩(shī)。

內(nèi)心傷悲——登高遣悲——觸景生悲——倍增新悲。

悲景起筆，悲情落筆。

作業(yè)：

展開(kāi)想象，根據(jù)這首詩(shī)的內(nèi)容，把它改寫(xiě)成一篇散文。