語文：人教版-初中7年級下-假如生活欺騙了你 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)過程：

課堂導(dǎo)入

1、老師出示一張海景圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^感，引出生活的話題。

2、導(dǎo)入新課

有人說，生活是一種享受；有人說，生活是一種無奈。其實，生活有享受也有無奈，有欣慰也有困惑 。生活就象一枚青果，你含在嘴里慢慢品，細(xì)細(xì)嚼，便有諸多滋味在你舌尖蔓延，也甜，也酸，也苦，也澀。今天我們就來學(xué)一首傳頌兩百多年的經(jīng)典詩作《假如生活欺騙了你》，希望這首小詩能讓你品悟出面對人生的小小道理。

3、出示課堂教學(xué)目標(biāo)：

①正確朗讀并背誦這首詩。

②理解這首詩所蘊含的哲理。

③培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。

  4、作者知識的簡介。

教學(xué)活動一：讀詩歌，初感悟

【任務(wù)與意圖】

讓學(xué)生從詩歌的朗讀中體會作者的情感，讀出自己的個人感受。再了解作者的背景知識，加深印象。然后通過肢體語言的設(shè)計，強化學(xué)生對詩歌感情的融合。

【過程與方法】

1.讓學(xué)生聽示范朗讀，把握詩歌朗讀的節(jié)奏。

2.學(xué)生自己自由朗讀，然后兩兩互相讀給對方聽。

3.教師點撥：詩歌朗讀的要點。

①停頓；②感情；③語速；④輕重。

4、播放一段普希金的簡介，讓學(xué)生了解詩人和詩歌的背景。

5.為詩歌朗詩設(shè)計一些簡單的肢體語言，讓學(xué)生在內(nèi)心喚醒情感的共鳴。

假如生活欺騙了你，

（擺手）不要悲傷，不要心急！    

（右手掌心向下壓） 憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：    

（右手向向上迎接狀） 相信吧，快樂的日子將會來臨。  

（右手漸下）  心兒永遠(yuǎn)向往著未來；  

（手向心口） 現(xiàn)在卻常是憂郁。  

（揮手狀）  一切都是瞬息，一切都將會過去；  

（雙手掌心向心口漸漸收回）  而那過去了的，就會成為親切的懷戀。

教學(xué)活動二：我思故我在

【任務(wù)與意圖】

明了幾個句子的意思，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容，加深認(rèn)知。

【過程與方法】

1.出示三個問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并點名學(xué)生回答。

問題一：“假如生活欺騙了你”指的是什么？怎樣理解“生活欺騙了你”？

問題二：假如生活欺騙了你，詩人給了你怎樣的叮囑？

問題三：“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這一 句應(yīng)怎么理解？

2、師生明確詩歌的內(nèi)容。

教學(xué)活動三：我喜歡，我感悟

【任務(wù)與意圖】

讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g且感悟最深的句子，繼續(xù)加深學(xué)生對詩歌的體會與感悟。

【過程與方法】

1、出示示例，讓學(xué)生思考作答。

我最喜歡“___________” ，因為_____________________。

2、抽查學(xué)生回答，讓他們各抒己見，老師只是簡單說說，不做錯對點評，重在讓學(xué)生說出自己的感受和看法。

3、總結(jié)出詩歌的中心主題。

教學(xué)活動四：對比讀，印象深

【任務(wù)與意圖】

出示兩首相關(guān)的詩歌，加強學(xué)生對生活與人生的感觸與認(rèn)知。

【過程與方法】

1.出示《假如你欺騙了生活》和《假如生活重新開頭》。讓學(xué)生齊讀一遍。

2、簡單說說詩歌的意思。

教學(xué)活動四：遷移練，鞏固學(xué)

【任務(wù)與意圖】

讓學(xué)生按照老師出示的格式，給自己或者他人寫幾句詩，發(fā)個帖子，安慰人。用發(fā)帖的形式，學(xué)生更感興趣，也利于學(xué)生個人情感的表達(dá)。

【過程與方法】

1.出示格式范例，讓學(xué)生明白發(fā)帖的對象和意圖。

假如 ________________，

不要___________，不要__________！

____________需要____________。

相信吧，_____________。

2、學(xué)生獨立構(gòu)思自己的內(nèi)容。老師巡視寫的情況。

3、抽查學(xué)生讀出自己的帖子內(nèi)容。老師簡單點評。

4、老師也出示自己寫給學(xué)生的帖子，讓學(xué)生齊讀一次。

假如生活欺騙了你，

不要灰心，不要喪氣！

艱苦的旅途需要堅強，

相信吧，絢麗的彩虹會在風(fēng)雨過后。

5、小結(jié)，順勢結(jié)束課堂。

詩歌的教學(xué)不要過于繁難，重在讓學(xué)生讀出自己的個人感受，內(nèi)容的講解力求淺易化，賞析過多，這樣反而導(dǎo)致學(xué)生對詩歌的恐懼。本課通過讀中感悟，以讀促寫得方法，運用學(xué)生喜歡發(fā)帖的形式，讓學(xué)生讀出自己的感受，寫出自己的話語，相信這樣一定能喚醒出他們內(nèi)心的感觸。

作業(yè)設(shè)計

請你設(shè)計一張彩色的卡片，配上一些裝飾的圖畫，按照詩歌的格式，自己再寫上幾句詩，送給你自己、朋友、同學(xué)或者親人。