（一）情境談話，揭題導(dǎo)入
1.情境導(dǎo)入:孩子們,天越來(lái)越冷了,秋姑娘已經(jīng)準(zhǔn)備行李回家了,冬爺爺?shù)哪_步越來(lái)越近了。我們來(lái)欣賞一幅冬天的圖畫吧?(出示冬天的雪地圖)
2.交流畫面,揭示課題:你看到了什么?你會(huì)在雪地里玩些什么呢?
這厚厚的白雪,也吸引了一群小畫家,它們還在雪地里畫了一幅美麗的畫呢!今天我們一起來(lái)學(xué)一首很有趣的兒歌。
3.(出示課題:雪地里的小畫家)齊讀
4.(板書課題:雪地里的小畫家)齊讀課題,指導(dǎo)“的”讀得輕短
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1.過(guò)渡:這些小畫家都有誰(shuí)呢?雪地里怎么畫畫呢?輕輕把書翻開到P123。
讀準(zhǔn)音:(出示要求)我會(huì)讀:
(1)讀一讀兒歌 (2)數(shù)一數(shù)兒歌有幾個(gè)句子
2.數(shù)句子。
為了讀好兒歌,要知道有幾句話。
(1)一個(gè)句號(hào)代表一句話。四個(gè)句號(hào)(標(biāo)點(diǎn)閃紅)
(2)(感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)標(biāo)點(diǎn)ppt閃紅)感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)也和句號(hào)一樣,都表示一個(gè)完整的句子。一共6句話。
(3)教師示范標(biāo)序號(hào),學(xué)生動(dòng)筆學(xué)著標(biāo)序號(hào)。
3.朗讀檢查:下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)朗讀接力,請(qǐng)一組小朋友開小火車,一人讀一句。
重點(diǎn)落實(shí):
(1)第一句:下雪啦,下雪啦!
評(píng)價(jià):“啦”是輕聲,你讀得很好聽!再指名讀。
(2)第三句:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
出示梅花圖:瞧,這就是梅花,冬天,紅艷艷的梅花開放了!梅花長(zhǎng)在梅樹上,所以“梅”是木字旁。(讀詞卡:梅花)
(3)第四句:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
①這句話里新詞很多,讀正確很不容易呢!這兩個(gè)詞都讀準(zhǔn)了。讀詞卡:“不用”“幾步”;“一幅畫”正音。
②再指名讀句子。
(4)第五句:青蛙為什么沒(méi)參加?
讀詞卡:“為什么”“參加”
反饋:“參”是平舌音、前鼻音,讀得很準(zhǔn)確。
(5)第六句:他在洞里睡著啦。
①“著”多音字讀準(zhǔn)了,真棒。它還讀做什么?(zhe)也說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)吧(跑著、看著)
“ 睡著”:男生讀,女生讀,齊讀。(讀詞卡:睡著)
②“睡”:生字中有個(gè)新偏旁,(出示生字)猜猜它叫什么名字?為什么睡著的睡是目字旁?
——睡:睡覺(jué)時(shí)眼睛要垂下來(lái),閉上了。
4.讀兒歌圈名字:現(xiàn)在整首兒歌連起來(lái),你能讀正確嗎?請(qǐng)小朋友一邊讀,一邊找一找課文中的小畫家都有誰(shuí)呢?用筆把他們的名字圈出來(lái)。
(1)教師引說(shuō):雪地里來(lái)了一群小畫家是——小雞、小狗、小鴨和小馬。(板貼動(dòng)物)
課件出示:( )、( )、( )和( )是一群小畫家。(板貼:一群小畫家)
(2)理解“一群”:數(shù)數(shù)一共有幾位?三位以上我們就可以用“一群”。
(3)拓展用詞“一群”:教室里有一群( )。你還會(huì)用“一群”來(lái)說(shuō)話嗎?(指名學(xué)生)
（三）進(jìn)入角色，指導(dǎo)朗讀
1.過(guò)渡:現(xiàn)在教室里每位同學(xué)就是雪地里其中一個(gè)動(dòng)物小畫家了。
(每四人小組一個(gè)信封,每人一個(gè)小畫家的圖標(biāo)貼,四人小組里迅速選定后貼額頭上)
指令:四人小組的小組長(zhǎng),請(qǐng)拿出信封里的小畫家貼紙,每個(gè)組員選擇一個(gè)小畫家,貼在自己額頭上。
情境創(chuàng)設(shè):小動(dòng)物們看,下了整整一夜的大雪。早晨,推開門一瞧,
(出示雪景圖)啊,大地一片——白色,就像蓋了一床厚厚的白棉被。小樹也穿上了暖和的白棉襖。多美呀!
小雞看見了,高興地喊道——小狗喊道——小鴨子喊道——小馬也快樂(lè)地叫起來(lái)(指扮演不同角色的學(xué)生朗讀)
指導(dǎo)朗讀:下雪啦,下雪啦!
①(“!變紅)用了“!”,多開心,多驚喜呀!
②“下雪啦,下雪啦!”一聲比一聲喊得響呢!聽老師讀。指名讀。
(2)一群小畫家都高興地歡呼起來(lái)——(齊讀)
2.小畫家,你在雪地里畫了什么呢?小畫家們各畫了什么呢?(板書“畫”)讀讀兒歌,用“____”劃出相關(guān)的句子。
(1)指名說(shuō):板貼:(先隨意放)彎彎的月亮,就叫做——月牙。
(2)指名正確板貼作品:老師還要請(qǐng)一個(gè)能干的小畫家邊說(shuō)邊來(lái)貼貼它 們的作品,大家來(lái)檢查!對(duì)了,就豎起大拇指表?yè)P(yáng),有問(wèn)題就舉手。
(3)同桌互說(shuō):看著上面的圖,和你的同桌說(shuō)一說(shuō)小畫家們都畫了些什么吧!(看板書齊說(shuō))
(4)圖畫真美啊!真不愧是小畫家!讓我們?cè)僮x讀兒歌吧!小雞們讀——。小狗們讀——。小鴨們讀——小馬們讀——(下雪啦,下雪啦!)
(5)齊讀:下雪啦,下雪啦!
3.出示:“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫?！?/p>
(1)小畫家們,畫畫一般都要用顏料和筆,你們卻——(不用顏料不用筆)那到底是怎么畫出這些美麗的圖畫呢?
(2)交流:(隨機(jī)出示:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫)(板書:腳印)
隨機(jī)采訪:小雞小畫家,你怎么不畫梅花呢!(點(diǎn)擊動(dòng)物圖就可以鏈接到相應(yīng)頁(yè)面)
出示:我是_____,我的腳印像_______。
小雞小畫家,用這句話說(shuō),幫你把話說(shuō)得更清楚。
其他小畫家交流。
(3)朗讀指導(dǎo):小畫家們畫畫的方法真絕,顏料、筆都不用,你走兩三步,他走四五步,幾步就畫出一幅美麗的畫!(“幾步”閃紅)你能用朗讀來(lái)夸夸這些能干的小畫家嗎?(關(guān)注紅色的字“幾步”。)
4.拓展其他小動(dòng)物腳印
雪地里可熱鬧了,可不止這幾個(gè)小畫家呢!看看,還有誰(shuí)在畫什么?
出示:( )的腳印像( )。
5.配樂(lè)齊讀全文:小畫家的畫畫得那么美,兒歌也要美美讀哦!(出示全文)
6.設(shè)疑總結(jié):讀得真美!我們欣賞了一群動(dòng)物小畫家在雪地里用腳印做的畫,又神奇又美麗!但可惜它們的朋友青蛙卻沒(méi)來(lái)參加,這是怎么回事呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流吧!
（四）、字詞鞏固，指導(dǎo)寫字
(1)再讀字詞卡,鞏固生字。
1. 找生字合作認(rèn)讀:老師說(shuō)一個(gè)生字讀音,小朋友找找自己手上的字卡,同桌一起點(diǎn)著讀讀。( chéng成 cān參 shuì睡)
2. 讀黑板板貼詞語(yǔ):詞語(yǔ)寶寶又跑到老師手上了,我們?cè)賮?lái)讀讀它們吧。(貼一個(gè),讀一個(gè))不用 幾步 為什么 一幅畫 參加 洞里 睡著
3. 齊讀詞語(yǔ)。
(2)學(xué)寫生字“用”和“幾”:
過(guò)渡:詞語(yǔ)中有兩個(gè)字寶寶是今天要學(xué)寫的生字(課件出示:用、幾)
1. 指導(dǎo)書寫“用”
(1)了解“用”的字理:(課件出示)
在古時(shí)候,“用”就像是一座大鐘,下方的三個(gè)角是鐘口,中間的兩橫,是鐘上刻的花紋,上面的三角是鐘的掛耳。表示對(duì)人們有用的東西。慢慢地,就變成了現(xiàn)在的“用”字。
(2)看動(dòng)畫寫筆順,提醒要點(diǎn)
(3)師范寫:胖胖的外框直直站,兩個(gè)短橫不靠邊,懸針豎在豎中線
(4)學(xué)生練寫,師提醒坐姿并巡視
(5)出示“用”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):
“用”字:寫正確★ 外框大而直,豎在豎中線★ 字無(wú)涂改★
2.指導(dǎo)“幾”寫法:
(1)“幾”字看起來(lái)挺簡(jiǎn)單,想要把它寫好也不容易。你想提醒大家注意什么?
(2)師范寫:先寫一個(gè)豎撇,再寫橫折彎鉤。彎要天鵝的肚子一樣圓潤(rùn)。大家也描一個(gè)寫一個(gè)。
(3)學(xué)生練寫“幾”,師提醒坐姿。
(4)出示“幾”的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):
“幾”字:寫正確★ 橫折彎鉤圓潤(rùn)往左靠★ 字無(wú)涂改★
3.投影評(píng)價(jià):老師評(píng)價(jià),同學(xué)評(píng)價(jià)。
4.再端正地寫一個(gè)“用”和“幾”,把詞語(yǔ)“不用”、“有用”和“幾步”、“幾個(gè)”補(bǔ)充完整。
