（一）情境談話，揭題導入
1.情境導入:孩子們,天越來越冷了,秋姑娘已經(jīng)準備行李回家了,冬爺爺?shù)哪_步越來越近了。我們來欣賞一幅冬天的圖畫吧?(出示冬天的雪地圖)
2.交流畫面,揭示課題:你看到了什么?你會在雪地里玩些什么呢?
這厚厚的白雪,也吸引了一群小畫家,它們還在雪地里畫了一幅美麗的畫呢!今天我們一起來學一首很有趣的兒歌。
3.(出示課題:雪地里的小畫家)齊讀
4.(板書課題:雪地里的小畫家)齊讀課題,指導“的”讀得輕短
（二）初讀課文，讀準讀通
1.過渡:這些小畫家都有誰呢?雪地里怎么畫畫呢?輕輕把書翻開到P123。
讀準音:(出示要求)我會讀:
(1)讀一讀兒歌 (2)數(shù)一數(shù)兒歌有幾個句子
2.數(shù)句子。
為了讀好兒歌,要知道有幾句話。
(1)一個句號代表一句話。四個句號(標點閃紅)
(2)(感嘆號和問號標點ppt閃紅)感嘆號、問號也和句號一樣,都表示一個完整的句子。一共6句話。
(3)教師示范標序號,學生動筆學著標序號。
3.朗讀檢查:下面我們來進行一個朗讀接力,請一組小朋友開小火車,一人讀一句。
重點落實:
(1)第一句:下雪啦,下雪啦!
評價:“啦”是輕聲,你讀得很好聽!再指名讀。
(2)第三句:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
出示梅花圖:瞧,這就是梅花,冬天,紅艷艷的梅花開放了!梅花長在梅樹上,所以“梅”是木字旁。(讀詞卡:梅花)
(3)第四句:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
①這句話里新詞很多,讀正確很不容易呢!這兩個詞都讀準了。讀詞卡:“不用”“幾步”;“一幅畫”正音。
②再指名讀句子。
(4)第五句:青蛙為什么沒參加?
讀詞卡:“為什么”“參加”
反饋:“參”是平舌音、前鼻音,讀得很準確。
(5)第六句:他在洞里睡著啦。
①“著”多音字讀準了,真棒。它還讀做什么?(zhe)也說個詞語吧(跑著、看著)
“ 睡著”:男生讀,女生讀,齊讀。(讀詞卡:睡著)
②“睡”:生字中有個新偏旁,(出示生字)猜猜它叫什么名字?為什么睡著的睡是目字旁?
——睡:睡覺時眼睛要垂下來,閉上了。
4.讀兒歌圈名字:現(xiàn)在整首兒歌連起來,你能讀正確嗎?請小朋友一邊讀,一邊找一找課文中的小畫家都有誰呢?用筆把他們的名字圈出來。
(1)教師引說:雪地里來了一群小畫家是——小雞、小狗、小鴨和小馬。(板貼動物)
課件出示:( )、( )、( )和( )是一群小畫家。(板貼:一群小畫家)
(2)理解“一群”:數(shù)數(shù)一共有幾位?三位以上我們就可以用“一群”。
(3)拓展用詞“一群”:教室里有一群( )。你還會用“一群”來說話嗎?(指名學生)
（三）進入角色，指導朗讀
1.過渡:現(xiàn)在教室里每位同學就是雪地里其中一個動物小畫家了。
(每四人小組一個信封,每人一個小畫家的圖標貼,四人小組里迅速選定后貼額頭上)
指令:四人小組的小組長,請拿出信封里的小畫家貼紙,每個組員選擇一個小畫家,貼在自己額頭上。
情境創(chuàng)設:小動物們看,下了整整一夜的大雪。早晨,推開門一瞧,
(出示雪景圖)啊,大地一片——白色,就像蓋了一床厚厚的白棉被。小樹也穿上了暖和的白棉襖。多美呀!
小雞看見了,高興地喊道——小狗喊道——小鴨子喊道——小馬也快樂地叫起來(指扮演不同角色的學生朗讀)
指導朗讀:下雪啦,下雪啦!
①(“!變紅)用了“!”,多開心,多驚喜呀!
②“下雪啦,下雪啦!”一聲比一聲喊得響呢!聽老師讀。指名讀。
(2)一群小畫家都高興地歡呼起來——(齊讀)
2.小畫家,你在雪地里畫了什么呢?小畫家們各畫了什么呢?(板書“畫”)讀讀兒歌,用“____”劃出相關(guān)的句子。
(1)指名說:板貼:(先隨意放)彎彎的月亮,就叫做——月牙。
(2)指名正確板貼作品:老師還要請一個能干的小畫家邊說邊來貼貼它 們的作品,大家來檢查!對了,就豎起大拇指表揚,有問題就舉手。
(3)同桌互說:看著上面的圖,和你的同桌說一說小畫家們都畫了些什么吧!(看板書齊說)
(4)圖畫真美啊!真不愧是小畫家!讓我們再讀讀兒歌吧!小雞們讀——。小狗們讀——。小鴨們讀——小馬們讀——(下雪啦,下雪啦!)
(5)齊讀:下雪啦,下雪啦!
3.出示:“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫?！?/p>
(1)小畫家們,畫畫一般都要用顏料和筆,你們卻——(不用顏料不用筆)那到底是怎么畫出這些美麗的圖畫呢?
(2)交流:(隨機出示:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫)(板書:腳印)
隨機采訪:小雞小畫家,你怎么不畫梅花呢!(點擊動物圖就可以鏈接到相應頁面)
出示:我是_____,我的腳印像_______。
小雞小畫家,用這句話說,幫你把話說得更清楚。
其他小畫家交流。
(3)朗讀指導:小畫家們畫畫的方法真絕,顏料、筆都不用,你走兩三步,他走四五步,幾步就畫出一幅美麗的畫!(“幾步”閃紅)你能用朗讀來夸夸這些能干的小畫家嗎?(關(guān)注紅色的字“幾步”。)
4.拓展其他小動物腳印
雪地里可熱鬧了,可不止這幾個小畫家呢!看看,還有誰在畫什么?
出示:( )的腳印像( )。
5.配樂齊讀全文:小畫家的畫畫得那么美,兒歌也要美美讀哦!(出示全文)
6.設疑總結(jié):讀得真美!我們欣賞了一群動物小畫家在雪地里用腳印做的畫,又神奇又美麗!但可惜它們的朋友青蛙卻沒來參加,這是怎么回事呢?下節(jié)課我們再來交流吧!
（四）、字詞鞏固，指導寫字
(1)再讀字詞卡,鞏固生字。
1. 找生字合作認讀:老師說一個生字讀音,小朋友找找自己手上的字卡,同桌一起點著讀讀。( chéng成 cān參 shuì睡)
2. 讀黑板板貼詞語:詞語寶寶又跑到老師手上了,我們再來讀讀它們吧。(貼一個,讀一個)不用 幾步 為什么 一幅畫 參加 洞里 睡著
3. 齊讀詞語。
(2)學寫生字“用”和“幾”:
過渡:詞語中有兩個字寶寶是今天要學寫的生字(課件出示:用、幾)
1. 指導書寫“用”
(1)了解“用”的字理:(課件出示)
在古時候,“用”就像是一座大鐘,下方的三個角是鐘口,中間的兩橫,是鐘上刻的花紋,上面的三角是鐘的掛耳。表示對人們有用的東西。慢慢地,就變成了現(xiàn)在的“用”字。
(2)看動畫寫筆順,提醒要點
(3)師范寫:胖胖的外框直直站,兩個短橫不靠邊,懸針豎在豎中線
(4)學生練寫,師提醒坐姿并巡視
(5)出示“用”評分標準:
“用”字:寫正確★ 外框大而直,豎在豎中線★ 字無涂改★
2.指導“幾”寫法:
(1)“幾”字看起來挺簡單,想要把它寫好也不容易。你想提醒大家注意什么?
(2)師范寫:先寫一個豎撇,再寫橫折彎鉤。彎要天鵝的肚子一樣圓潤。大家也描一個寫一個。
(3)學生練寫“幾”,師提醒坐姿。
(4)出示“幾”的評分標準:
“幾”字:寫正確★ 橫折彎鉤圓潤往左靠★ 字無涂改★
3.投影評價:老師評價,同學評價。
4.再端正地寫一個“用”和“幾”,把詞語“不用”、“有用”和“幾步”、“幾個”補充完整。
