一、謎語導入:
1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?出示謎語(課件)讓學生讀一讀,猜一猜。這就是謎語詩,有趣嗎?今天我們就一起學習一首謎語詩,相信同學們一定能猜出謎底。
2、請同學們打開課本59頁聽老師朗讀謎語大家猜一猜。不讀題指名回答。對,謎底是《畫》。板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、同學們剛才聽了老師的朗讀,讀好不好想不想超過老師,大家試著讀一讀,不過今天有好多生字寶寶藏在詩中,大家可要仔細喲,我想問問小朋友,如果遇到不認識的字怎么辦?((讓生自由回答:請拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。)
2、同學們小朋友真會讀書。那就請同學們大聲讀一讀吧。
3、同學們都是都是火眼金睛,生字寶寶一個跑不掉,全給圈出來了?，F(xiàn)在老師把他們請到了屏幕上,小朋友們還認識他們嗎?(出示帶拼音的課件)現(xiàn)在咱們開火車來讀一讀?？茨牧行』疖嚋蕚浜昧?(一音二字)小火車開得真棒。咦,生字寶寶把小帽子摘掉了,這能難住小朋友們嗎?(出示不帶拼音的課件搶讀)
同學們認字認得這么快啊,真了不起,我想知道這些字你們是怎么記住的,有什么好方法嗎?。
交流匯報識字方法:(出示生字卡片)
加一加:遠 近 驚
反義詞:來 無(講解反義詞)
平舌音:色
翹舌音:春
4、老師教學兩個新偏旁“忄”“辶”。 (出示課件)
三、熟讀課文,了解詩句特征與畫的關系
1、小朋友們可真了不起,只用這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回詩中,我想小朋友們一定能把詩讀的更優(yōu)美?，F(xiàn)在有一位大詩人想與小朋友們比賽(請看大屏幕聽朗讀,出示課文朗讀)
2、我們跟他比一比好不好,指名學生讀。同桌互讀互聽。
3、同學們你們讀得真好,老師也想?yún)⒓幽銈兊男辛?行嗎?老師讀前面的兩個字你們補充后面的詩。
4、男女賽讀。
5、你們讀得真棒,老師為了獎勵大家,要帶你們去游覽大自然的美麗風光。(出示課件)邊欣賞邊提問,你看到了哪些景物?山 水 花 鳥板書
6、“遠看山有色”,多媒體課件演示“山”的圖片師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
“近聽水無聲”,演示“水”的圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?
7、“春去花還在”,演示“花”的圖片,師述,春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?
“人來鳥不驚”,演示“鳥”的圖片,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,和下面的同學一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?
描寫的這四種景物有什么共同特點呢?(歸結出是一幅畫。)那么這個謎語的謎底是什么呢?
四、學寫字
同學們太了不起了,不但觀察的仔細,而且愛動腦筋,老師越來越佩服你們了,不過老師還想再給你們一項挑戰(zhàn),寫,有信心嗎?
(1)引導學生觀察“人 文 火 六”的每一筆在田字格中的位置。老師范寫
(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。指名說說“人”“八”“入”的區(qū)別
(3)學生練習書寫,每字練寫2遍。
五、本課總結:
這首小詩寫出了山水花鳥的特點,寫得很美,卻很有深意。齊背古詩。
