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語(yǔ)文：人教版-初中7年級(jí)-貝殼教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

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教學(xué)目標(biāo)

1、了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。
2、體悟生命的意義，引導(dǎo)積極、認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。
難點(diǎn)：體悟生命的意義，引導(dǎo)積極、認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程

一、查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識(shí)。比比誰(shuí)知道的多。

1、小思：

2、席慕蓉：

二、初讀課文，借助工具書解決生字新詞：

收斂寬恕短暫脆弱卑微一絲不茍

三、作者借貝殼表達(dá)了什么樣的思想?

思悟

四、為什么說(shuō)貝殼“實(shí)在是一件藝術(shù)品”是“寶貝”？作者看到這美麗的貝殼感悟到什么？

課外延伸（堅(jiān)信自己，我真行?。?/p>

一、比較閱讀：試比較兩篇散文有何相同和不同之處。

二、收集一些有關(guān)小思和席慕蓉的詩(shī)文，自己去欣賞和品評(píng)。

檢測(cè)題（我努力我進(jìn)步，我成功我快樂(lè)?。?/p>

1、貝殼的特點(diǎn)是什么？

2、古人用貝殼做錢幣的原因？

3、作者倡導(dǎo)的人生態(tài)度是什么？

4、《貝殼》一文中，作者先對(duì)貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?

課后習(xí)題

春天到了，屋后的小溪突然活潑起來(lái)，整夜聽著她歡快的腳步聲一路跳躍。

初搬到山上時(shí)，正值嚴(yán)冬，又是風(fēng)又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里。透過(guò)大大的玻璃窗，看云天夕陽(yáng)的變化，山間曉霧的彌漫；除此之外，就是這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動(dòng)的音符。

我一直沒(méi)見過(guò)小溪的模樣，但我和她卻是那樣熟識(shí)。深沉的夜里，當(dāng)我讀累了，寫疲了時(shí)，我就放下書，擱下筆，靜靜聆聽小溪以她獨(dú)特的“溪語(yǔ)”訴說(shuō)著大地的心聲。屋外寒風(fēng)凜冽，冷雨敲窗，小溪的腳步也是遲緩沉重的，是她也難耐這冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一熒燈光，體會(huì)些許我關(guān)懷的心意？略少時(shí)候，我倆是深相契連的。

天氣漸漸暖和，小溪的步子也開始變得輕快流暢。想來(lái)，他一路穿過(guò)青山，行過(guò)原野，驀然發(fā)現(xiàn)溪邊的小花結(jié)了苞，小草冒了芽，初生的小蝸牛怯怯地探出了觸角，大地一片青蔥，萬(wàn)物欣欣向榮，便不由得一陣驚訝，一陣歡喜，忙不迭地要將這好消息帶給大家，聽聽，這小溪正以多么愉悅的聲音告訴你一個(gè)亙古彌新的故事：春回大地。

什么時(shí)候，挑個(gè)風(fēng)和日麗的好日子，我也下到小溪，探訪我這位神交已久的老朋友，小溪不知將以怎樣的歡樂(lè)迎接我哩！

1、把“屋后的小溪突然活潑起來(lái)”中的“活潑”換成“活躍”好不好，為什么？

2、“這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動(dòng)的音符”，句中“生動(dòng)音符”指的是什么？

3、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“靜靜聆聽小溪以她獨(dú)特的‘溪語(yǔ)’訴說(shuō)著大地的心聲”句的理解。

4、小溪的腳步“遲緩沉重”是指小溪的什么狀態(tài)？“輕快流暢”又是指小溪的什么狀態(tài)？

5、“忙不迭地要將這好消息帶給大家”中的“好消息”指的是什么？

6、作者在本文里主要是用了什么寫作手法把小溪寫得活靈活現(xiàn)的？

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