作為家長，最應該培養(yǎng)孩子的品格是什么？

作為家長，最應該培養(yǎng)孩子的品格是什么？

作為一名孩子家長和專業(yè)教師，我認為最應該培養(yǎng)孩子的“自處能力”——能打理好自己的時間和情緒的能力。能夠“自處”的孩子長大以后至少會保持良好的教養(yǎng)，不會成為“禍害”。

不論孩子還是成年人的世界里，幾乎所有打擾別人的“壞習慣”都和缺乏“自處能力”相關(guān)。小時候“不懂事”、專挑大人談工作時大喊大叫的孩子，戀愛中自己待不住、恨不得24小時追蹤對象行蹤的年輕人，帶孩子時見不得孩子閑著、上一分鐘喂水下一分鐘喂飯“無事忙”的老人……圖片來源于“東方IC”

首先，孩子培養(yǎng)自處能力要面對的第一個情緒是：無聊。孩子的精力比較旺盛，所以在很多時候，他會覺得無事可做，會找一些事情來平衡無聊的感覺。這對于成年人來說并不是困難的事，因為成年人可以閱讀、可以去看電影、可以有一些社交活動，但是對于兒童來說，在沒有正確的引導的情況下，這種無聊情緒他們很難抒發(fā)。這個時候家長可以給孩子設定目標，讓他自己去完成。不管用什么方法，達成目標就可以，過程中不要做太多干涉。

我們建議在孩子五歲前，家長在保證孩子安全的前提下，正?？醋o即可。在孩子獨立玩或者做游戲時，家長不要去打斷他（例如：一會喂水、一會遞毛巾，一會又問吃不吃飯），讓孩子形成一個自己處理問題的程序。家長在這個時候注意觀察孩子，不要坐到一邊一直刷手機。在觀察孩子的同時，逐漸地，家長就會發(fā)現(xiàn)自己孩子獨特的解決問題的優(yōu)勢是什么，保持專注力的時長是多久等小細節(jié)。有的孩子天生注意力比較渙散一些，有的孩子天生抑制神經(jīng)就發(fā)育的比較好，但大概只有十分之一的孩子天生能管理好自己的專注力。

家長在給孩子選擇一些學習課程時，不以教為目的。我們判斷孩子情商或能力培養(yǎng)課程好壞的標準就是看會不會打破孩子自我自處能力的培養(yǎng)。比如很多人鼓勵用定時器來讓孩子完成一個任務，但實際上對于一個孩子完全沒有接觸過的問題，每個孩子的學習和處理新生事物的程序是不一樣的。所以這并不意味著，有一個孩子三分鐘能處理完一個問題，另一個孩子同樣花三分鐘也能處理完，因為每個孩子先天的遺傳基因不一樣。這種標準化的所謂時間管理教育，其實往往會打破孩子幼年期的這種自處能力。

家長在日常生活當中，在安全的前提下，其實保護孩子的自處能力，一個最重要也很容易做到的原則就是不打擾。在隔代育兒中，爺爺奶奶有時候會過度保護孩子，會打破孩子專注于處理一些事情的自主程序。所以家長要做的就是在孩子安全的前提下，最好做到不打擾。

當發(fā)現(xiàn)孩子處于無聊、無事可做的狀態(tài)時，家長不要急于給出解決方案，而是先讓孩子自己想想：這段時間可不可以自己看書或畫畫？給孩子一個紙和筆畫一畫，或者是給他一個比較簡單的玩具（比如：很簡單的積木讓他去拼一拼）。慢慢地讓孩子自己學會處理自己這種無聊的情緒。

家長在做到了“不以愛的名義和教育的名義去打擾孩子”之后，孩子就會形成不打擾別人的習慣，他就會知道，遇到自己無聊、無事可做的時候，還可以找一點事情去做。比如說家長帶孩子外出旅行當中，有好多孩子會覺得很無聊，家長完全可以給準備一點很簡單的小玩具，而不是讓孩子無聊到不停的喊叫、不停的吃東西。在日常生活當中，家長一定要注意給孩子提供一些打發(fā)無聊時光的材料，材料怎么用完全可以交給孩子自己去處理。

能夠容許孩子自己呆著、不打擾孩子的大人才能培養(yǎng)出自處能力。容忍孩子笨拙、不要等不及看結(jié)果就出手相幫……只要大人多一點點耐心，就會給孩子留下學習“自處”的空間。