英語課堂應(yīng)該如何設(shè)計(jì)板書？

板書是英語教學(xué)活動(dòng)中所應(yīng)用的一種重要的教學(xué)媒體，板書藝術(shù)則是教學(xué)藝術(shù)的有機(jī)組成部分。板書是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，是一堂課教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮。它集中體現(xiàn)了教師的授課意圖，留給學(xué)生的是一個(gè)直觀、完整的印象。

隨著英語課堂上多媒體技術(shù)的運(yùn)用，很多教師過分依賴多媒體，而忽略了板書的重要意義。有的教師甚至在課堂上完全放棄了板書，只顧追求課件的精良，一堂課下來黑板上甚至只有一個(gè)標(biāo)題。板書的利用可以讓學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)。這樣可以彌補(bǔ)學(xué)生聽課上的遺漏，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

板書，從動(dòng)態(tài)的角度理解，它是教師上課時(shí)在黑板上書寫的文字、符號(hào)以傳遞教學(xué)信息、教書育人的一種言語活動(dòng)方式，又稱為教學(xué)書面語言。從靜態(tài)的角度理解，它是教師在教學(xué)過程中為幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)而利用黑板以凝練、簡(jiǎn)潔的文字、符號(hào)、圖表等呈現(xiàn)的教學(xué)信息的總稱。

教師的板書并不是隨意亂畫，想寫就寫。板書要根據(jù)教學(xué)的需要，有計(jì)劃、有步驟地靈活運(yùn)用，一面好的板書，要做到科學(xué)性和藝術(shù)性的高度結(jié)合。因此，教師板書時(shí)必須認(rèn)真構(gòu)思，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生從教師的板書中得到啟發(fā)，獲得教益。具體說來，在設(shè)計(jì)板書時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1

板面設(shè)計(jì)要合理

英語教師備課時(shí)要做好每節(jié)課的板書計(jì)劃，巧妙安排。一堂課上完，縱觀黑板，學(xué)生們應(yīng)能中板書上看出整節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的整體框架，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以美的享受。

其次板書的布局，必須合理，層次清楚，富有科學(xué)性和系統(tǒng)性，做到相應(yīng)的內(nèi)容歸類示范。如在學(xué)習(xí)4Bunit6的Wordsand Expressions和天氣相關(guān)的詞匯時(shí)，板書時(shí)可以把名詞和形容詞分兩列呈現(xiàn)，這樣便于學(xué)生記住詞型詞形的轉(zhuǎn)換。

2

板書內(nèi)容要正確

板書要準(zhǔn)確地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。板書是用來提示重點(diǎn)，幫助學(xué)生理清思路的。所以要工整、簡(jiǎn)潔、醒目。英語課平時(shí)板書時(shí)大多寫的是英語句子，要注意字母書寫的規(guī)范性，不該連寫不連寫、不該空格不空格，一定要注意區(qū)分大小寫。

小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，小學(xué)英語教師在課堂若能現(xiàn)場(chǎng)演繹一手漂亮、規(guī)范的英文書寫，特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)字母書寫的初始階段，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫習(xí)慣。但是如果整個(gè)內(nèi)容寫得亂七八糟，學(xué)生就會(huì)越看越糊涂，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)中也會(huì)起到不良的示范作用。

3

板書語言要精煉

板書是對(duì)課文內(nèi)容的“提煉”，應(yīng)力求精練。教師上課前必須做到認(rèn)真?zhèn)湔n，理清當(dāng)堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)，仔細(xì)設(shè)計(jì)板書內(nèi)容并把課堂所要板書的內(nèi)容寫在教案上。不要課上想到什么寫什么、重要的內(nèi)容和不重要的內(nèi)容都板書的現(xiàn)象。要條理清晰，重點(diǎn)突出。

在提倡低碳生活的今天，在我們實(shí)際英語教學(xué)中應(yīng)重視黑板的重要性?？稍趺礃映浞趾侠淼氖褂煤诎澹怪佣嗖识嘧?？備課時(shí)，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，怎么樣精心設(shè)計(jì)課堂中的板書？本人覺得在具體的設(shè)計(jì)中，可發(fā)揮多種輔助手段的作用。例如：

圖片

美國(guó)大眾傳媒學(xué)家施蘭姆曾說：“如果兩種媒體在實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，功能是一樣的，我一定選擇價(jià)格較低的那種媒體?！苯虒W(xué)掛圖在前幾年的英語課堂教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。每個(gè)單元中都有配套的掛圖或卡片，它們都是現(xiàn)成的，我們可以把它當(dāng)成板書的一部分來利用，在課前就可以掛好掛圖，并在旁邊注一些小問題。這樣可以先讓好奇的學(xué)生去注意掛圖的內(nèi)容，考慮你提出的問題，一下子就引起他們的興趣，為一堂課的開始開了個(gè)好頭。

以6A Unit 1 The Olympic Games為例。課前出示對(duì)應(yīng)掛圖并附上一些問題：1）What are they? 他們是什么？2) Do you know anything about them? 你是否知道關(guān)于他們的一些信息？等問題來導(dǎo)入新課和利用多媒體呈現(xiàn)圖片起到了同樣的作用，同樣可以在一開始就吸引學(xué)生的興趣。

簡(jiǎn)筆畫

簡(jiǎn)筆畫是最適合于在黑板上表達(dá)，它可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑”的角色。有許多很難進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)在它的加入下，能有效地發(fā)揮作用，并可以取得很好的效果。

比如在學(xué)習(xí)3B Unit 5 Parts of the body表示面部器官的單詞時(shí)，可以采用簡(jiǎn)筆畫的方式在黑板上畫一個(gè)可愛的小男孩，并逐一畫出各部分面部器官，再用箭頭分別標(biāo)出head，eye，ear，nose和mouth等生詞。這樣簡(jiǎn)單便捷地將單詞呈現(xiàn)出來，黑板上隨之也出現(xiàn)一幅完整而又簡(jiǎn)潔的簡(jiǎn)筆畫。這樣的板書圖文并茂，鮮明奪目，學(xué)生樂看，易說，愛記，有效提高了課堂教學(xué)效率。利用簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入情境也展示了老師自己的才能。

圖表

英語課上的板書不應(yīng)該只有句子，單詞。在對(duì)應(yīng)不同的課題時(shí)，可以用不同的形式來表現(xiàn)?？梢酝ㄟ^板書一些表格或者流程圖來幫助學(xué)生理清思路，組織內(nèi)容，效果往往很好。比如在六年級(jí)復(fù)習(xí)四種重要時(shí)態(tài)時(shí)，可以用表格式的板書，通過圖表對(duì)比的方式，一步一步地幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類總結(jié)。例如：

Revision(Tense)

時(shí)態(tài)

關(guān)鍵詞

結(jié)構(gòu)

一般現(xiàn)在時(shí)

sometimes/often/usually/always/every day

動(dòng)詞原型(第三人稱單數(shù)作主語動(dòng)詞要加“s/es”)

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

now/look/ listen

be+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞

一般過去時(shí)

yesterday/last/ago/this morning/afternoon

動(dòng)詞的過去式

一般將來時(shí)

tomorrow/next/tonight/in the future

will（be going to）+動(dòng)詞原型

再例如思維導(dǎo)圖記單詞

色彩

如果說簡(jiǎn)筆畫是板書中的“催化劑”，那么色彩就是“興奮劑”。許多學(xué)生厭倦黑底白字的板書，感覺一成不變，枯草乏味。這時(shí)，色彩就會(huì)發(fā)揮很大作用。色彩豐富的板書內(nèi)容能形象地表達(dá)教學(xué)的內(nèi)容，也會(huì)使學(xué)生精神振奮，思維活躍。然而，運(yùn)用色彩要講究和諧、恰當(dāng)，給人以美的享受。

比如，板書單詞時(shí)，教師可以給發(fā)音的元音字母著彩色，讓學(xué)生注意元音字母的發(fā)音；板書句型時(shí)，教師可以給可替換的單詞涂上紅色，如 What'syourfavourite food? （food涂上紅色），讓學(xué)生思考可以替換的單詞。

如何去設(shè)計(jì)好一堂精彩的習(xí)題課板書給大家提出幾點(diǎn)建議：

1、知識(shí)鏈條式板書

設(shè)計(jì)要點(diǎn)：以一道典型題為節(jié)點(diǎn)鏈接出相關(guān)知識(shí)鏈，結(jié)出更密集的知識(shí)網(wǎng)。其目的是擴(kuò)張知識(shí)，延伸知識(shí)，使學(xué)生貯存的瞬時(shí)記憶知識(shí)得以進(jìn)一步編碼和加工，從而組織升華到更深層次。具體操作時(shí)教師可以抓住題干中關(guān)鍵點(diǎn)和切人點(diǎn)，用節(jié)點(diǎn)和線條加以聯(lián)結(jié)，最后組建成網(wǎng)絡(luò)。注意脈絡(luò)要簡(jiǎn)潔清晰，要注意轉(zhuǎn)換角度。同樣的知識(shí)要設(shè)計(jì)出新意，要給學(xué)生以“橫看成嶺側(cè)成峰”的感覺。

2、挖掘整合式板書

設(shè)計(jì)要點(diǎn)：找出題中的“變點(diǎn)”以此為依托舉一反三，一題多變，一題多問，多題一結(jié)。這樣可以突破時(shí)間和空間的界限，讓學(xué)生最大限度地接觸有價(jià)值的信息，提高學(xué)習(xí)遷移效率。設(shè)計(jì)時(shí)要注重重組和變通，處理時(shí)要在細(xì)節(jié)上進(jìn)行拓展和創(chuàng)新。

3、表格式板書

設(shè)計(jì)要點(diǎn)：抓住典型例題，深剖細(xì)節(jié)，對(duì)比區(qū)分，最后上升到規(guī)律。這個(gè)過程主要培養(yǎng)學(xué)生研習(xí)和思辨的優(yōu)秀思維方式，讓他們從經(jīng)驗(yàn)型解題高手轉(zhuǎn)向研究型解題能手。相對(duì)枯燥難懂的語法，一旦轉(zhuǎn)換成表格形式，就會(huì)讓原本晦澀難懂的知識(shí)一下變得簡(jiǎn)單清晰了很多。更為重要的是，久而久之，還能培養(yǎng)學(xué)生把握重點(diǎn)的能力。而且，教授完畢，我們還可以對(duì)板書進(jìn)行再利用，讓一些基礎(chǔ)較好的同學(xué)，用自己的語言對(duì)課文進(jìn)行再?gòu)?fù)述，從而鍛煉其口頭組織及表達(dá)能力。

4、概念圍總結(jié)式板書

設(shè)計(jì)要點(diǎn)：概念是構(gòu)成學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)，構(gòu)建概念圖最大的優(yōu)勢(shì)是能夠幫助學(xué)生弄清各相關(guān)概念之間的聯(lián)系，便于學(xué)生感性地理解概念的內(nèi)涵和外延。另外據(jù)研究分析，大多數(shù)學(xué)生做題時(shí)由于眾多的概念和方法糾纏在一起，容易造成思維混亂，答題時(shí)往往答非所問，頻頻出錯(cuò)。構(gòu)建概念圖可理清解題思路，特別是結(jié)合學(xué)生相關(guān)錯(cuò)題組建起來的概念圖可將零散的知識(shí)進(jìn)行有效地串聯(lián)，這對(duì)學(xué)生解決一些綜合性的問題是十分有益的。這種概念圖式的板書一方面可解決學(xué)生面對(duì)具體問題所產(chǎn)生的困惑，同時(shí)也可加深刺激，使知識(shí)信息交互強(qiáng)化，這對(duì)于學(xué)生保持頭腦中的知識(shí)信息貯備具有重要作用。

總之，習(xí)題講評(píng)的板書應(yīng)當(dāng)不局限于形式，要有實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，更重要的是習(xí)題講評(píng)課的板書要善于借“題”發(fā)揮，要顯示靈活，突出主題，形式多樣，服務(wù)于學(xué)生。

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