開(kāi)學(xué)后要舉行分班考，這個(gè)考試重要嗎? 各科復(fù)習(xí)方案送給你!

于老師說(shuō)

從7月下旬開(kāi)始，就陸續(xù)有學(xué)校舉行高中分班的“摸底考試”，而進(jìn)入8月，多所學(xué)校都安排了“分班考”。暑假剛過(guò)一半，同學(xué)們就要為“分班考”的事忙活起來(lái)了。

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為什么要舉行"分班考"?

所謂“分班考”，是學(xué)校依據(jù)學(xué)生的成績(jī)或特長(zhǎng)等，為分出實(shí)驗(yàn)班(也有叫尖刀班、火箭班、A班的)和普通班(也叫平行班或B班、C班)，而進(jìn)行的內(nèi)部考試。

這場(chǎng)考試的結(jié)果直接與高一分班進(jìn)行掛鉤，決定了學(xué)生能否進(jìn)入“實(shí)驗(yàn)班”，能否獲得更好的師資和教育資源，對(duì)于高中3年的整體學(xué)習(xí)都存在很大影響。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班、尖刀班、火箭班、A班的高考成績(jī)擺在那里。有的省級(jí)示范性高中的實(shí)驗(yàn)班，高考一本上線率達(dá)到100%，能在實(shí)驗(yàn)班的孩子，基本就等于拿著重點(diǎn)大學(xué)的敲門(mén)磚。

過(guò)了"分班考"一定進(jìn)保險(xiǎn)箱嗎?

一般來(lái)說(shuō)，高中分班主要依據(jù)學(xué)生的中考和分班考成績(jī)，有些學(xué)校更側(cè)重于這次分班考試，完全不看中考成績(jī)。有些學(xué)校則是分班考試和中考成績(jī)各占一定的比例。

也有不搞分班考試的學(xué)校，原因是覺(jué)得分班考的成績(jī)并不準(zhǔn)確，有些能力強(qiáng)、有后勁的孩子篩選不出來(lái)，所以先按照中考成績(jī)分班，隨后再每隔三次大型考試按照成績(jī)往上選拔孩子進(jìn)實(shí)驗(yàn)班。

那么，實(shí)驗(yàn)班是如何設(shè)置的呢? 一些高中實(shí)驗(yàn)班和平行班各分幾個(gè)班，每所學(xué)校都有自己的做法，比較統(tǒng)一的是2-4個(gè)實(shí)驗(yàn)班，其余是平行分班。

某重點(diǎn)高中老師透露，一般6個(gè)班設(shè)置1個(gè)重點(diǎn)班，10個(gè)班有2個(gè)重點(diǎn)班，12個(gè)班有3個(gè)重點(diǎn)班。也有的學(xué)校鼓勵(lì)重點(diǎn)班，10個(gè)班可能設(shè)置出3個(gè)重點(diǎn)班、3個(gè)次重點(diǎn)班、4個(gè)普通班。這些信息只有本年級(jí)的學(xué)生知道，不是學(xué)校的人一般不知道。

有些高中實(shí)行一年一次的流動(dòng)分班，對(duì)重點(diǎn)班實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，通過(guò)段考、期末考的成績(jī)，原來(lái)重點(diǎn)班的最后幾名和普通班的前幾名將換班。來(lái)進(jìn)行優(yōu)差生平衡和確保一定程度上的公平。

"分班考"考什么?難不難?

“分班考”考試科目根據(jù)學(xué)校選拔目的的不同各異，考試難度較大，考試范圍不定，一般對(duì)外說(shuō)法考察內(nèi)容都為初中知識(shí)。試卷一般都不外泄，市面上很少能見(jiàn)到“真題”。那么“分班考”到底考什么?

據(jù)統(tǒng)計(jì)，“分班考”主要有數(shù)、英、理化。某重點(diǎn)高中老師表示，理科占有絕對(duì)重要的分量，如果兩個(gè)同學(xué)總分相同，判定誰(shuí)能進(jìn)重點(diǎn)班的依據(jù)是數(shù)學(xué)成績(jī)誰(shuí)更好。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)有一些難題，成績(jī)好自然數(shù)學(xué)思維就強(qiáng)一些。

據(jù)一位剛剛陪孩子參加過(guò)“分班考”的家長(zhǎng)反映，考察內(nèi)容基本都是初中知識(shí)，但難度要比中考大，英語(yǔ)和物理難度還可以，但是數(shù)學(xué)孩子普遍反映都挺難，尤其是數(shù)學(xué)B卷三道大題都是數(shù)學(xué)競(jìng)賽題。還有不少家長(zhǎng)反映物理考試有高中知識(shí)，沒(méi)有提前上高一課的孩子可能會(huì)吃虧。

據(jù)悉，有的學(xué)校分班考難度和中考差不多，有的分班考試還會(huì)涉及部分高一內(nèi)容。有老師表示，高中的分班考確實(shí)有難度，因?yàn)橐汲鰠^(qū)分度，利于分班。由于中考承擔(dān)一部分學(xué)業(yè)考的功能，難度分布在8:1:1，所以中考成績(jī)體現(xiàn)出來(lái)的梯度非常小，甚至?xí)嬖谝徊糠謱W(xué)習(xí)素養(yǎng)很好的學(xué)生被埋沒(méi)，分班考可以有效地將中考正態(tài)分布中的高分段細(xì)分。

高中老師:對(duì)分班不必在意

某重點(diǎn)高中的一位資深班主任說(shuō):“家長(zhǎng)不必想太多，現(xiàn)在各校實(shí)驗(yàn)班都是流動(dòng)的，如果后面大考孩子成績(jī)上來(lái)了，也會(huì)進(jìn)實(shí)驗(yàn)班。而且平行班學(xué)生也經(jīng)常有考進(jìn)全省前100名的，也有考上頂尖名牌大學(xué)的?！?/p>

教育說(shuō)到底，最重要的一條是因材施教，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，有針對(duì)性地教學(xué)，才是最有效最適合的。和差不多水平的同伴一起學(xué)習(xí)，有利于從進(jìn)度或者難度上進(jìn)行分層，也是利于個(gè)體的學(xué)習(xí)發(fā)展。

初升高，做好思想準(zhǔn)備更重要

中考過(guò)后，學(xué)生提前接觸高一課程是否合適?對(duì)此，一位省級(jí)示范性高中的資深教師表示，她并不贊成學(xué)生參加補(bǔ)課班。但她坦言，自從高中有了實(shí)驗(yàn)班、分班制，就有了這種補(bǔ)課班，這迎合了市場(chǎng)的需求。新高一補(bǔ)課已經(jīng)成為社會(huì)上的一種風(fēng)氣，使得眾多家長(zhǎng)跟風(fēng)一擲千金，她所教的班級(jí)每個(gè)學(xué)生都上過(guò)新高一補(bǔ)課班。需要?jiǎng)訂T全社會(huì)的力量，才能杜絕這種亂象。

其實(shí)很多學(xué)生是在疲勞狀態(tài)下補(bǔ)課的，存在抵觸情緒，而一場(chǎng)疲憊的補(bǔ)課下來(lái)未必能達(dá)到預(yù)期的效果。何況用十幾天時(shí)間把一學(xué)期的高中課程囫圇吞棗地學(xué)完，學(xué)生很難消化。到了高中階段，一些學(xué)生覺(jué)得自己學(xué)過(guò)，就不認(rèn)真聽(tīng)講，“這補(bǔ)課反而夾生了”。

學(xué)生可以主動(dòng)預(yù)習(xí)高一課程，開(kāi)學(xué)后緊跟老師的教學(xué)進(jìn)度，但想通過(guò)補(bǔ)課使成績(jī)一步變好的可能性很小。

初中學(xué)習(xí)和高中學(xué)習(xí)沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。超前學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)別孩子來(lái)講是適合的，但對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是不適用的，應(yīng)該按照孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)合理的查漏補(bǔ)缺。一定要合理安排，不能一味的“死學(xué)習(xí)”，這反而會(huì)讓學(xué)生帶著反感情緒開(kāi)始高中生活。

高中是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)期，學(xué)生要學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)、自我管理、自我約束，還要學(xué)會(huì)更加獨(dú)立。這些都是單純提前學(xué)習(xí)高一知識(shí)所無(wú)法獲得的。家長(zhǎng)可以在假期給孩子安排一些素質(zhì)拓展訓(xùn)練，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的日常行為，培養(yǎng)學(xué)生的管理協(xié)調(diào)能力、人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

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新高一分班考試班復(fù)習(xí)大綱

數(shù)學(xué)

課次	課程名稱(chēng)	課程內(nèi)容
1	直線型問(wèn)題	從幾何綜合到幾何變換，分析三角形四心常見(jiàn)問(wèn)題，掌握梅涅勞斯定理和塞瓦定理的長(zhǎng)度計(jì)算問(wèn)題。
1	直線型問(wèn)題	從幾何綜合到幾何變換，分析三角形四心常見(jiàn)問(wèn)題。
2	圓	較復(fù)雜圓的問(wèn)題，涉及四點(diǎn)共圓和圓冪定理的相關(guān)證明。與三角形外接圓、內(nèi)切圓有關(guān)的幾何問(wèn)題。
3	方程與函數(shù)	從二次方程的判別式、根與系數(shù)的關(guān)系，到二次函數(shù)相關(guān)的最值問(wèn)題、圖形變換。
3	方程綜合	二次方程的判別式、根與系數(shù)的關(guān)系，引申二次方程的有理根問(wèn)題和根的分布問(wèn)題。
4	不等式	整合不等式問(wèn)題，針對(duì)含參數(shù)的問(wèn)題討論字母的取值范圍;講解高次不等式問(wèn)題和含分式、絕對(duì)值的不等式;拓展高中數(shù)學(xué)均值不等式內(nèi)容。
4	不等式問(wèn)題	整合不等式問(wèn)題，針對(duì)含參數(shù)的問(wèn)題討論字母的取值范圍;講解高次不等式問(wèn)題和含分式、絕對(duì)值的不等式。
5	數(shù)論與計(jì)數(shù)問(wèn)題	補(bǔ)充數(shù)論基本知識(shí);從高中角度將計(jì)數(shù)問(wèn)題分類(lèi)解讀，重新審視計(jì)數(shù)問(wèn)題。
5	二次函數(shù)	二次函數(shù)相關(guān)的最值問(wèn)題、圖形變換;靈活運(yùn)用方程和不等式的觀點(diǎn)分析函數(shù)性質(zhì)。
6	創(chuàng)新型問(wèn)題	新知識(shí)的材料閱讀型問(wèn)題，解決初、高中知識(shí)過(guò)渡，填補(bǔ)縫隙，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

物理

1	運(yùn)動(dòng)學(xué)	主要涉及高中物理部分運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)。
2	靜力學(xué)	以學(xué)習(xí)高中力學(xué)知識(shí)為主，同時(shí)簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)初中物理力學(xué)知識(shí)。
3	牛頓運(yùn)動(dòng)定律	簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)初中牛頓第一三定律，重點(diǎn)學(xué)習(xí)高中物理牛頓第二定律，及其應(yīng)用。
4	功和能	銜接初中物理功能知識(shí)，深抓重點(diǎn)學(xué)習(xí)高中物理部分功能關(guān)系等知識(shí)。
5	恒穩(wěn)電流	銜接初中物理的電學(xué)，主要學(xué)習(xí)高中物理中電學(xué)知識(shí)。
6	電磁學(xué)初步	概括高中物理電磁學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于高中電磁學(xué)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

化學(xué)

1	基本化學(xué)原理	高一化學(xué)中基本原理，物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)速率等。
2	常見(jiàn)化學(xué)物質(zhì)	高一涉及的常見(jiàn)物質(zhì)及反應(yīng)，重點(diǎn)講授與初中相關(guān)物質(zhì)以及溶解性規(guī)律和化合價(jià)相關(guān)分析方法和思路。
3	實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題一	基本的實(shí)驗(yàn)分析方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行進(jìn)一步訓(xùn)練。
4	實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題二	熟悉一些高中的基本實(shí)驗(yàn)，了解原理、操作及注意事項(xiàng)之間的關(guān)聯(lián)。
5	計(jì)算專(zhuān)題	講授計(jì)算難題的技巧和方法。
6	初中重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)回顧	總結(jié)回顧初中重點(diǎn)內(nèi)容。

語(yǔ)文

1	掌握格律巧寫(xiě)對(duì)聯(lián)	掌握對(duì)聯(lián)的對(duì)稱(chēng)性，掌握對(duì)聯(lián)寫(xiě)作中的格式與音律技巧，能夠快速組織對(duì)聯(lián)的架構(gòu)。
2	文學(xué)常識(shí)縱橫歸納	以縱向歷史脈絡(luò)(古今)與橫向視野拓展(中外)兩條主線，全面梳理課內(nèi)外重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)，掃除知識(shí)死角。
3	古詩(shī)詞賞析:寫(xiě)作手法與主旨?xì)w類(lèi)解析	歸類(lèi)總結(jié)古詩(shī)詞寫(xiě)作手法與主旨情感，掌握分類(lèi)賞析的基本套路與技法。
4	課外文言閱讀常識(shí)、字詞與句式的總結(jié)提升	掌握文言常識(shí)、重點(diǎn)字詞與句式，提升文言文閱讀能力，強(qiáng)化答題技巧。
5	現(xiàn)代文閱讀:信息篩選與多層面答題技巧	掌握現(xiàn)代文閱讀中的信息篩選方法，掌握多層面、全方位答題技巧，能夠迅速組織答案，要點(diǎn)無(wú)遺漏。
6	作文:新穎立意、陽(yáng)剛文風(fēng)與脈脈真情	掌握文章立意、寫(xiě)作內(nèi)容與風(fēng)格上的獨(dú)特方法，能夠在刻板的考場(chǎng)作文中脫穎而出。

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