建立錯(cuò)題本的重要性
通過(guò)錯(cuò)題本可以培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,學(xué)會(huì)歸納分析、梳理,抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,條理化、系統(tǒng)化地解決問(wèn)題;并通過(guò)錯(cuò)題本解決零散、疏漏等問(wèn)題。
一、及時(shí)整理,培養(yǎng)習(xí)慣
每天的作業(yè)、考試等,每錯(cuò)必登,多錯(cuò)多登,少錯(cuò)少登,無(wú)錯(cuò)不登。開(kāi)始這樣摘登集中錯(cuò)題,無(wú)疑給有錯(cuò)題的同學(xué)增加了負(fù)擔(dān),尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣差、成績(jī)差的同學(xué)錯(cuò)題多,困難本來(lái)就多,怕做作業(yè),偏偏錯(cuò)題多,對(duì)他們來(lái)說(shuō)思想上有抵觸,時(shí)間上難安排。雖然執(zhí)行起來(lái)有一定的困難,但可以把它看成是端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)好習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。
表面上看是增加了麻煩,而實(shí)際上以后就可以減少麻煩,促使自己考試或作中,不再出錯(cuò)。學(xué)著利用錯(cuò)題本歸類(lèi)、簡(jiǎn)化、舉一反三,并把老師不知道的錯(cuò)題都抄上,訂正好、分析好。
收閱錯(cuò)題集時(shí),細(xì)心分析每個(gè)錯(cuò)題特點(diǎn),弄清題目的要求,學(xué)會(huì)分析錯(cuò)題的方法,認(rèn)真看錯(cuò)題解錯(cuò)的具體過(guò)程和關(guān)鍵點(diǎn),學(xué)會(huì)過(guò)程反思,通過(guò)反思弄懂問(wèn)題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。訓(xùn)練思維的條理性,克服了思維混亂現(xiàn)象。
二、全面掌握有效補(bǔ)救
運(yùn)用錯(cuò)題集的另一個(gè)目的,是解決錯(cuò)題時(shí)空上分散、糾錯(cuò)吃力費(fèi)時(shí)、容易疏漏的問(wèn)題。錯(cuò)題以后,時(shí)間長(zhǎng)了就淡漠了,換了作業(yè)本,更是無(wú)從稽查,心中無(wú)數(shù),后來(lái)的復(fù)習(xí)補(bǔ)救就沒(méi)有了依據(jù)。使用錯(cuò)題集以后,各種情況下的錯(cuò)題都按本來(lái)面目集中到錯(cuò)題集上,這就等于建立了臺(tái)賬,復(fù)習(xí)都有準(zhǔn)確的依據(jù)。
平時(shí)訂正分析時(shí),將錯(cuò)誤類(lèi)型相同的歸集在一起,找出共因,采取相應(yīng)的糾錯(cuò)補(bǔ)救方法。將錯(cuò)題全面分類(lèi),一按內(nèi)容分類(lèi),使知識(shí)系統(tǒng)化;二按題型分類(lèi),化繁為簡(jiǎn),集中目標(biāo);三按錯(cuò)因分類(lèi),可以舉一反三,事半功倍。這樣就可以更好地掌握方法,減輕負(fù)擔(dān),提高效果,體會(huì)到錯(cuò)題本的優(yōu)越性。
錯(cuò)題本如何建立
錯(cuò)題本如何建立,是一件并不復(fù)雜的事情。
首先,錯(cuò)題本是對(duì)自身錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總。可能很多同學(xué)會(huì)說(shuō),這些錯(cuò)誤就讓它放在卷子上不也一樣嗎?將來(lái)看卷子就是了。其實(shí),這是一個(gè)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題,現(xiàn)實(shí)生活中統(tǒng)計(jì)的效用是相當(dāng)重要的。當(dāng)我們把錯(cuò)誤匯總在一起的時(shí)候,就會(huì)很容易看出其中的規(guī)律性,尤其是當(dāng)我們對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行了總結(jié)之后。比如:我們將數(shù)學(xué)錯(cuò)題本上的問(wèn)題總攬一下,可能很容易就發(fā)現(xiàn),一遇到數(shù)形結(jié)合的問(wèn)題,自己就很容易出錯(cuò),那么,我們?cè)谶@部分的基礎(chǔ)方面就需要下點(diǎn)功夫了!
其次,很多學(xué)習(xí)比較浮躁的同學(xué)滿(mǎn)足于知道自己這道題錯(cuò)了,但是,認(rèn)識(shí)往往不是很深。有時(shí),即使讓他馬上重新做一遍原來(lái)的題目,可能還是拿不到滿(mǎn)分,其關(guān)鍵是步驟和過(guò)程。這時(shí),建立錯(cuò)題本,將錯(cuò)題抄錄下來(lái),并重新分步解出就顯得很有檢驗(yàn)效果了,而且很有鞏固作用。
再次,錯(cuò)題本不是簡(jiǎn)單地將題目和答案抄錄下來(lái),更重要的是要分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因和預(yù)防類(lèi)似錯(cuò)誤出現(xiàn)的方法。這是一個(gè)自身逐漸學(xué)習(xí)和修正的過(guò)程,會(huì)讓自己對(duì)這一類(lèi)錯(cuò)題的認(rèn)識(shí)逐步加深。同時(shí),對(duì)于一些題目很長(zhǎng)的錯(cuò)誤,大家可以采取一些簡(jiǎn)單有效的做法,比如:將有關(guān)試卷,剪切下來(lái)錯(cuò)誤的題目,粘貼在錯(cuò)題本上等等,從而節(jié)省寶貴的時(shí)間。
最后,建議大家在錯(cuò)題本上完善幾個(gè)功能,就象模塊一樣,讓"錯(cuò)"變得非常清晰。比如:標(biāo)注出"概念錯(cuò)誤"、"思路錯(cuò)誤"、"理解錯(cuò)誤"、"審題馬虎"等錯(cuò)誤原因,標(biāo)注出"錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)":函數(shù)、解析等,標(biāo)注出"同類(lèi)錯(cuò)誤":第幾頁(yè)第幾題等等。另外,可以考慮運(yùn)用出題法,針對(duì)自己的常犯錯(cuò)誤,給自己出幾道題目,考察自己對(duì)概念掌握、條件運(yùn)用和知識(shí)結(jié)合的理解程度。
如何使用錯(cuò)題本
錯(cuò)題本如何使用,也是一件有講究的事情。
1、經(jīng)常閱讀。錯(cuò)題本不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來(lái)就完了。同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí),拿出錯(cuò)題本,瀏覽一下,對(duì)錯(cuò)題不妨再做一遍,這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果,在今后遇到同類(lèi)習(xí)題時(shí),會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤,從而避免再犯。做到同一道題不能錯(cuò)兩次,同一類(lèi)題目不能錯(cuò)兩次,從而減少習(xí)題量。這樣經(jīng)常溫故知錯(cuò)、持之以恒,學(xué)生的中考成績(jī)至少會(huì)提高20分。
2、相互交流。由于基礎(chǔ)不同,各位同學(xué)所建立的錯(cuò)題本也不同。通過(guò)交流,同學(xué)們可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),得到啟發(fā),以此警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤,提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。
俗話(huà)說(shuō),吃一塹,長(zhǎng)一智。如果同學(xué)們能從做的錯(cuò)題中得到啟發(fā),從而不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤,成績(jī)就能有較大的提高。高考并不需要燈光下的熬夜苦戰(zhàn),也不需要題海中的無(wú)邊漫游,有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法,才是最為重要的。
3、經(jīng)常翻閱錯(cuò)題本。每周或兩周一次重做一下錯(cuò)題本,考試前更應(yīng)重做"錯(cuò)題本"。開(kāi)始"錯(cuò)題本"里由于粗心的類(lèi)型會(huì)占大多數(shù),但隨著該項(xiàng)工作的深入,"錯(cuò)題本"中的錯(cuò)誤質(zhì)量會(huì)越來(lái)越高,數(shù)量會(huì)越來(lái)越少,更多是由于概念點(diǎn)和思路而引發(fā)的錯(cuò)誤,這些題就是屬于平常沒(méi)有作對(duì),考試又犯錯(cuò)的典型類(lèi)型,如果平時(shí)就能夠解決好,到最后考試的時(shí)候自然不容易再犯錯(cuò)。
4、在開(kāi)始時(shí),把本學(xué)期甚至本學(xué)年的所有錯(cuò)題全部整理出來(lái)(這點(diǎn)對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生尤為重要)。
請(qǐng)注意的是:錯(cuò)題本能否順利建立和進(jìn)行,需要家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一,并有決心堅(jiān)持。出現(xiàn)半途而廢的情況,是對(duì)自己缺乏耐心和信用而造成的。但是只要堅(jiān)持下來(lái),善待錯(cuò)誤,你很快將會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn),錯(cuò)誤會(huì)變得越來(lái)越少,你也很快會(huì)從煩瑣的錯(cuò)題整理過(guò)程中感受到快樂(lè)和信心。
"錯(cuò)題本"是提高學(xué)習(xí)效率的辦法,是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的作業(yè)。通過(guò)"錯(cuò)題本"的使用,可以提高思路質(zhì)量,可以更準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)及概念點(diǎn),可以極大地改善粗心的現(xiàn)象,可以迅速地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
考后分析錯(cuò)誤丟分原因
一次常規(guī)考試,發(fā)現(xiàn)差距找到原因,調(diào)整學(xué)習(xí)策略比考分更重要。不同錯(cuò)題類(lèi)型產(chǎn)生的原因迥然不同,其解決的策略也各異,方法也有別。如果不加以區(qū)別對(duì)待的話(huà),是不可能做到輕松學(xué)習(xí),更談不上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)了。要根據(jù)錯(cuò)誤的原因運(yùn)用相應(yīng)的對(duì)策,對(duì)癥下藥才能不斷收獲進(jìn)步的果實(shí)。以下是相關(guān)策略的初步運(yùn)用。
一、不會(huì)做的題
這主要表現(xiàn)在智力因素培養(yǎng)方面,對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤,重做一遍二遍錯(cuò)題是十分必要的,這要視你自己對(duì)錯(cuò)題的把握程度而定。這類(lèi)錯(cuò)誤是我們通過(guò)學(xué)習(xí),建立自身知識(shí)體系時(shí)存在的漏洞,通過(guò)重做錯(cuò)題,并認(rèn)真分析,把這個(gè)漏洞補(bǔ)上,就可以健全我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,鍛煉我們的思維能力,用10分鐘的時(shí)間就可取得平時(shí)1-2小時(shí)的收益。也能發(fā)現(xiàn)自己究竟是學(xué)習(xí)行為方面存在問(wèn)題,還是某些思維方式需要加以調(diào)整。
1.概念不清類(lèi):這類(lèi)問(wèn)題包括知識(shí)結(jié)構(gòu)板塊、知識(shí)點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)(諸如具體的定理、公式、概念等等),容易壓得人喘不過(guò)氣來(lái)。處于不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)要根據(jù)自己的實(shí)際情況,加強(qiáng)訓(xùn)練和記憶,培養(yǎng)自己的宏觀思維方式,因人而異地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、步驟和解決問(wèn)題的方案,并且有效地進(jìn)行目標(biāo)時(shí)間管理。
2.題型類(lèi):這類(lèi)問(wèn)題往往是未能掌握不同題型的解題思路或技巧;或處理問(wèn)題的方式過(guò)于死板,雖然知道該題涉及到的知識(shí)點(diǎn),但是卻無(wú)從下手展開(kāi)解題活動(dòng)(牛吃南瓜無(wú)從下口)。其實(shí)無(wú)論是哪一類(lèi)題型,都有其解題的一般思路和方法(共性),只要掌握住某一題型的答題要領(lǐng),以及能夠仔細(xì)區(qū)分某一特定試題的"個(gè)性",就能順利將題解出。加強(qiáng)訓(xùn)練,假以時(shí)日便能培養(yǎng)自己舉一反三能力,增進(jìn)解題的靈活性與變通力,并且隨時(shí)都能夠有所感悟,使自己的思維能力得到提高。
3.能力應(yīng)用類(lèi):這類(lèi)問(wèn)題往往是對(duì)知識(shí)點(diǎn)(概念)的理解較為淺顯,思維單一,知其然不知其所以然。當(dāng)使用障眼法,把曾經(jīng)解答過(guò)的題變換某些條件,移植一種情景時(shí),就會(huì)產(chǎn)生似曾相識(shí)的感覺(jué),不再細(xì)辨其中的異同,自然會(huì)被虛假條件搞昏頭。究其原因主要還是對(duì)某些知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用,不能融會(huì)貫通,同時(shí)缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的探索精神。要針對(duì)試題涉及的知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容認(rèn)真地加以復(fù)習(xí)鞏固,做題時(shí)多與理論相聯(lián)系,加強(qiáng)典型題與日常應(yīng)用訓(xùn)練,多做試題分析。這樣可以有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練自己的發(fā)散思維能力、觀察能力和逆向思維能力。
二、模棱兩可似是而非的題
對(duì)于模棱兩可似是而非的錯(cuò)題,通過(guò)分析,可以發(fā)現(xiàn)是把公式給弄混淆了?還是把公式給用錯(cuò)了?是理解錯(cuò)了?還是記憶錯(cuò)了?通過(guò)訓(xùn)練可以有效地增進(jìn)智力因素。
1.概念模糊類(lèi):這類(lèi)問(wèn)題往往是一點(diǎn)就通,容易被人忽視。比如巧妙設(shè)置在題中的隱含條件、限制條件和關(guān)鍵詞語(yǔ)等等這類(lèi)問(wèn)題,往往一點(diǎn)就破,一般會(huì)認(rèn)為自己是弄懂了的,只是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已,實(shí)際上是概念模糊。有的則是自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系脈絡(luò)不清,以致給出錯(cuò)誤答案。加強(qiáng)概念和基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和鞏固,多做典型題型是解決這類(lèi)錯(cuò)誤的方法之一。
2.記憶模糊類(lèi):這類(lèi)問(wèn)題主要是對(duì)概念和原理等的理解過(guò)于淺顯,或記得不牢,或只知其一,不知其二,當(dāng)問(wèn)題交織在一起時(shí),便分辨不清,導(dǎo)致答題時(shí)似是而非。當(dāng)問(wèn)題成堆時(shí),面對(duì)題海便會(huì)顯得迷茫、不知所措、甚至于無(wú)精打彩,以至于懈怠下去。攻克這類(lèi)問(wèn)題主要就是解決理解和記憶,并要拓展知識(shí)的運(yùn)用。
三、會(huì)做的卻做錯(cuò)了的題
這主要表現(xiàn)在非智力因素培養(yǎng)方面,這類(lèi)問(wèn)題最容易被人忽視,常常會(huì)自以為是地認(rèn)為下次注意就行了,自己是不會(huì)再犯這個(gè)錯(cuò)誤的,然而,往往卻事與愿違,不會(huì)發(fā)生的事竟然又一次發(fā)生了。所以,別對(duì)自己的錯(cuò)誤太溫柔,一定要找出問(wèn)題所在,消滅這類(lèi)問(wèn)題。
1.顧此失彼類(lèi):考題中涉及的知識(shí)點(diǎn)稍多一點(diǎn),過(guò)程稍復(fù)雜一些,大腦就運(yùn)轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái),顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不夠,做得不精,做題的難度系數(shù)也較低,并對(duì)教材中的觀點(diǎn)、基本原理和基本概念等理解得不深不透。
2.審題錯(cuò)誤類(lèi):還沒(méi)看清條件就急忙解題,可能是觀察得不夠仔細(xì),判斷得不夠準(zhǔn)確,也可能是考試策略不當(dāng),或是心理心態(tài)不穩(wěn),還可能是緣于外界的干擾刺激,更有可能是平時(shí)練習(xí)不到位,僅僅是為了完成作業(yè)而作業(yè),或做題缺乏針對(duì)性,成天盲目做題,忽略了做完題后的反思環(huán)節(jié),以及平時(shí)就缺乏慢審題快解題的訓(xùn)練。要養(yǎng)成"袖手于前疾書(shū)在后"的答題風(fēng)格,以及做完題后進(jìn)行回顧和總結(jié)的習(xí)慣,這對(duì)增強(qiáng)自己的審題能力極有好處。
四、考試策略類(lèi)
這主要表現(xiàn)在非智力因素培養(yǎng)方面,比如遇到復(fù)雜一些的考題,便心生恐懼,頭腦發(fā)懵以至造成失誤,或缺乏答題的快慢觀念。面對(duì)比較有把握的考題也自我懷疑,答題時(shí)猶豫不決,這也會(huì)在一定程度上強(qiáng)化不良的考試情緒,干擾解題的思路。通過(guò)這部分的分析可以發(fā)現(xiàn)自己是思路不清?還是思路受到了干擾?
1.考場(chǎng)時(shí)間分配不合理:平時(shí)沒(méi)有從心理上把練習(xí)和考試作為正式考試來(lái)對(duì)待,沒(méi)有把一般性的考試作為訓(xùn)練考試時(shí)間分配的練兵場(chǎng),導(dǎo)致正式考試時(shí)虎頭蛇尾,眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒(méi)有時(shí)間下手。
2.舌尖現(xiàn)象:答案就在嘴邊盤(pán)旋,但就是寫(xiě)不出來(lái)。這與心理緊張、心態(tài)失衡有關(guān)。在答題時(shí)要從容不迫沉著冷靜,這需要平時(shí)加強(qiáng)非智力因素方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
3.克拉克現(xiàn)象:見(jiàn)到生題或難題便心煩意亂,亂了方寸。這與心理應(yīng)激反應(yīng)有關(guān),破壞了考試競(jìng)技場(chǎng)上應(yīng)有的狀態(tài),平時(shí)就要克服急躁心理,化解不良情緒,提高自信心,消除煩躁不安、焦慮緊張的心態(tài),做到心平氣和情緒穩(wěn)定。這也需要平時(shí)加強(qiáng)非智力因素方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
4.考前失眠:表現(xiàn)在考場(chǎng)上無(wú)法集中精力,邏輯思維混亂,反應(yīng)遲鈍,計(jì)算失誤。主要緣于壓力過(guò)大、始終處于焦慮狀態(tài)。這同樣需要平時(shí)加強(qiáng)非智力因素方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。比如,平時(shí)就要多進(jìn)行心理心態(tài)的調(diào)整和引導(dǎo),培養(yǎng)和提高自己的心理素質(zhì),達(dá)到心理穩(wěn)定從容不迫。此外,當(dāng)不幸處于焦慮狀態(tài)時(shí),可以問(wèn)一問(wèn)自己:"我焦慮的是什么?"、"這種焦慮對(duì)結(jié)果有幫助嗎?"、"有哪些方法可以解決?"、"我會(huì)有辦法解決!"
五、非知識(shí)結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤(馬虎粗心導(dǎo)致丟分)
這主要表現(xiàn)在非智力因素培養(yǎng)方面,由于馬虎出錯(cuò)導(dǎo)致丟分是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象,于是大家往往就變得心安理得,還會(huì)唐吉珂德式原諒自己:"這些題我都會(huì)做,就是粗心沒(méi)考好,否則就是滿(mǎn)分了,我今后要注意克服。"能克服嗎?未必!因?yàn)榇中牟皇且环N行為,馬虎也不是一種行為,要改還得從行為入手,平時(shí)要加強(qiáng)行為習(xí)慣的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的粗心或馬虎行為主要有以下幾種。
1.看錯(cuò):看錯(cuò)題這種行為產(chǎn)生的原因主要與人的瞬時(shí)記憶有關(guān)。有的人視覺(jué)成像反應(yīng)稍慢(他的學(xué)習(xí)類(lèi)型可能不屬于視覺(jué)類(lèi)型),而他又看得快,前面的信息在大腦中還未形成穩(wěn)定的狀態(tài)時(shí),后面的信息又進(jìn)來(lái)了,于是導(dǎo)致把題看錯(cuò),解決這一行為就是放慢看題速度,也就是俗話(huà)所說(shuō)的"看仔細(xì)點(diǎn)"。有的人則可能是與自身的短時(shí)記憶容量有關(guān),人的短時(shí)記憶容量為7±2,如果一個(gè)人的短時(shí)記憶容量為5,即他一次瞬間只能記住5個(gè)單詞或數(shù)字之類(lèi)的東西,當(dāng)他想一次瞬間記住7個(gè)時(shí),就會(huì)出現(xiàn)記憶錯(cuò)誤,從而就會(huì)發(fā)生看錯(cuò)了的現(xiàn)象,解決這一看錯(cuò)行為可以通過(guò)平時(shí)訓(xùn)練來(lái)達(dá)到,最簡(jiǎn)單的辦法是在上學(xué)或放學(xué)的路上用瞥一眼方式去記路邊的汽車(chē)牌照,也可以運(yùn)用瞥一眼的方式去記一組數(shù)字或符號(hào)或英語(yǔ)單詞,以提高自己的短時(shí)記憶容量,增強(qiáng)記憶力。
2.抄錯(cuò):普遍把草稿紙上的正確答案抄到答卷上出錯(cuò)或抄漏是最冤枉的一種丟分。這一抄錯(cuò)行為的產(chǎn)生除了與瞬時(shí)記憶有關(guān)外,還與人的過(guò)憶過(guò)程有關(guān),抄寫(xiě)包括記(看)和憶(寫(xiě))兩個(gè)過(guò)程,你可能沒(méi)有看錯(cuò),但你卻寫(xiě)錯(cuò)了,為什么呢?因?yàn)槿藗冊(cè)诨貞洉r(shí),總是會(huì)把后面位置的字與前面位置的字顛倒,在你說(shuō)話(huà)或背誦時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這種前后位置顛倒的情況。解決這一行為的辦法就是進(jìn)行大量的快速抄寫(xiě)行為訓(xùn)練,提高大腦的糾錯(cuò)能力。另一個(gè)原因還與人的記憶緩存有關(guān),舉個(gè)例來(lái)說(shuō),有的人可以在別人念下一句時(shí),繼續(xù)寫(xiě)完上一句,有的人卻比較困難,這也需要通過(guò)經(jīng)常的聽(tīng)寫(xiě)行為訓(xùn)練來(lái)加以解決。
3.算錯(cuò):計(jì)算時(shí)出錯(cuò)。這主要反映出平時(shí)的練習(xí)少了,沒(méi)有養(yǎng)成自動(dòng)化答題技能,沒(méi)有形成穩(wěn)固的肌肉記憶方式。大家知道騎自行車(chē)不倒,就是肌肉記憶反應(yīng),在急剎車(chē)時(shí),也是肌肉記憶反應(yīng),如果要等到大腦來(lái)指揮的話(huà),車(chē)禍就已經(jīng)發(fā)生了。肌肉記憶方式可以有效地減輕我們大腦的負(fù)擔(dān),讓我們的大腦去想更加復(fù)雜的問(wèn)題。也有可能是我們平時(shí)在草稿紙上演算就不注意整潔,亂七八糟,缺乏規(guī)范化的訓(xùn)練,于是算錯(cuò)也就成了一件"很正常"的事了。
4.寫(xiě)錯(cuò)(書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)):比如,明明是大于號(hào)卻偏偏寫(xiě)成了小于號(hào),此外還有正負(fù)號(hào)、小數(shù)點(diǎn)、字、詞或字母、符號(hào)等等的書(shū)寫(xiě)出錯(cuò),這就需要首先從心理上、從思想意識(shí)上看清符號(hào)(比如:正負(fù)號(hào))的有無(wú),準(zhǔn)確地記住小數(shù)點(diǎn)的位置;另一原因是肌肉記憶出現(xiàn)偏差,解決這一書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)行為可以采用雙人訓(xùn)練的方法,一人快速念,一人快速寫(xiě),加強(qiáng)肌肉記憶訓(xùn)練。
這4類(lèi)錯(cuò)誤是最容易取得成效的,只需稍加訓(xùn)練即可。
5.想錯(cuò)(判斷錯(cuò)誤):一個(gè)原因是知識(shí)掌握得不牢,相似知識(shí)點(diǎn)之間發(fā)生了混淆,出現(xiàn)判斷失誤。另一個(gè)原因?qū)儆谙氘?dāng)然失誤,即沒(méi)有注意到題型的條件已經(jīng)發(fā)生了改變,從而落入了出題人設(shè)下的陷阱。
6.跳步:以為自己明白了,或害怕答題速度跟不上,不寫(xiě)出相關(guān)步驟,結(jié)果發(fā)生了錯(cuò)誤。首先是要符合答題規(guī)范,其次是你明白了,閱卷人明白嗎?所以關(guān)鍵信息絕對(duì)不能跳步。
7.沒(méi)有完全按要求答題。這與跳步答題的錯(cuò)誤相似,不同之處在于這類(lèi)題是有明確要求的,當(dāng)你隨意忽略時(shí),失誤就在所難免。
要找準(zhǔn)失誤的原因,對(duì)癥下藥,才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同樣,改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為可以有效地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)對(duì)錯(cuò)題本中的錯(cuò)誤類(lèi)型進(jìn)行分析,抓住主要問(wèn)題,確立自己的近期的學(xué)習(xí)目標(biāo),將錯(cuò)誤逐一消滅掉,就能有效地提高成績(jī),更重要的是,還可以有效地提升自己的學(xué)習(xí)境界,培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)及能力。
學(xué)習(xí)和考試都是一門(mén)學(xué)問(wèn),要取得良好的成績(jī),不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和過(guò)硬的解題能力,還取決于心理心態(tài)方面的非智力因素。有的同學(xué)學(xué)不進(jìn)去,有的同學(xué)考得不好,均不是他們的智力出了問(wèn)題,而是他們的非智力出了問(wèn)題。從以上分析中我們也可以看出,在影響我們成績(jī)提高的因素中,更多的是非智力因素。有關(guān)心理心態(tài)非智力因素方面的調(diào)整。一是可以通過(guò)調(diào)節(jié)情緒激發(fā)動(dòng)機(jī);二是可以通過(guò)積極暗示激活思維;三是可以保持適度焦慮挖掘潛能;四是可以通過(guò)增強(qiáng)自信克服怯場(chǎng);……。道理大家都明白--磨刀不誤砍柴功,心理素質(zhì)的提高在于平時(shí)一點(diǎn)一滴的培養(yǎng),從心理暗示到心理流暢就更非一日之功。
針對(duì)學(xué)習(xí)和考試中存在的問(wèn)題,我們不僅要善于分析,制定出實(shí)用有效的解決方案,更要有效地加以執(zhí)行,缺一不可。
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