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【連載】語文：人教版-初中9年級下-鄒忌諷齊王納諫教學設計教案

鄒忌諷齊王納諫劉向

鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

　　于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

　　王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊,此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(謗譏一作：謗議)

教學準備

教學目標

1.朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。
2.掌握文中重點文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點。
3.欣賞鄒忌的諷諫藝術，理解諷喻說理的特點。
4.認識除蔽納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。

教學重難點

重點：1.朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。
2.掌握文中重點文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點。
難點：1.欣賞鄒忌的諷諫藝術，理解諷喻說理的特點。
2.認識除蔽納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。

教學過程

一、新課導入

封建社會里，皇權威嚴，不可侵犯。有多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽而慘遭殺身之禍。伍子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱等都是千古奇冤！然而，鄒忌卻敢于勸說齊威王，更難得的是鄒忌能使齊威王從諫如流，他憑借的正是一個“諷”字，一種聰明巧妙的勸諫辦法。今天我們就一起來學習《鄒忌諷齊王納諫》。（板書課題）

二、自學指導（一）——預習與交流

1.朗讀課文，圈點課文中的生字詞。

昳(yì)麗朝(zhāo)服衣冠(guān) 窺(kuī)鏡

期(jī)年朝(cháo)于齊

2.解釋課文中的重點詞語。

（1）重點實詞、虛詞

納諫：接受規(guī)勸改正錯誤。納,接受。諫,勸說君王、尊長改正錯誤。

昳麗：光艷美麗。

我孰與城北徐公美：孰：誰。孰與：與…比誰更…，表示對比。

及：趕得上，比得上。

旦日：第二天。

弗如：不如。

誠：確實。

莫：沒有人，沒有誰。

蔽：受蒙蔽，這里指因受蒙蔽而不明。

市朝：眾人集聚的公共場所。

聞：使……聽到。

間：間或，偶然，有時候。

期年：滿一年。

（2）古今異義

鄒忌諷齊王納諫（諷，古：諷喻，指下級對上級以委婉曲折的言語進行規(guī)勸。今：諷刺。）

窺鏡（窺，古：照，看。今：偷看。）

明日，徐公來（明日，古：第二天。今：明天。）

今齊地方千里（地方，古：土地方圓。今：地點。）

能面刺寡人之過（刺，古：批評。今：用尖的物體進入或穿過。）

謗譏于市朝（譏，古：指責議論。今：誹謗，嘲諷。）

臣之妻私臣（私，古：偏愛。今：自私。）

宮婦左右莫不私王（左右，古：身邊大臣。今：方位名詞。）

鄒忌修八尺有余（修，古：長,原文指身高。今：改正。）

雖欲言（雖，古：即使。今：雖然。）

（3）一詞多義

之：吾妻之美我者(用于主謂之間，取消句子獨立性)

徐公不若君之美也(用于主謂之間，取消句子獨立性)

孰視之(代詞，指徐公)

暮寢而思之(代指這件事)

朝廷之臣莫不畏王(結構助詞，的)

臣之妻私臣(結構助詞，的)

王之蔽甚矣(用于主謂之間，取消句子獨立性)

群臣吏民能面刺寡人之過者(結構助詞，的)

數(shù)月之后(音節(jié)助詞，無意義)

燕、趙、韓、魏聞之(代詞，指上文所說的事)

朝：皆朝于齊(朝拜)

于是入朝見威王(朝廷)

朝服衣冠(早晨)

孰：我孰與城北徐公美(代詞，誰)

孰視之(通“熟”，仔細)

于：欲有求于我也(向)

能謗譏于市朝(在)

皆以美于徐公(比)

臣之客欲有求于臣(向)

此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(在)

皆朝于齊(向)

上：受上賞(第一等的)

上書諫寡人者(向皇帝呈上……)

修：鄒忌修八尺有余(長，高)

乃重修岳陽樓(興建，建造)

美：不如徐公美(美麗)

妻之美我者(形容詞的意動用法，認為……美)

3.作者鏈接

《戰(zhàn)國策》是中國古代的一部史學名著。它是一部國別體史書，主要記載戰(zhàn)國時期謀臣策士縱橫捭闔的斗爭。作者劉向(約前77年—公元前6年)，原名劉更生,字子政。西漢經學家、目錄學家、文學家，沛縣(今屬江蘇)人。

4.背景鏈接

春秋戰(zhàn)國之際，七雄并立，各國間的兼并戰(zhàn)爭，各統(tǒng)治集團內部新舊勢力的斗爭，以及民眾風起云涌的反抗斗爭，都異常尖銳激烈。在這激烈動蕩的時代，“士”作為一種最活躍的階層出現(xiàn)在政治舞臺上。他們以自己的才能和學識，游說于各國之間，有的主張“連橫”，有的主張“合縱”，所以，史稱這些人為策士或縱橫家。他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統(tǒng)治集團服務，并且往往利用當時錯綜復雜的斗爭形勢游說使諸侯采納，施展著自己治國安邦的才干。各國統(tǒng)治者爭相招攬人才，虛心納諫，爭取“士”的支持。

5.課文人物簡介

（1）鄒忌

鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談論彈琴，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當時的淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提出了關于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠了。時過一年，齊威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。

（2）齊威王

齊威王，是一個很有作為的君王，據史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕?，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。

三、自學指導（二）——合作與探究

（一）疏通文意

1.自學課文，疏通字詞，理解文意。

2.結合課文注釋與課前預習，把握課文大意；

3.小組合作，翻譯課文。

4.通過合作做到逐字逐句翻譯。

（二）朗讀指導

1.第一段朗讀指導：

（1）段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情、其妾畏懼拘謹之情、其客的阿諛奉承之情都要讀出來。

（2）“我孰與城北徐公美?”“吾孰與徐公美?”“我與徐公孰美?”三個問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信。

（3）“君美甚，徐公何能及君也!”妻之答，要讀出融融的愛戀之情；“徐公何能及君也”，妾之答，要讀出怯怯的拘謹之意；“徐公不若君之美也!”客之答，要讀出阿諛奉承之情。

（4）“暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也?！贝司鋭t是鄒忌通過“孰視”“窺視”終于發(fā)現(xiàn)自己遠遠不如徐公而引起的深思，他的自言自語道出了妻、妾、客阿諛自己的原因。要讀得深沉、懇切，并注意其節(jié)奏感。