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【連載】語(yǔ)文：人教版-小學(xué)3年級(jí)下-驚弓之鳥(niǎo)教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　　 1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的意思。
　　 2、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。
　　 3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。
　　
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
　　學(xué)懂更羸說(shuō)的話(huà)，體會(huì)更羸的分析是正確的。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解更羸說(shuō)的一段話(huà)，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)
【教學(xué)內(nèi)容】
《驚弓之鳥(niǎo)》是一則成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事。從中反映出更羸善于思考，并能根據(jù)所見(jiàn)所聞作出正確分析。全文不僅用字極為準(zhǔn)確，而且在寫(xiě)法上也極有特點(diǎn)，那就是：小至更羸對(duì)大雁分析的句子，大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排，都是通過(guò)倒裝因果關(guān)系的句段組合來(lái)謀篇布局的。字里行間啟發(fā)學(xué)生懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。

【教學(xué)方法】

1、角色扮演教學(xué)法：課堂上根據(jù)教材內(nèi)容中人物的要求扮演相應(yīng)角色，進(jìn)行分角色朗讀。

2、朗讀體會(huì)法：簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，從而體會(huì)更羸善于觀察，勤于思考。

3、小組合作學(xué)習(xí)，交流展示。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1、針對(duì)目標(biāo)1，在第一課時(shí)可以通過(guò)指名讀詞語(yǔ)、讀課文來(lái)完成，還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中詞語(yǔ)的意思，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞句的目的，在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)達(dá)到會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)，并摘抄自己喜歡的句子。

2、針對(duì)目標(biāo)2，在第一課時(shí)讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，達(dá)到朗讀流利，第二課時(shí)通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，再讓學(xué)生自讀，分角色讀，指名讀，齊讀，看學(xué)生能否有感情的朗讀。

3、針對(duì)目標(biāo)3，通過(guò)課堂觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，小組交流，看學(xué)生能否感受到更羸善于觀察，善于分析，能否明白這過(guò)程是一種分析推理，并通過(guò)課堂習(xí)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)目標(biāo)的完成情況。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)1”驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、裂開(kāi)“等詞語(yǔ)。

2、能正確、通順、流利地讀課文，并讀懂課文大意。

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)文題，范讀全文。
　　 1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語(yǔ)故事——《驚弓之鳥(niǎo)》。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會(huì)使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，運(yùn)用正確的思維方法，作出正確判斷。。
　　 2.聽(tīng)范讀。。
　　二、初讀課文，整體感知。
　　 1.指導(dǎo)自學(xué)。自由默讀課文。要求：
　　 (1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫(huà)出來(lái)。
　　 (2)讀通每個(gè)句子，注意在長(zhǎng)句中的停頓。
　　 2.自由朗讀。要求：
　　 (1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試著讀出說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣來(lái)。
　　 (2)把不理解的詞畫(huà)在書(shū)上，查字典或聯(lián)系上下文理解。
　　三、檢查自學(xué)情況。
　　 1.指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。
　　 2.指名學(xué)生解決不理解的詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)查閱工具書(shū)的同學(xué)幫助解釋。
　　 3.出示生字：
　　指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）。

　四、思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？。
　　 1.課文寫(xiě)到幾個(gè)人物？主要寫(xiě)誰(shuí)？為什么？（更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來(lái)。）　　

2 、齊讀全文，理清敘述的順序。思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
　　課文先寫(xiě)更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來(lái)；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來(lái)；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來(lái)的。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

（一）拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
lā gōng shè jiàn dà yàn
( ) ( ) ( )
bēi cǎn shāng tòng liè kāi
( ) ( ) ( )
(二)比一比，組詞。

列（）借（）愉（）

裂（）獵（）愈（）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解更羸最后說(shuō)的4句話(huà)之間的邏輯關(guān)系。

3、抓關(guān)鍵句理解課文內(nèi)容，從課文的學(xué)習(xí)中，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。

一、回憶導(dǎo)入

昨天初步學(xué)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

二、展示目標(biāo)，局部探究。

1、知道魏國(guó)是指哪里嗎？

魏國(guó)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)小國(guó)，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。請(qǐng)生齊讀“魏國(guó)”。

2、看了課題，我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這個(gè)成語(yǔ)里藏著兩樣事物，分別是——弓、鳥(niǎo)。

（1）看課文插圖，認(rèn)識(shí)“弓”、“箭”

（2）這“鳥(niǎo)”指的就是——大雁。出示“大雁”圖。了解大雁嗎？

3、更羸是一個(gè)怎樣的人呢？你從課文哪里知道的？

* 生讀文章第一自然段，讀一讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你了解了什么，或你不了解什么？

* 什么是“射箭能手”嗎？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的射箭技術(shù)（百發(fā)百中）

* 在我們生活中還有許多能手，比如畫(huà)畫(huà)特別好的，我們可以稱(chēng)他為——畫(huà)畫(huà)能手；唱歌特別好聽(tīng)的，可以稱(chēng)他為——唱歌能手。而更羸在——射箭方面特別有能耐，所以我們稱(chēng)他為——射箭能手。

* 誰(shuí)能來(lái)讀一讀句子，這里的有名，你能用其他詞語(yǔ)代替嗎？（著名）能用四字代替嗎？（遠(yuǎn)近聞名、舉世聞名）讓我們把對(duì)更羸的贊美讀到句子中去。齊讀。

出示課件

師：你怎么理解“能手”（課件點(diǎn)紅）？

師：比如某些同學(xué)很會(huì)畫(huà)畫(huà)，我們就叫他畫(huà)畫(huà)能手；很會(huì)唱歌，我們就叫他----唱歌能手。而更羸射箭百發(fā)百中，我們就叫他----（生）射箭能手，而且他可不是一般的射箭能手，是魏國(guó)──生（有名）的射箭能手呢。

讓我們一起讀讀這句話(huà)。

師：更羸是有名的射箭能手，你從什么地方體會(huì)到這一點(diǎn)的？自由默讀課文，劃出相關(guān)句子。

生交流

（一）如何射雁

生交流

課件出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。

師：是這句嗎？是啊，更羸不取箭，只拉弦，就能讓大雁從半空中直掉下來(lái)，這件事真奇怪，讓我們?cè)賮?lái)讀讀。

師：這是弓，出示“弓”的圖片，這是箭，出示“箭”的圖片。弓上哪一部分是弦呢？撥動(dòng)弦會(huì)發(fā)出什么聲響？你能把這句話(huà)連起來(lái)讀讀。

預(yù)設(shè)：嗯，弦聲還不夠響，大雁沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，所以沒(méi)掉下來(lái)。再讀讀。

師：嗯，這么響，連老師都嚇了一跳，難怪大雁嚇得直掉下來(lái)。

師：讓我們?cè)僮x讀這句話(huà)。生讀

*幻燈出示：更羸（），只聽(tīng)得（），那只大雁（）。

* 再讀這段話(huà)，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？引導(dǎo)理解兩個(gè)“直”的意思幻燈出示(詞解)。

（課件）師：這句話(huà)中竟然有兩個(gè)“直”，仔細(xì)讀讀，這兩個(gè)“直”意思一樣嗎？

生讀句子體會(huì)

交流（飛得急掉得快）

帶著自己的體會(huì)再讀句子。

師：是啊，（動(dòng)畫(huà)演示）大雁一聽(tīng)到弦響，就拼命地往上飛，拍了兩下翅膀，又從半空中直往下掉。

課件演示：(拉弦鳥(niǎo)落）

過(guò)渡：大雁一聽(tīng)到弦響，就拼命地往上飛，拍了兩下翅膀，又從半空中直往下掉，這是為什么呢？為什么會(huì)發(fā)生這么奇怪的事？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

生交流。三人次。

師：剛才你們交流到的內(nèi)容都在課文的哪一部分？（9自然段）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)。指讀。

（二）是何原因

1、更羸是怎樣一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來(lái)的？齊朗讀第9自然段，四人小組討論討論。

幻燈出示：更羸說(shuō)：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。”

*更羸的這一番解釋總共有幾句話(huà)？每句話(huà)分別講了什么呢？請(qǐng)同學(xué)再自己讀讀這番話(huà)，看看你能讀懂什么。

*跟你的同桌說(shuō)說(shuō)，匯報(bào)。哪些是更羸看到的？哪些是聽(tīng)到的？哪些是他的分析？（課件）

2、課文中先寫(xiě)了更羸用眼睛——看到的，用耳朵——聽(tīng)到的。用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，我們就叫——觀察。板書(shū)：飛得慢　　叫得慘觀察。

* 那第二句話(huà)再寫(xiě)什么呢？。板書(shū)：箭傷作痛　孤單失群　由觀察而進(jìn)行思考想象，我們就叫做——分析

請(qǐng)生再齊讀第一、二兩句。

* 也就是說(shuō)更羸看到……想到……；更羸聽(tīng)到……，想到……。

4、那后面兩句又寫(xiě)了什么呢？我們也一起來(lái)讀讀。

* 是呀，正是因?yàn)榇笱愕暮ε聦?dǎo)致大雁直往上飛，最終直掉下來(lái)。那它害怕什么呢？當(dāng)時(shí)，它在想些什么呢？生說(shuō)，理解“驚弓之鳥(niǎo)”一詞的表面意思。（板書(shū)：心里害怕）

* 其實(shí)這些更羸早就預(yù)料到了！由箭傷未愈、孤單失群，更羸料定大雁聽(tīng)到弦聲，一定會(huì)……，由心里害怕，一定會(huì)……最終導(dǎo)致……。這樣一步一步的思考過(guò)程，我們就叫——推理。板書(shū)：推理。

5、你能用因果句式想魏王說(shuō)說(shuō)更羸的推理過(guò)程嗎？學(xué)生練說(shuō)，幻燈出示（指名填空練習(xí)）,

齊讀

6.你有什么話(huà)對(duì)更羸說(shuō)嗎？

7、師：我們佩服他，在場(chǎng)的魏王也很佩服他，你從哪句話(huà)中感受到？

生說(shuō)并出示：“??！”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本事！”

如果你是魏王，你會(huì)說(shuō)，生初讀。我還沒(méi)感受到魏王對(duì)更羸的佩服，

如果你是魏王，你還會(huì)說(shuō)，又一生讀，嗯，有一點(diǎn)點(diǎn)佩服。

如果你是魏王，你還會(huì)說(shuō)，又一生讀。嗯，讓我感受到了你的確很佩服更羸。

我們一起讀。

課件出示：

師：是呀，更羸不用箭，只拉弓，就讓大雁從半空中直掉下來(lái)，真是眼見(jiàn)為實(shí)呀，可是魏王一開(kāi)始相信嗎？

8、生交流并出示：“是嗎？”魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道，“你有這樣的本事？”

師：為什么不相信自己的耳朵？半信半疑你能讀好嗎？

讓我們一起讀讀這兩句話(huà)。

課件出示此句話(huà)：（齊讀）

（再把兩句話(huà)放在一起看一看）

9、出示：“是嗎？”魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道，“你有這樣的本事？”

“啊！”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本事！”

讀出相關(guān)語(yǔ)氣。課件出示（兩句話(huà)）課件出示（兩句話(huà)）：

10、分角色朗讀課文。

師：是啊，魏王由開(kāi)始的不相信，到后來(lái)對(duì)更羸由衷地佩服啦！難怪說(shuō)更羸是魏國(guó)有名的射箭能手。

課件出示（第一段）：

讓我們一起讀讀這句。

師：他的有名不僅是他射箭百發(fā)百中，更在于他善于觀察，善于分析，善于推理。課文學(xué)到這里，我們?cè)賮?lái)看題，“驚弓之鳥(niǎo)”是什么意思？

三、走進(jìn)《驚弓之鳥(niǎo)》，領(lǐng)悟人生哲理

1．讀了這個(gè)成語(yǔ)故事，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)到底是什么害死了這只大雁？

(它自己；它自己的膽??；它自己嚇自己；它自己因?yàn)槭苓^(guò)箭傷，當(dāng)再次聽(tīng)到弓響，就過(guò)于害怕，以致于傷口裂開(kāi)而掉下來(lái)了.)

3、是呀！可見(jiàn)這是一只怎樣的鳥(niǎo)？你知道“驚弓之鳥(niǎo)”的意思嗎？而現(xiàn)在，我們常用“驚弓之鳥(niǎo)”來(lái)形容人。你能說(shuō)說(shuō)驚弓之鳥(niǎo)的近義詞嗎？

4、那你們?cè)谧x過(guò)的故事里或現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)過(guò)這種像“驚弓之鳥(niǎo)”似的人嗎？幻燈出示

*老師先來(lái)說(shuō)一個(gè)：一天夜里，有一個(gè)小偷溜進(jìn)了人家的院子里，正想偷東西，這時(shí)，一只大黃狗撲了過(guò)來(lái)，狠狠地咬了它一口，小偷忍著疼痛，飛快地逃跑了，后來(lái)，他一聽(tīng)到狗叫，心里很害怕。用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)可以是什么？

*你們也有這樣的小故事嗎？

四、課堂總結(jié)

學(xué)了課文，你還有什么收獲？

　?。ǜ朴谟^察、善于思考。他看得認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽(tīng)到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考，這種正確的思維方法值得我們學(xué)習(xí)。

五、課堂檢測(cè)：

（一）選擇合適的一組詞語(yǔ)填空。　　　　不是……是……　　　只要……就…… 　　一……就……
1．它（　　?。┞?tīng)到弦響，心里很害怕，（　　?。┢疵咛庯w。 2．（　　?。┪冶臼麓螅ā　　。┮?yàn)槲抑?，這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。