【連載】語文：人教版-小學3年級下-燕子專列 教學設(shè)計 教案

教學準備

教學目標

1．認識“歐”、“洲”等11個生字，會寫“歐、洲”等7個字。正確讀寫“歐洲、瑞士”等詞語。
2．正確、流利，有感情讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3．感受貫穿全文的愛心，增加環(huán)保意識、愛鳥的意識。

教學重難點

通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增加保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

教學工具

多媒體工具

教學過程

一．導入

1．同學們，春天到了，有一種動物從南方飛回來了，它是誰？（引出“燕子” ，課件出示圖片并讓學生說說知道的關(guān)于燕子的知識）

2．那么這種交通工具的名字是什么？它的用途是什么？（課件出示火車圖片，并引導學生說出火車的用途，列車主要運輸乘客和貨物。）

但是今天我們這趟列車卻有一批特殊的乘客，它們是誰？生：燕子

燕子能夠靠飛行來回遷徙，為何要乘坐火車呢？今天就讓我們來研究一下這到底是怎么一回事？（課件出示題目“燕子專列”）

今天，我們學習一篇新的課文——《燕子專列》。

3．那大家聽說過“專列”嗎？

有一種專門為某個人或某件事特別開行的火車叫“專列”。

4．出示句子：“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子?！?/p>

5．下面，請同學們讀讀這段話，想想這列漂亮舒適的空調(diào)列車是專門為誰開行的？

6．同學們，讀了這句話或讀了剛才的課題，你最想要了解什么？

7．全班交流。教師適時評價。

8．出示問題：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列呢？

二．學習課文

1．請同學們帶著問題大聲地讀讀課文。遇到生字、生詞看清旁邊的注音，并把它劃出來。（同學們真會讀書，有的同學已經(jīng)為課文標上了小節(jié)號，有的同學在生字詞上讀讀劃劃，這是很好的讀書習慣。還有同學在那兒查查字典呢。）

2．檢查自學情況

（1）同學們會讀了嗎？

（2）好，我來考考大家。（小黑板出示生字詞）

歐洲   特殊   候鳥 驟降   長途跋涉   瀕臨   料峭   覆蓋   車廂  

（3）指名讀。

（4）齊讀。

3．同學們真了不起，剛剛接觸課文，生字詞讀得這么準，接下來誰愿意讀讀課文？（學生全班示范讀課文，教師適時評價）

4．老師很高興，你們都把課文讀正確了。“那么，燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列呢？”下面，我們一起來研究這個問題。

請同學們輕聲讀讀第二自然段，找出答案。

5．指名回答。（這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩?！?/p>

6．這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)到底遇到了什么麻煩呢？（指名回答，只要涉及食物短缺、饑寒交迫等方面便可）

7．為什么燕子會在瑞士這個國家遇到“麻煩”呢？（課件出示相關(guān)信息，解釋瑞士以高原山地為主，地勢較高，氣候突變性較大）

8．出示句子：當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

9．請同學們自由讀讀這段話，讀完后可以和同組同學交流交流你的感受。（著重分析驟降、長途跋涉、疲勞、饑寒交迫等詞語，體會燕子遇到的“麻煩”。）

10．誰愿意把你的感受和大家一起分享？

A． 我感受到當時的天氣非常惡劣。

a. 你是從哪些詞語感受到氣候惡劣的？

“驟降”是什么意思？

b. 氣溫突然下降，再加上風雪不止，誰（你）能通過朗讀表達出當時的天氣非常惡劣嗎？同學們是否感受到了天氣寒冷？

（其他同學有不同的感受嗎？）

B． 我感受到小燕子的處境很危險。（很可憐）

a. 你是從課文中哪些地方看感受到的？（加點）

課文中哪個詞說明小燕子很累、很疲勞的？——“長途跋涉”。

那“饑寒交迫”你們知道是什么意思嗎？

小燕子又累又餓又冷，而且又面臨著死亡的威脅，多么可憐啊。

b. 誰能用朗讀表達出來？

c. 老師也想讀讀，行嗎？

d. 還有誰也想讀讀的？

C．……讓我們一起來讀一讀這段話。

11．同學們，你們聽（播放錄音——風雪交加）。

教師旁白：風雪交加，成千上萬只可愛的小燕子又冷又累又餓，它們在風雪中拼命的飛呀飛呀，可是怎么也飛不起來，它們面臨著死亡的威脅！

同學們，此時此刻，當你看到這樣的情景，你想說些什么，你又想做些什么呢？（指名回答，適時評價。）

12．你真了不起，和瑞士政府想到一塊兒去了。

瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。能夠作出這個決定真了不起！

13．那么，瑞士政府和居民是怎樣去搶救小燕子的呢？請同學們讀讀下文，找找看。（指名回答。）

讀文中句子：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

14．請同學們自由讀讀這句話，想想當時人們的心情怎樣？（指名回答。教師適時強調(diào)“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”等詞語。引導學生分析。）

15．瑞士居民在尋找小燕子的過程中，還有許許多多感人的故事，小貝蒂就是其中一個代表。（出示課件相關(guān)句子，引導學生分析：為什么小貝蒂臉凍得通紅，手凍僵了，還一點也不在乎？）

他們在為保護燕子貢獻自己的力量。

16．列車開走了，燕子坐上人們?yōu)樗鼈儨蕚涞牧熊囆腋５刈吡耍偃缤瑢W們是燕子你們會對人們說些什么呢？（教師總結(jié)，點明保護環(huán)境愛護動物的主題）

課后習題

生活中當你遇到受傷的小動物時，你是怎么做的？把它寫下來，告訴你身邊的朋友······

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