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【連載】語(yǔ)文：人教版-小學(xué)3年級(jí)下-燕子專(zhuān)列教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“歐”、“洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歐、洲”等7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利，有感情讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3．感受貫穿全文的愛(ài)心，增加環(huán)保意識(shí)、愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增加保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程

一．導(dǎo)入

1．同學(xué)們，春天到了，有一種動(dòng)物從南方飛回來(lái)了，它是誰(shuí)？（引出“燕子” ，課件出示圖片并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的關(guān)于燕子的知識(shí)）

2．那么這種交通工具的名字是什么？它的用途是什么？（課件出示火車(chē)圖片，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出火車(chē)的用途，列車(chē)主要運(yùn)輸乘客和貨物。）

但是今天我們這趟列車(chē)卻有一批特殊的乘客，它們是誰(shuí)？生：燕子

燕子能夠靠飛行來(lái)回遷徙，為何要乘坐火車(chē)呢？今天就讓我們來(lái)研究一下這到底是怎么一回事？（課件出示題目“燕子專(zhuān)列”）

今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文——《燕子專(zhuān)列》。

3．那大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“專(zhuān)列”嗎？

有一種專(zhuān)門(mén)為某個(gè)人或某件事特別開(kāi)行的火車(chē)叫“專(zhuān)列”。

4．出示句子：“一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子?！?/p>

5．下面，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，想想這列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)是專(zhuān)門(mén)為誰(shuí)開(kāi)行的？

6．同學(xué)們，讀了這句話或讀了剛才的課題，你最想要了解什么？

7．全班交流。教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

8．出示問(wèn)題：燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列呢？

二．學(xué)習(xí)課文

1．請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題大聲地讀讀課文。遇到生字、生詞看清旁邊的注音，并把它劃出來(lái)。（同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，有的同學(xué)已經(jīng)為課文標(biāo)上了小節(jié)號(hào)，有的同學(xué)在生字詞上讀讀劃劃，這是很好的讀書(shū)習(xí)慣。還有同學(xué)在那兒查查字典呢。）

2．檢查自學(xué)情況

（1）同學(xué)們會(huì)讀了嗎？

（2）好，我來(lái)考考大家。（小黑板出示生字詞）

歐洲特殊候鳥(niǎo) 驟降長(zhǎng)途跋涉瀕臨料峭覆蓋車(chē)廂

（3）指名讀。

（4）齊讀。

3．同學(xué)們真了不起，剛剛接觸課文，生字詞讀得這么準(zhǔn)，接下來(lái)誰(shuí)愿意讀讀課文？（學(xué)生全班示范讀課文，教師適時(shí)評(píng)價(jià)）

4．老師很高興，你們都把課文讀正確了?！澳敲?，燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列呢？”下面，我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀第二自然段，找出答案。

5．指名回答。（這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩?！?/p>

6．這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)到底遇到了什么麻煩呢？（指名回答，只要涉及食物短缺、饑寒交迫等方面便可）

7．為什么燕子會(huì)在瑞士這個(gè)國(guó)家遇到“麻煩”呢？（課件出示相關(guān)信息，解釋瑞士以高原山地為主，地勢(shì)較高，氣候突變性較大）

8．出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

9．請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話，讀完后可以和同組同學(xué)交流交流你的感受。（著重分析驟降、長(zhǎng)途跋涉、疲勞、饑寒交迫等詞語(yǔ)，體會(huì)燕子遇到的“麻煩”。）

10．誰(shuí)愿意把你的感受和大家一起分享？

A．我感受到當(dāng)時(shí)的天氣非常惡劣。

a. 你是從哪些詞語(yǔ)感受到氣候惡劣的？

“驟降”是什么意思？

b. 氣溫突然下降，再加上風(fēng)雪不止，誰(shuí)（你）能通過(guò)朗讀表達(dá)出當(dāng)時(shí)的天氣非常惡劣嗎？同學(xué)們是否感受到了天氣寒冷？

（其他同學(xué)有不同的感受嗎？）

B．我感受到小燕子的處境很危險(xiǎn)。（很可憐）

a. 你是從課文中哪些地方看感受到的？（加點(diǎn)）

課文中哪個(gè)詞說(shuō)明小燕子很累、很疲勞的？——“長(zhǎng)途跋涉”。

那“饑寒交迫”你們知道是什么意思嗎？

小燕子又累又餓又冷，而且又面臨著死亡的威脅，多么可憐啊。

b. 誰(shuí)能用朗讀表達(dá)出來(lái)？

c. 老師也想讀讀，行嗎？

d. 還有誰(shuí)也想讀讀的？

C．……讓我們一起來(lái)讀一讀這段話。

11．同學(xué)們，你們聽(tīng)（播放錄音——風(fēng)雪交加）。

教師旁白：風(fēng)雪交加，成千上萬(wàn)只可愛(ài)的小燕子又冷又累又餓，它們?cè)陲L(fēng)雪中拼命的飛呀飛呀，可是怎么也飛不起來(lái)，它們面臨著死亡的威脅！

同學(xué)們，此時(shí)此刻，當(dāng)你看到這樣的情景，你想說(shuō)些什么，你又想做些什么呢？（指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià)。）

12．你真了不起，和瑞士政府想到一塊兒去了。

瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車(chē)把這些燕子送到溫暖的地方。能夠作出這個(gè)決定真了不起！

13．那么，瑞士政府和居民是怎樣去搶救小燕子的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀下文，找找看。（指名回答。）

讀文中句子：聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

14．請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話，想想當(dāng)時(shí)人們的心情怎樣？（指名回答。教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生分析。）

15．瑞士居民在尋找小燕子的過(guò)程中，還有許許多多感人的故事，小貝蒂就是其中一個(gè)代表。（出示課件相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生分析：為什么小貝蒂臉凍得通紅，手凍僵了，還一點(diǎn)也不在乎？）

他們?cè)跒楸Ｗo(hù)燕子貢獻(xiàn)自己的力量。

16．列車(chē)開(kāi)走了，燕子坐上人們?yōu)樗鼈儨?zhǔn)備的列車(chē)幸福地走了，假如同學(xué)們是燕子你們會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么呢？（教師總結(jié)，點(diǎn)明保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)動(dòng)物的主題）