【連載】語(yǔ)文：人教版-小學(xué)3年級(jí)上- 飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》，理解詩(shī)句，了解古詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情。
　　2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。理解古詩(shī)中重點(diǎn)詞及詩(shī)句的含義。
　　3.想象詩(shī)中描繪的圖景。背誦并默寫古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。理解古詩(shī)中重點(diǎn)詞及詩(shī)句的含義。
　　2.想象詩(shī)中描繪的圖景。背誦并默寫古詩(shī)

教學(xué)過(guò)程

　　一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　1.播放西湖景色的課件。

　　提問(wèn)：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！

　　2.板書課文題目，交代任務(wù)。

　　這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。（板書課文題目）

　　二自由誦讀，初步感悟

　　1.借助拼音初讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　瀲滟（liàn yàn）空蒙（kōng méng）淡妝濃抹（dàn zhuāng nóng mǒ）相宜（xiāng yí）

　　3.學(xué)生再讀古詩(shī)，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

　　4.同桌互讀古詩(shī)，并且相互正音。

　　三熟讀成誦，體會(huì)情境

　　1.朗讀交流。

　　自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

　　教師引導(dǎo)節(jié)奏、停頓。

　　水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。

　　欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。

　　2.結(jié)合注釋，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)意。

　?。?）小組討論，匯報(bào)。

　　（2）集體理解。

　　（3）教師引導(dǎo)。

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　水波蕩漾的晴天，景色真好，煙雨迷茫的雨天，景色更加奇特。

　　欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　要把西湖比作西施，不管濃妝還是淡描都是合適的。

　　教師小結(jié)：這是一個(gè)比喻句，詩(shī)人用貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。詩(shī)人之所以拿西施來(lái)比西湖，不僅是因?yàn)槎咄谠降?，同有一個(gè)“西”字，同樣具有婀娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì)，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時(shí)都能展現(xiàn)出美的風(fēng)姿。這句詩(shī)就是贊美西湖不管晴姿雨態(tài)，還是花朝月夕，都美妙無(wú)比，令人神往。

　　（4）再讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)意。

　?。?）你能將西湖在雨中的美麗神韻讀出來(lái)嗎？

　　學(xué)生借助多媒體的聲音、畫面反復(fù)朗讀體驗(yàn)。

　　教師注意引導(dǎo)：要突出“晴”“雨”“西子”“總”等詞語(yǔ)。

　?。?）學(xué)生自由背誦。

　　四拓展練習(xí)

　　1.補(bǔ)充蘇軾的另一首描寫西湖的詩(shī)，加深體會(huì)。

　　六月二十七日望湖樓醉書

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

　　卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

　?。?）讀一讀，議一議。

　?。?）把自己最喜歡的一句背下來(lái)。