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【連載】語(yǔ)文：人教版-初中9年級(jí)上-范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

課文原文

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1.感知小說(shuō)故事情節(jié)。
2.理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象(前后對(duì)比)。
3.了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。
4.欣賞本文的諷刺藝術(shù)，學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比方法和高度的諷刺藝術(shù)，學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話、細(xì)節(jié)、對(duì)比等刻畫人物的寫法。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：
1.感知小說(shuō)故事情節(jié)。
2.理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象(前后對(duì)比)。
難點(diǎn)：
1.了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。
2.欣賞本文的諷刺藝術(shù)，學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比方法和高度的諷刺藝術(shù)，學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話、細(xì)節(jié)、對(duì)比等刻畫人物的寫法。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”?！敖鸢耦}名”可以說(shuō)是封建社會(huì)讀書人終生夢(mèng)寐以求的事情。然而，很多人數(shù)十年苦讀依舊美夢(mèng)落空。有的人能美夢(mèng)成真，從此踏上富貴之路，也有的人為科舉演出了一出出悲喜劇。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》這一課，讓我們一起看看范進(jìn)究竟命運(yùn)如何，范進(jìn)又是怎樣的一個(gè)形象。（板書課題）

二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流

1.朗讀課文，圈畫文中生字詞。

解(jiè)元作揖(yī) 兀(wù)自帶挈(qiè)

綰(wǎn)了相(xiàng)公細(xì)絲錠(dìng)子

醉醺醺(xūn) 腆(tiǎn)著肚子啐(cuì)在臉上星宿(xiù)

2.解釋下列詞語(yǔ)。

作揖：拱手行禮。

倒運(yùn)：事情不順利，倒霉。

狗血噴頭：形容罵得很兇。

不省人事：昏迷，失去了知覺(jué)。

商酌：商量斟酌。

3.作者簡(jiǎn)介。

吳敬梓，清，字敏軒，號(hào)粒民，晚年又號(hào)文木老人，安徽全椒人，代表作《儒林外史》。吳敬梓出生于一個(gè)科甲鼎盛的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進(jìn)士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影響，吳敬梓少時(shí)曾熱衷于科舉，早年入學(xué)為秀才，二十九歲時(shí)參加鄉(xiāng)試，卻因“文章大好人大怪”而遭黜落。他雖曾發(fā)奮制藝，但科舉并未成為他對(duì)人生的唯一追求。讀書生活使他顯露出脫俗的叛逆?zhèn)€性。特別在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人覬覦遺產(chǎn)，使吳敬梓得以認(rèn)清科甲世家的虛偽和卑劣。吳敬梓由憤世嫉俗激發(fā)為縱情背禮，放浪形骸，大肆揮霍遺產(chǎn)，不上十年，就將遺產(chǎn)消耗一空。經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無(wú)恥，看清了清王朝統(tǒng)治下政治的腐敗與社會(huì)的污濁。正因?yàn)閰蔷磋鞯膫€(gè)人經(jīng)歷，使他了解儒生的生活和精神狀態(tài)，故寫下了著名的諷刺小說(shuō)《儒林外史》。

4.作品簡(jiǎn)介

關(guān)于《儒林外史》：“儒林”指讀書人這一階層?！度辶滞馐贰肥且徊拷艹龅默F(xiàn)實(shí)主義章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，全書以封建知識(shí)分子為主要對(duì)象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都以當(dāng)時(shí)真人真事為影，全書沒(méi)有一個(gè)主干，由許多故事連綴而成。但有一個(gè)貫穿全書的主題，即揭露科舉制度和封建禮教對(duì)人的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。全書用白話寫成，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默、洗練，細(xì)節(jié)描寫傳神，人物栩栩如生，藝術(shù)上取得了極大的成就。

5.背景鏈接

本篇節(jié)選自《儒林外史》第三回“周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”。范進(jìn)是一個(gè)廣東的老童生，從20歲開始應(yīng)考，考了20多次，可謂屢試屢敗，但他屢敗屢試，終于在54歲那年得到學(xué)官周進(jìn)的賞識(shí)，考中了秀才，取得參加正式科舉考試的資格。

關(guān)于封建科舉制度：

科舉制度始于隋唐時(shí)代，明代開始實(shí)行八股取士，考試限定從四書五經(jīng)中命題，寫文章必須“代圣人立言”，不許有自己的見解和主張。形式上講究起承轉(zhuǎn)合等八股格套，鉗制人民的思想，培養(yǎng)忠順的奴才。許多讀書人都把舉業(yè)當(dāng)作人生第一要義。他們寒窗苦讀，皓首窮經(jīng) ，精神空虛，百無(wú)一能，成了科舉考試的奴隸。

正式的科舉考試分為三級(jí)：(1)鄉(xiāng)試，(2)會(huì)試，(3)殿試。

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究

（一）整體感知

1.默讀課文，找出文中的小說(shuō)三要素：

【交流點(diǎn)撥】主要人物：范進(jìn) 胡屠戶張鄉(xiāng)紳老太太等

情節(jié)：范進(jìn)中舉前后，周圍人對(duì)他不同的態(tài)度

環(huán)境：封建科舉制度下的世態(tài)人情

2.討論并歸納文章結(jié)構(gòu)：

【交流點(diǎn)撥】（1）全文分成兩個(gè)部分，第一部分(l～2段)：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。

①第一層(1段)：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，丈人胡屠戶前來(lái)賀喜。

②第二層(2段)：寫范進(jìn)向胡屠戶借盤纏應(yīng)鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。

（2）第二部分(3～12段)：寫范進(jìn)中舉后的情景。

①第一層(3～5段)：寫范進(jìn)中舉后喜極而瘋。

②第二層(6～10段)：寫胡屠戶治瘋。

③第三層(11～12段)：張鄉(xiāng)紳拜會(huì)和胡屠戶受贈(zèng)。

3.情節(jié)梳理：

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，速讀全文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。

【交流點(diǎn)撥】開端(范進(jìn)被胡屠戶教訓(xùn)及向他借錢赴考)

發(fā)展(范進(jìn)放榜當(dāng)日因高興過(guò)度而瘋了)

高潮(范進(jìn)被胡屠戶打了一巴掌清醒了)

結(jié)局(范進(jìn)醒后人們對(duì)他的巴結(jié))

（二）深層探究

（學(xué)生分組討論，老師適時(shí)入組點(diǎn)撥。）

1.胡屠戶在范進(jìn)中舉前后的態(tài)度有什么不同？

【交流點(diǎn)撥】見板書設(shè)計(jì)。

2.小說(shuō)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)描寫胡屠戶？表現(xiàn)胡屠戶怎樣的性格？課文從哪幾個(gè)方面寫出這些變化。表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？他的態(tài)度變化反映了什么現(xiàn)象？

【交流點(diǎn)撥】(1)從語(yǔ)言描寫：

中舉前：“現(xiàn)世寶”“不三不四，就想天鵝屁吃”“尖嘴猴腮”

中舉后：“賢婿老爺”“才學(xué)又高，品貌又好”

(2)從動(dòng)作描寫

中舉前：“醉醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了”“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”

中舉后：“見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”

通過(guò)對(duì)比，對(duì)人物進(jìn)行準(zhǔn)確、逼真的語(yǔ)言描寫、肖像描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫等，表現(xiàn)胡屠戶欺貧愛(ài)富、視錢如命、趨炎附勢(shì)、貪財(cái)虛偽的市儈性格。反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)上那種趨炎附勢(shì)的現(xiàn)象。時(shí)人對(duì)權(quán)貴阿諛?lè)钣瑢?duì)寒士則加以白眼。

四、拓展延伸

如果這次范進(jìn)還沒(méi)中舉，請(qǐng)你設(shè)想一下，范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)就此續(xù)寫新結(jié)局，要求續(xù)寫內(nèi)容符合人物性格特點(diǎn)。