【連載】語(yǔ)文：人教版-小學(xué)3年級(jí)上-爬天都峰 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。
2、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。
3、懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。
2、了解“我”爬天都峰的過(guò)程。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、引入主題 讀題解意

教師引入課題,板書(shū)課題。

填空練習(xí),回顧課文大意

讀題,解題:作者爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”或“上”?

二、圖文結(jié)合 初識(shí)天峰

教師出示學(xué)習(xí)任務(wù):自讀課文第二段,談一談天都峰給你留下什么印象,畫(huà)出印象深刻的句子

圖文結(jié)合,交流體會(huì)

(一)“啊,峰頂這么高,在云彩上面……真叫人發(fā)顫!”

(1)讀完這段話(huà),你覺(jué)得天都峰怎么樣?用一個(gè)字概括。

導(dǎo):“高”

(2)出示圖文資料,進(jìn)一步感受天都峰的高

(3)指導(dǎo)朗讀。

(二)“再看看筆陡的……掛下來(lái)的?！?/p>

(1)導(dǎo):什么叫“筆陡”石級(jí)?聯(lián)系課文內(nèi)容理解“筆陡”。

導(dǎo):為什么這里用“掛”下來(lái)的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才算”掛“?

生:理解“掛”,通過(guò)演示或者圖解。

導(dǎo):通過(guò)“掛”你知道了什么?那是真的直上直下嗎?你怎么知道?

生:理解“似乎”的意思。

(2)觀看圖片,指導(dǎo)朗讀。

(三)當(dāng)我們看到這么“高”這么“陡”的天都峰,心里怎么想?小作者是怎么想的?

小結(jié):通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),我們可以感受到,要想爬上天都峰頂,是一件很不容易的事,需要有足夠的勇氣和力量。

三、想象補(bǔ)白,爬峰不易

1、教師出示學(xué)習(xí)任務(wù):自由朗讀課文3——8自然段,思考:小作者最終爬上山頂了嗎?一起爬上山頂?shù)倪€有哪些人?他們是怎樣爬上去的呢? 2、學(xué)生從文中找到相關(guān)段落畫(huà)下

3、指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

4、(出示)我?jiàn)^力向峰頂爬去,一會(huì)兒攀著鐵鏈上,一會(huì)兒手腳并用往上爬,像小猴子一樣……

(1)理解”奮力”一詞,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“我”爬峰的不易

(2)省略號(hào)省去了什么呢?同學(xué)們大膽想象,還原小作者爬峰的過(guò)程。

(3)課堂小練筆:簡(jiǎn)短描述“我”爬天都峰的過(guò)程。(出示練筆提示,降低難度)

5教師引導(dǎo),體會(huì)老爺爺爬山的不易

教師引導(dǎo):這么高的山峰,小小年紀(jì)的“我”歷經(jīng)艱辛才爬山去,那么這位白發(fā)蒼蒼的老爺爺是怎么爬上去的呢?(出示資料)

我身邊的老爺爺吃力地向峰頂爬去,他一手拄著拐杖,一手攀著鐵鏈,臉色通紅,臉頰掛著汗珠,胸脯一起一伏,走走歇歇……'爬呀爬,我和老爺爺終于爬上了天都峰頂。

齊讀“爬呀爬,我和老爺爺終于爬上了天都峰頂”

四、相互鼓勵(lì),勇登高峰

教師導(dǎo)語(yǔ):我和老爺爺為什么最終都能爬上天都峰頂呢?是哪兒來(lái)的勇氣和力量支撐著我們堅(jiān)持不懈,勇登高峰呢、?

(出示句子)“你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量”

3、“別人”指誰(shuí)?“汲取”是什么意思?

4如何從對(duì)方身上汲取力量呢?請(qǐng)同學(xué)們用不同符號(hào)畫(huà)出文中“我”和老爺爺說(shuō)的話(huà)

5(出示第一組對(duì)話(huà))

分角色朗讀對(duì)話(huà),采訪(fǎng)“我”和老爺爺,為什么說(shuō)的話(huà)里都有一個(gè)“也”字

教師小結(jié):小作者和老爺爺都從對(duì)方身上獲得了爬上天都峰頂?shù)挠職狻?/p>

6(出示第二組對(duì)話(huà))

分角色朗讀對(duì)話(huà),思考:為什么要相互道謝呢?

(出示小練筆)

五、總結(jié)談話(huà),拓展延伸

教師引導(dǎo):是誰(shuí)激勵(lì)我爬上天都峰?又是誰(shuí)激勵(lì)老爺爺爬上了天都峰?是誰(shuí)給了“我”克服困難的力量?又是誰(shuí)給了“老爺爺克服困難的力量?他們都從對(duì)方身上獲得了戰(zhàn)勝困難的力量,登上了這高聳如云的天都峰

齊讀:“你們這一老一小真有意思,都能從別人身上汲取力量”

六、拓展延伸,教師總結(jié):

生活中,有許多人或事都給了我們勇氣和力量,(出示圖文資料)

這是四川大涼山區(qū)的孩子們,雖然他們沒(méi)有寬敞溫暖的教室,沒(méi)有一張屬于自己的課桌,可是,他們學(xué)得多么認(rèn)真啊,這些孩子們激勵(lì)我們好好學(xué)習(xí),

2005年春晚中一群年輕的聾啞姑娘表演的舞蹈《千手觀音》感動(dòng)了全中國(guó),她們雖然身體殘疾,卻自強(qiáng)不息,用堅(jiān)毅舞動(dòng)出生命的旋律。

還有舍小家為大家的軍人叔叔,堅(jiān)持不懈,勇攀高峰的登山隊(duì)員,等等,我們都能從他們身上獲取勇氣和力量。學(xué)了這篇課文,大家要學(xué)會(huì)在生活中相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步,不管遇到多大的困難,我們也能克服。

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