語文：人教版-初中8年級(jí)下-海燕教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

課文原文

《海燕》高爾基

在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著，──就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。在這叫喊聲里──充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，──呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。海鴨也在呻吟著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴?？窗?，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，──高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫！這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，──是的，遮不住的！狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響…… 一堆堆烏云，像黑色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。 ——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊： ——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)
1．朗讀課文，體會(huì)其深刻的內(nèi)涵。
2．理解象征、對(duì)比等手法在文中的運(yùn)用。
3．品味文章的語言。
4．感受海燕自信、樂觀、勇敢的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：賞析海燕形象，領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語言和表現(xiàn)手法。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

投影顯示如下畫面（同時(shí)播放背景音樂）：風(fēng)雨交加，電閃雷鳴，大雨滂沱，不見人影。

師：遇到這樣的情景，同學(xué)們會(huì)怎樣面對(duì)呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“懼怕”“躲藏”等）但有一種鳥兒它不懼怕，它會(huì)勇敢地面對(duì)暴風(fēng)雨。造物主給了它堅(jiān)硬的翅膀，使它能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時(shí)，它卻高聲呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！這種鳥兒就是海燕，今天，讓我們一起走進(jìn)《海燕》，去感受高爾基給我們帶來的生命最強(qiáng)音。

二、走近作者

三、走近文本，感受形象

1．一讀課文，感受詩意。

(1)教師播放課文的朗讀錄音。

要求：學(xué)生聽讀（不看書，仔細(xì)聆聽），聽后交流，你看到了一只________海燕。

(2)學(xué)生有感情地自由朗讀，注意重音、停頓和語速的處理。

(3)由一位學(xué)生朗讀，或由三位學(xué)生分三部分分別朗讀課文。

(4)集體朗讀。

2．二讀課文，體會(huì)形象。

師：通過剛才的朗讀，同學(xué)們一定感受到了這篇課文詩化的語言，其實(shí)《海燕》不僅是一首富有音樂節(jié)律的散文詩，更是具有流動(dòng)感的油畫。

思考問題：

1、文章以時(shí)間為序，描繪了幾幅畫面？每個(gè)場面中海燕有些怎樣的表現(xiàn)？

明確答案：暴風(fēng)雨“將來”——“逼近”——“即臨”

分析：暴風(fēng)雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風(fēng)雨的到來。

暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。

暴風(fēng)雨即臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。

2、概括你心目中的海燕形象（勾畫相關(guān)語句分析）。

明確：勇敢、銳不可當(dāng)、矯健、樂觀、堅(jiān)定、豪邁的海燕形象

3、思考：文中除了海燕，還寫了哪幾種海鳥？這些海鳥有何表現(xiàn)？作者這樣寫的目的是什么？

海鷗”“海鴨”“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會(huì)破壞它們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者。寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕“高傲地飛翔”、歡樂地“叫喊”形成鮮明的對(duì)比，以突出海燕英勇堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的形象。

2、在暴風(fēng)雨到來前，周圍的環(huán)境怎樣？這與表現(xiàn)海燕形象有何關(guān)系？(勾畫出相關(guān)語句)

第二部分寫海浪與狂風(fēng)生死拼搏的激戰(zhàn)場面，正是以壯闊背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。

第三部分寫風(fēng)、云、雷、電一齊出動(dòng)，以此背景來烘托海燕那戰(zhàn)斗號(hào)召的豪邁激昂，振奮人心。

三、探究文中其他形象的象征意義。

出示背景：海燕寫于1 901年。當(dāng)時(shí)歐洲的工業(yè)危機(jī)波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭蓬勃興起。3月4日幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把183名大學(xué)生送去當(dāng)兵，在彼得堡喀山廣場舉行示威遭到殘酷的鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許多人受傷。高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。3月1 2日他回到故鄉(xiāng)后，根據(jù)當(dāng)時(shí)的斗爭形式和參加示威的感受，寫下了“幻想曲”《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。

1、海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。

2、暴風(fēng)雨象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)（一場醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級(jí)革命）；

3、大海象征革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量；

4、烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)這一組意象群象征反革命的黑暗勢(shì)力，寫它們的猖狂是為了點(diǎn)明海燕所處的險(xiǎn)惡的環(huán)境。

5、　海鷗、海鴨、企鵝象征：膽小、軟弱的假革命和不革命者

6、太陽象征：　　　　　　光明的未來

四、精讀第三個(gè)場面，探究多種修辭手法的綜合運(yùn)用。

著重啟發(fā)學(xué)生理解和體會(huì)比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法在表情達(dá)意、增強(qiáng)文章抒情性方面的作用。

1、擬人：“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里?！?nbsp; 用了擬人的手法，“抓住”“熄滅”突出了大海巨大的聲勢(shì)和強(qiáng)大的力量。

2、反復(fù)“一一暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”

用反復(fù)的手法，以強(qiáng)烈的感情表現(xiàn)了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和呼喚，強(qiáng)調(diào)了革命暴風(fēng)雨已近在眼前，歷史潮流不可逆轉(zhuǎn)。

3、擬人、比喻：“狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。”