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語文：人教版-小學2年級下-小鹿的玫瑰花教學設(shè)計教案

教學準備

教學目標

1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。培養(yǎng)積累詞語的興趣和習慣。
2.引導學生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
3.體會美化環(huán)境的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也

教學重難點

重點
識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰。
難點
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自

教學工具

PPT課件

教學過程

一、圖片激趣，導入文本

1出示一束玫瑰花，請學生說出它的名字。

認識“玫瑰”兩個字，注意讀準輕聲。引導學生發(fā)現(xiàn)字形規(guī)律。

2用自己的話贊美玫瑰花。

3小結(jié)：小朋友們，這些玫瑰花不但顏色多，而且它還有許多好處呢。你們喜歡嗎？森林中的小鹿也很喜歡玫瑰花，就在自己家門前的花壇里栽了一叢玫瑰。我們一起去看看吧。（板書:小鹿的玫瑰花）

4質(zhì)疑:讀了這個課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，識記生字，整體感知

1自讀課文。

（1）出示學習小貼士：

（2）給課文標上自然段號。

（3）借助拼音讀準生字。

（4）讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。

2出示帶生字的句子，生字上標有拼音，請學生認讀，隨機解決帶生字的詞語“終于、花骨朵（用實物來理解）、惋惜、黃鶯、一瘸一拐”等詞語的讀音。

（1）玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。

（2）小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。

（3）小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。

（4）黃鶯飛來，夸小鹿的玫瑰花真好看。

3將生字放進課文，再讀一讀課文，喜歡的自然段多讀一遍。

4請8個學生輪讀課文。

三、個性化閱讀課文，學習課文1—4段

讀了這個故事，你知道小鹿和玫瑰之間發(fā)生什么事了嗎？

1種了玫瑰卻沒有看到，小鹿的心情是怎樣的？

(1)到底是難過還是高興呢，我們只有去問問小鹿自己了?。ㄕn件出示）這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥？誰是鹿弟弟？

(鹿哥哥腿有傷，所以走路一瘸一拐。)

出示詞語卡片“一瘸一拐”，指名讀，齊讀，并請同學通過動作來理解。

(2)瞧，他們倆這么親熱地在說些什么呢？請小朋友趕緊讀讀課文，找出鹿弟弟對鹿哥哥說的話。

鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說：看來，你的玫瑰沒有白栽！”

2為什么鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了，后來又說沒有白栽？我們先去認真學習課文1～4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。

(1)你覺得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作？請大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關(guān)的句子，用波浪線劃出來。

指生回答，理解重點句子:他常常去松土、澆水。

哪個詞語特別能體現(xiàn)他的用心？（常常）

想象一下，小鹿什么時候會去松土、澆水。（預設(shè)：剛起床、吃好午飯、睡覺前……）

指導朗讀第一段，讀出小鹿對玫瑰花的用心和愛。

(2)辛勤的付出有了回報，出示小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵的圖片，看圖感受小鹿的高興。課文哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容？抽學生讀這一段。

小鹿為什么數(shù)花骨朵？你從中知道了什么？讓我們用朗讀向小鹿表示祝賀吧。指導朗讀第二段。

(3)小鹿那么用心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。他看到玫瑰開花了嗎？為什么？

①就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了。

他休息了多少時間，從哪里看出來的？如果你就是小鹿，一天過去了，心里會想些什么？一周過去了，你還是靜靜地躺在床上，心里會想些什么？一個月過去了，你還是靜靜地躺在床上，心里又會想些什么？小鹿的心情怎樣？（著急）

②當小鹿終于（出示“終于”)能下床了，小鹿的心情會怎樣？（充滿希望）

他一瘸一拐地來到門外，看到了一幅怎樣的畫面?理解“濃密”。此時，小鹿的心情怎樣？（失望）

③有感情地朗讀。請你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告訴大家。

(4)自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是白栽了。

鹿弟弟看了，真替哥哥感到——惋惜。通過找近義詞理解“惋惜”。

讀鹿弟弟說的話:這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。（指導學生讀出惋惜的心情。)

3配樂齊讀1-4自然段。

四、鞏固生字，完成練習

1游戲“數(shù)玫瑰”在每一朵玫瑰花上寫上生字、新詞，請學生認讀。

2完成《課堂作業(yè)本》的第二題。

五、書寫指導，完成練習

1出示生字“弟、哥、骨、終、靜、躺”。

2小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

3仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點，“骨”的第三筆要重點提醒。

4完成《課堂作業(yè)本》的第一題、第四題。

課后小結(jié)

朗讀是第一學段閱讀教學的重點之一，它既是教學的一個策略，也是教學的一個內(nèi)容。本節(jié)課教師引導學生深入到語言文字的背后，去體會語言文字中流露的情感，這樣才能將“文、情、聲”三者和諧地融合在一起，才能充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感上的作用。

教學課文前就決定從“玫瑰沒有白栽”入手，教學中可抓住5、自然段進行品讀，讓學生學會從側(cè)面的角度體會玫瑰的美麗、芳香。適機還可詢問學生“除了黃鶯和微風，還有誰見過小鹿家的玫瑰花，它們都對小鹿說了些什么?”學生發(fā)揮想象自由地說，并對小鹿的玫瑰花進行夸贊，越說越開心，在開心的同時孩子們也體會到了小鹿高興的心情，因為它的勞動成果得到了別人的認同。