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語文：人教版-小學(xué)2年級下-小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語。培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
3.體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)
識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰。
難點(diǎn)
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自

教學(xué)工具

PPT課件

教學(xué)過程

一、圖片激趣，導(dǎo)入文本

1出示一束玫瑰花，請學(xué)生說出它的名字。

認(rèn)識(shí)“玫瑰”兩個(gè)字，注意讀準(zhǔn)輕聲。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形規(guī)律。

2用自己的話贊美玫瑰花。

3小結(jié)：小朋友們，這些玫瑰花不但顏色多，而且它還有許多好處呢。你們喜歡嗎？森林中的小鹿也很喜歡玫瑰花，就在自己家門前的花壇里栽了一叢玫瑰。我們一起去看看吧。（板書:小鹿的玫瑰花）

4質(zhì)疑:讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知

1自讀課文。

（1）出示學(xué)習(xí)小貼士：

（2）給課文標(biāo)上自然段號(hào)。

（3）借助拼音讀準(zhǔn)生字。

（4）讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。

2出示帶生字的句子，生字上標(biāo)有拼音，請學(xué)生認(rèn)讀，隨機(jī)解決帶生字的詞語“終于、花骨朵（用實(shí)物來理解）、惋惜、黃鶯、一瘸一拐”等詞語的讀音。

（1）玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。

（2）小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。

（3）小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。

（4）黃鶯飛來，夸小鹿的玫瑰花真好看。

3將生字放進(jìn)課文，再讀一讀課文，喜歡的自然段多讀一遍。

4請8個(gè)學(xué)生輪讀課文。

三、個(gè)性化閱讀課文，學(xué)習(xí)課文1—4段

讀了這個(gè)故事，你知道小鹿和玫瑰之間發(fā)生什么事了嗎？

1種了玫瑰卻沒有看到，小鹿的心情是怎樣的？

(1)到底是難過還是高興呢，我們只有去問問小鹿自己了?。ㄕn件出示）這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥？誰是鹿弟弟？

(鹿哥哥腿有傷，所以走路一瘸一拐。)

出示詞語卡片“一瘸一拐”，指名讀，齊讀，并請同學(xué)通過動(dòng)作來理解。

(2)瞧，他們倆這么親熱地在說些什么呢？請小朋友趕緊讀讀課文，找出鹿弟弟對鹿哥哥說的話。

鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

鹿弟弟也高興地笑了，說：看來，你的玫瑰沒有白栽！”

2為什么鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了，后來又說沒有白栽？我們先去認(rèn)真學(xué)習(xí)課文1～4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。

(1)你覺得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作？請大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關(guān)的句子，用波浪線劃出來。

指生回答，理解重點(diǎn)句子:他常常去松土、澆水。

哪個(gè)詞語特別能體現(xiàn)他的用心？（常常）

想象一下，小鹿什么時(shí)候會(huì)去松土、澆水。（預(yù)設(shè)：剛起床、吃好午飯、睡覺前……）

指導(dǎo)朗讀第一段，讀出小鹿對玫瑰花的用心和愛。

(2)辛勤的付出有了回報(bào)，出示小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵的圖片，看圖感受小鹿的高興。課文哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容？抽學(xué)生讀這一段。

小鹿為什么數(shù)花骨朵？你從中知道了什么？讓我們用朗讀向小鹿表示祝賀吧。指導(dǎo)朗讀第二段。

(3)小鹿那么用心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。他看到玫瑰開花了嗎？為什么？

①就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了，他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了。

他休息了多少時(shí)間，從哪里看出來的？如果你就是小鹿，一天過去了，心里會(huì)想些什么？一周過去了，你還是靜靜地躺在床上，心里會(huì)想些什么？一個(gè)月過去了，你還是靜靜地躺在床上，心里又會(huì)想些什么？小鹿的心情怎樣？（著急）

②當(dāng)小鹿終于（出示“終于”)能下床了，小鹿的心情會(huì)怎樣？（充滿希望）

他一瘸一拐地來到門外，看到了一幅怎樣的畫面?理解“濃密”。此時(shí)，小鹿的心情怎樣？（失望）

③有感情地朗讀。請你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告訴大家。

(4)自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是白栽了。

鹿弟弟看了，真替哥哥感到——惋惜。通過找近義詞理解“惋惜”。

讀鹿弟弟說的話:這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。（指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的心情。)

3配樂齊讀1-4自然段。

四、鞏固生字，完成練習(xí)

1游戲“數(shù)玫瑰”在每一朵玫瑰花上寫上生字、新詞，請學(xué)生認(rèn)讀。

2完成《課堂作業(yè)本》的第二題。

五、書寫指導(dǎo)，完成練習(xí)

1出示生字“弟、哥、骨、終、靜、躺”。

2小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

3仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，“骨”的第三筆要重點(diǎn)提醒。

4完成《課堂作業(yè)本》的第一題、第四題。

課后小結(jié)

朗讀是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之一，它既是教學(xué)的一個(gè)策略，也是教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容。本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生深入到語言文字的背后，去體會(huì)語言文字中流露的情感，這樣才能將“文、情、聲”三者和諧地融合在一起，才能充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感上的作用。

教學(xué)課文前就決定從“玫瑰沒有白栽”入手，教學(xué)中可抓住5、自然段進(jìn)行品讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從側(cè)面的角度體會(huì)玫瑰的美麗、芳香。適機(jī)還可詢問學(xué)生“除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰見過小鹿家的玫瑰花，它們都對小鹿說了些什么?”學(xué)生發(fā)揮想象自由地說，并對小鹿的玫瑰花進(jìn)行夸贊，越說越開心，在開心的同時(shí)孩子們也體會(huì)到了小鹿高興的心情，因?yàn)樗膭趧?dòng)成果得到了別人的認(rèn)同。

課后習(xí)題

1.寫出自己喜愛的四種花的名稱。

__________、__________

2.我會(huì)用“√”給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

花骨朵（ɡū ɡǔ)

玫瑰（ɡｕi ɡｕī）

終于（ｚōｎɡ ｚｈōｎɡ）

惋惜（ｗǎｎｗǎｎɡ）

3.閱讀課文后，我知道這個(gè)故事里有___________個(gè)角色，小鹿雖然沒有看到盛開的玫瑰花，但仍舊感到快樂，是因?yàn)開__________

___________。

4.課內(nèi)閱讀。

小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我。”鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”之前鹿弟弟說：“玫瑰白栽了”，是因?yàn)椋?nbsp; ）；現(xiàn)在又認(rèn)為“玫瑰沒有白栽”，是因?yàn)椋?nbsp; ）。

A.小鹿因?yàn)樽约旱哪_傷沒有看見玫瑰花

B.美麗的玫瑰花給森林中的小伙伴帶來了歡樂

5.我會(huì)寫。

ɡē ɡe ｄì ｄi

（1）（）和（）都會(huì)打籃球。

ｊｉāｏｓｈｕǐ

（2）小鹿常常給玫瑰（

）。（3）小鹿受傷了，走起路來一瘸一ɡｕǎｉ（）。

（4）春天到了，玫瑰花開出

了一個(gè)花ɡū（）朵兒。