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語(yǔ)文：人教版-初中8年級(jí)上-蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

課文原文

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)作者抓住特征逐步展開(kāi)的說(shuō)明方法，培養(yǎng)高度概括事物特征的能力。
2.通過(guò)多種方式的閱讀，理清文章的思路；抓住重點(diǎn)，體味語(yǔ)言的多樣性。
3.領(lǐng)略江南園林的風(fēng)貌，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特征逐步展開(kāi)的說(shuō)明方法，培養(yǎng)高度概括事物特征的能力。
難點(diǎn)：
1.通過(guò)多種方式的閱讀，理清文章的思路；抓住重點(diǎn)，體味語(yǔ)言的多樣性。
2.領(lǐng)略江南園林的風(fēng)貌，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

歷來(lái)介紹蘇州園林的文章，或從建筑學(xué)角度寫(xiě)，或從園林歷史寫(xiě)，或從導(dǎo)游角度寫(xiě)，各盡其妙。葉圣陶的《蘇州園林》以精練的語(yǔ)言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，條分縷析地作了全面、深刻的介紹。真如一幅幅出色的山水畫(huà)，使人有觀賞不盡的感覺(jué)呢。

二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流

1.朗讀課文，圈點(diǎn)課文的生字詞。

軒榭（xuān xiè) 重巒疊嶂（luán zhàng) 丘壑(hè) 嶙峋（lín xún)

鏤(lòu)空薔薇（ qiáng wēi) 池沼(zhǎo) 相間(jiàn) 著眼(zhuó)

2.解釋下列詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

閱歷：由親自體驗(yàn)、經(jīng)歷而得來(lái)的知識(shí)。

雷同：不該相同而相同。

斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。

別具匠心：具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。

因地制宜：課文指根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)各不相同的園林。因，依照、根據(jù)；宜，適當(dāng)、適宜。

3.了解作者

葉圣陶(1894-1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員，有“ 優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。代表作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話(huà)集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究

（一）整體感知

讀課文，思考：

1.本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？作者對(duì)其總體印象如何？

【交流點(diǎn)撥】說(shuō)明對(duì)象：蘇州園林；總體印象：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

2.蘇州園林的總體特征是什么？

【交流點(diǎn)撥】務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

3.文章是怎樣分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征的？

【交流點(diǎn)撥】（1）整體：①亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱(chēng)，講求自然之趣。②假山池沼的配合講求自然美。③花草樹(shù)木的映襯給人圖畫(huà)美。④近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。

（2）局部：①每個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。②門(mén)和窗是高度的圖案美。③極少用彩繪給人色彩美。

4.文章結(jié)尾寫(xiě)什么？有何特點(diǎn)？

【交流點(diǎn)撥】文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還有很多，文中所介紹的只是一些方面。結(jié)尾留有余地，給人無(wú)窮回味。

（二）理清思路

1.通過(guò)以上分析，請(qǐng)同學(xué)們快速給課文劃分層次。

【交流點(diǎn)撥】（1）第一部分（第1段），對(duì)蘇州園林的總的評(píng)價(jià)。

（2）第二部分（第2—9段），說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征。

①第一層（第2段），總說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。

②第二層（第3—9段），分說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。

（3）第三部分（第10段），總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫(xiě)的不止這些，引人回味。

2.全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

【交流點(diǎn)撥】總——分——總。

3.從上述看，本文的說(shuō)明順序是什么？

【交流點(diǎn)撥】說(shuō)明順序：邏輯順序（從概括到具體，從整體到局部，從主要到次要）。

（三）局部探究

閱讀課文第四、五兩段，回答下面的題目。

1.第四段：

（1）這一段說(shuō)明的內(nèi)容是什么？

【交流點(diǎn)撥】講究假山池沼的配合。

（2）哪一句是中心句？哪幾句寫(xiě)假山，哪幾句寫(xiě)池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？

【交流點(diǎn)撥】中心句是第1句；2-3句寫(xiě)假山；4-11句寫(xiě)池沼；這是總分式。

（3）寫(xiě)池沼除了寫(xiě)水還寫(xiě)了什么？為什么這樣安排？

【交流點(diǎn)撥】還寫(xiě)了橋、石岸、花草、魚(yú)。這是處處寫(xiě)“畫(huà)”，突出蘇州園林“畫(huà)”的效果。

（4）“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？

【交流點(diǎn)撥】不能替換，感情色彩不同。

2.第五段：

（1）這一段的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？簡(jiǎn)要解說(shuō)一下。

【交流點(diǎn)撥】總分式（第一句中心句，下面分說(shuō)了栽種和修剪兩部分）。

（2）這一段用了哪些表達(dá)方式？

【交流點(diǎn)撥】描寫(xiě)、議論、說(shuō)明。這些體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)性。

四、拓展延伸

這是一篇寫(xiě)建筑物的說(shuō)明文，想想本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序？

【交流】因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)建筑物的說(shuō)明文那樣，按照空間順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，而是在高度概括的基礎(chǔ)上采用邏輯順序從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)進(jìn)行介紹說(shuō)明。