課文原文（無）
教學準備
教學目標
知識與技能：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
過程與方法：知詩人，解詩題；明詩意,感情讀；悟詩情。
情感態(tài)度價值觀: 培養(yǎng)學生感受生活的氣息。
教學重難點
教學重點
了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學難點
能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感。
教學過程
一、新課導入
十八世紀法國狄德羅評畫時說過：“凡是富于表情的作品可以同時富于景色，只要它具有盡可能具有的表情，它也就會有足夠的景色?！保ā独L畫論》）今天我們就來學習一首如畫的詩歌《送靈澈上人》。
二、作者與背景
劉長卿字文房，河間（今屬河北）人,唐代詩人。天寶進士，曾任轉(zhuǎn)運使判官等。因剛而犯上，兩度遷謫，終隨州刺史。
劉長卿和靈澈相遇又離別于潤州，大約在唐代宗大歷四、五年間（769—770）。劉長卿自從上元二年（761）從貶謫南巴（今廣東茂名南）歸來，一直失意待官，心情郁悶。靈澈此時詩名未著，云游江南，心情也不大得意，在潤州逗留后，將返回浙江。一個宦途失意客，一個方外歸山僧，在出世入世的問題上，可以殊途同歸，同有不遇的體驗，共懷淡泊的胸襟。這首小詩表現(xiàn)的就是這樣一種境界。
三、朗讀詩歌，整體感知
1、聽老師范讀，學生自由讀。
2、注釋：
1）、靈澈：中唐時著名詩僧。本姓湯，字澄源，會稽（今浙江紹興縣）人。他自幼出家為僧，后從嚴維學詩，與僧皎然游，為時人所重。元和十一年（861）卒?！度圃姟蜂洿嫫湓娨痪怼Ｉ先?，對僧人的尊稱。
2）、蒼蒼：深青色。這里指蔥籠的樹色。竹林寺：一稱“鶴林寺”在今江蘇省鎮(zhèn)江市南黃鶴山上，是靈澈此次游方歇宿的寺院。
3）、杳杳：深遠的樣子，這里指天邊的暮色。
4）、荷笠：背著斗笠。帶斜陽：映照在夕陽中。
5）、青山獨歸：即獨歸青山。
3、詩歌大意
蒼翠山林中的竹林寺，遠遠傳來晚鐘的聲音。背著斗笠，披著夕陽的余輝，獨自向青山歸去，漸行漸遠。
四、賞析
這首小詩寫詩人在傍晚送靈澈返竹林寺時的心情。它即景抒情，構思精致，語言精煉，素樸秀美，所以為中唐山水詩的名篇。
前二句想望蒼蒼山林中的靈澈歸宿處，遠遠傳來寺院報時的鐘響，點明時已黃昏，仿佛催促靈澈歸山。
后二句即寫靈澈辭別歸去情景。靈澈戴著斗笠，披帶夕陽余暉，獨自向青山走去，越來越遠?！扒嗌健奔磻拙洹吧n蒼竹林寺”，點出寺在山林?！蔼殮w遠”顯出詩人佇立目送，依依不舍，結出別意。全詩表達了詩人對靈澈的深摯的情誼，也表現(xiàn)出靈澈歸山的清寂的風度。送別往往黯然情傷，但這首送別詩卻有一種閑淡的意境。
精美如畫，是這首詩的明顯特點。但這幀畫不僅以畫面上的山水、人物動人，而且以畫外的詩人自我形象，令人回味不盡。那寺院傳來的聲聲暮鐘，觸動詩人的思緒；這青山獨歸的靈澈背影，勾惹詩人的歸意。耳聞而目送，心思而神往，正是隱藏在畫外的詩人形象。他深情，但不為離別感傷，而由于同懷淡泊；他沉思，也不為僧儒殊途，而由于趨歸意同。這就是說，這首送別詩的主旨在于寄托著、也表露出詩人不遇而閑適、失意而淡泊的情懷，因而構成一種閑淡的意境。
五、小結
靈澈將去游他方，詩人前往林木掩映的竹林寺與他話別，在遠遠傳來的寺院的暮鼓聲中陷入了沉思。詩人以空靈的文筆，繪出幽遠意境和天然趣味，寄予了對靈澈超拔凡塵，行藏無羈的向往之情。
