語(yǔ)文：人教版-高中1年級(jí)-必修4-張衡傳 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案
課文原文《張衡傳》范曄張衡字平子，南陽(yáng)西鄂人也。衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝。雖才高于世，而無(wú)驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。時(shí)天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。衡乃擬班固《兩都》，作《二京賦》，因以諷諫。精思傅會(huì)，十年乃成。大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。 衡善機(jī)巧，尤致思于天文、陰陽(yáng)、歷算。安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車特征拜郎中，再遷為太史令。遂乃研核陰陽(yáng)，妙盡璇機(jī)之正，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明。 順帝初，再轉(zhuǎn)，復(fù)為太史令。衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙。自去史職，五載復(fù)還。 陽(yáng)嘉元年，復(fù)造候風(fēng)地動(dòng)儀。以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機(jī)巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無(wú)際。如有地動(dòng)，尊則振龍，機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚(yáng)，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機(jī)，而七首不動(dòng)，尋其方面，乃知震之所在。驗(yàn)之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺動(dòng)，京師學(xué)者咸怪其無(wú)征。后數(shù)日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地動(dòng)所從方起。 時(shí)政事漸損，權(quán)移于下，衡因上疏陳事?！?后遷侍中，帝引在帷幄，諷議左右。嘗問天下所疾惡者?；鹿賾制浼海怨材恐?，衡乃詭對(duì)而出。閹豎恐終為其患，遂共讒之。衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明。乃作《思玄賦》以宣寄情志。 永和初，出為河間相。時(shí)國(guó)王驕奢，不遵典憲；又多豪右，共為不軌。衡下車，治威嚴(yán)，整法度，陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽，上下肅然，稱為政理。視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書。年六十二，永和四年卒。 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力 教學(xué)重難點(diǎn) 1、 了解張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治方面所取得的成就，從而了解傳記文學(xué)的寫作特點(diǎn)。 教學(xué)過程一、 新課導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谛W(xué)二年級(jí)就學(xué)過一篇文章《數(shù)星星的孩子》，可見主人公從小就對(duì)天文感興趣，長(zhǎng)大后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家。今天我們通過學(xué)習(xí)范曄《后漢書》中的《張衡傳》一文，進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)這位被郭沫若稱為“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見”的漢代科學(xué)家張衡。 二、 學(xué)案導(dǎo)學(xué)：（學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一種新的教學(xué)模式。倡導(dǎo)先學(xué)后教，當(dāng)堂消化。提前印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)學(xué)案預(yù)習(xí)。） 1、知人物：作家及張衡簡(jiǎn)介（見注解①及教參142頁(yè)《張衡的生平及成就》。） 2、識(shí)常識(shí)：文體常識(shí)：人物傳記，包括傳記特點(diǎn)及種類等。 3、課前結(jié)合書下注釋梳理我國(guó)古代文化常識(shí)。 ⑴三輔、太學(xué)、五經(jīng)、六藝。 ?、乒苈毶蹬c人才選拔：孝廉、公府、公車、舉、辟、召、征、郎中、太史令、拜、遷、轉(zhuǎn)、出、視事、乞骸骨等。 4、正讀音： 請(qǐng)大家認(rèn)真聽課文錄音朗讀，將生字詞注音注在原文上。 接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文，注意文言斷句。 提示學(xué)生讀全文，注意屬、璇、罔、蟾蜍等字的讀音。 5、釋詞義： ?、胖攸c(diǎn)詞、疑難詞，依據(jù)書下注釋理解詞義，進(jìn)而理解句子含義。 ?、仆僮郑?/p> ①員徑八尺（員通“圓”） ?、谛嗡凭谱穑ㄗ鹜ㄩ祝?/p> ?、垡粫r(shí)收禽（禽通擒，擒拿） ?、枪沤癞惲x詞 ?、倥e孝廉不行。（不行，古義：沒有去應(yīng)薦。今義：不能走路。） ②衡下車（下車，古義：官吏初到任。今義：指從車上下來(lái)。） ?、然钣迷~： 大將軍鄧騭奇其才（奇，形容詞意動(dòng)用法，認(rèn)為……奇特） ⑸多義詞： 征：①公車特征拜郎中（征召）②京師學(xué)者咸怪其無(wú)征（證據(jù)） ?、郾磻?zhàn)先見拜征（預(yù)兆）④挾天子以征四方（征伐） 舉：①舉欣欣然而告之（全，都。）②舉孝廉不行（被舉薦） ?、叟e以予人如棄草芥（介詞，拿，用）④南取漢中，西舉巴蜀（攻取） ?、莺尾蛔饕陨?，莫令事不舉（成功） 觀：①因入京師，觀太學(xué)（游學(xué)）②此則岳陽(yáng)樓之大觀也（景象） ?、鄞笸跻姵剂杏^，禮節(jié)甚倨（建筑物的一種）④因得觀所謂石鐘者（看見） ?、轃o(wú)嘗疑乎是，僅以蔣氏觀之，猶信（看） 施：①傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)（設(shè)置）②靡計(jì)不施，迄無(wú)濟(jì)（施用施行） 致：①猶致思于天文陰陽(yáng)歷算（用）②假輿馬者，非利足也，而致千里（到達(dá)） ③閑情逸致（情致，情趣） 6、知句式： ?、排袛嗑?/p> 張衡字平子，南陽(yáng)西鄂人也（“也”表判斷） ?、票粍?dòng)句 舉孝廉不行（他被舉薦為孝廉不去應(yīng)薦） 連辟公府不就（他多次被公府征召也不去就職。） ?、琴e語(yǔ)前置句 自書典所記，未之有也。（自從有書典記錄以來(lái)，不曾有過這種儀器。） ?、葼钫Z(yǔ)后置句 驗(yàn)之以事 猶致思于天文陰陽(yáng)歷算 飾以篆文山龜鳥獸之形 ?、墒÷跃?/p> ?。◤埡猓┮暿氯?，上書乞骸骨 諷議（于）左右 果地震（于）隴西 三、 問題設(shè)置： 1、本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫張衡的？文章記敘的重點(diǎn)是什么？（采用明段意分段法，理清文章結(jié)構(gòu)。）（學(xué)生歸納，教師板書） 明確：⑴文章從三個(gè)方面寫張衡：第一部分（第1段）記敘張衡的學(xué)業(yè)、品德以及在文學(xué)方面的才能和成就；第二部分（2--4段）介紹張衡在科學(xué)技術(shù)方面卓越的才能和貢獻(xiàn)；第三部分（5--6段）介紹張衡在政治上的突出作為。 ?、朴洈⒌闹攸c(diǎn)是張衡在科學(xué)上的才能和貢獻(xiàn)。 2、張衡的高尚品德和杰出才能表現(xiàn)在什么地方？ （1） 張衡的高尚品德表現(xiàn)在：○1“雖才高于世，而無(wú)驕尚之情”.○2“從容淡靜”、“不慕當(dāng)世”:不行、不就、不應(yīng)?！?憂國(guó)憂民，作《二京賦》，收拿奸黨。 （2） 其“才”高于世表現(xiàn)在○1善屬文○2善機(jī)巧○3善數(shù)學(xué)○4善政事。 3、張衡為什么有如此的文學(xué)才華？（讓學(xué)生聯(lián)系文章原句多角度探究問題原因。教師巧妙運(yùn)用質(zhì)疑導(dǎo)讀法，鼓勵(lì)學(xué)生將疑難問題分解成三個(gè)小問題，逐步啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系文句自己組織答案。） 師問（1）張衡博通經(jīng)典，才學(xué)非凡，在文章第一段找出相關(guān)語(yǔ)句，并概括說明其中原因。 生答：張衡“少善屬文”. 游三輔 觀太學(xué) ○遂 通五經(jīng) 貫六藝 因-----------果 聯(lián)系上下句道出各種原因 概括：天資聰明，勤奮好學(xué)。（原因之一） 教師順勢(shì)引導(dǎo)啟發(fā)：（2）張衡成為博學(xué)多才的偉人，除了上述原因外，還有哪些原因？ 生：“無(wú)驕尚之情”“常從容淡靜，不好交接俗人”. ?。▽W(xué)生查字典，疏通難點(diǎn)“從容淡靜”）不慌不忙，鎮(zhèn)靜，淡泊寧?kù)o。 譯文注釋為：舉止穩(wěn)重，神態(tài)淡泊寧?kù)o。 啟發(fā)（3）有哪些句子為“從容淡靜”作了注解？ 生：“舉孝廉不行”“連辟公府不就”“累召不應(yīng)”“衡不慕當(dāng)世” 概括：謙遜持重，鄙視名利。（原因之二） 生：“精思博會(huì)，十年乃成” “尤致思于天文陰陽(yáng)歷算” “研核陰陽(yáng)” “妙盡璇機(jī)之正” “言甚詳明”. 概括：執(zhí)著專一，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。（原因之三） 4、引導(dǎo)學(xué)生自讀第四段，給“員、尊、飾、形、首、隱、際、所在”等詞作注，要求學(xué)生參照課下注釋逐字逐句翻譯，同學(xué)以個(gè)人思考為主，然后討論交流共性的疑難詞句，提出來(lái)師生共同解決。 本小節(jié)不足二百字，是如何介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的？概括要點(diǎn)。（學(xué)生討論逐句概括） 同樣分解成兩個(gè)小問題： ⑴該段的語(yǔ)言有記敘有說明，分別指出。 生：從“陽(yáng)嘉元年”到“自書典所記，未之有也?！笔钦f明性語(yǔ)言，以下為記敘性語(yǔ)言。 ?、?具體說出本文說明文字的說明順序。 明確：依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系，簡(jiǎn)明而具體地介紹了候風(fēng)地動(dòng)儀的制造和使用： ○1制作時(shí)間和儀器名稱。 ○2儀器的材料、大小、形狀、裝飾。從外形介紹入手給人總體印象。 ○3儀器的機(jī)關(guān)內(nèi)外構(gòu)造。說明內(nèi)部主要部件和外面八龍的作用。 ○4功能和作用。 ○5儀器的效果。靈驗(yàn)如神，由“怪”到“服”形象地反映出人們對(duì)這個(gè)新儀器的認(rèn)識(shí)過程。 ○6交代儀器正式投入使用。（這一小段文字像一篇小型說明文，說明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據(jù)這個(gè)說明來(lái)復(fù)制候風(fēng)地動(dòng)儀。） 5、為了表現(xiàn)張衡的政治才干，作者寫了那兩件事？突出人物怎樣的性格？ 生：一件就是交代《思玄賦》的由來(lái)，突出了張衡心思細(xì)密，小心謹(jǐn)慎。另一件就是寫張衡出任河間相時(shí)和奸黨斗爭(zhēng)的事。 教師引導(dǎo)（1）“明知奸黨姓名，一時(shí)收禽”說明什么？ 生：說明張衡很聰明，很有政治才干。 再引導(dǎo)（2）“上下肅然，稱為政理”又說明了什么呢？ 生：說明張衡政績(jī)顯著，也反映了他為民除害，深得人心。 四、 深入探究 1、郭沫若曾評(píng)價(jià)張衡“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見，.”讓學(xué)生課前可以上網(wǎng)搜集資料，聯(lián)系課文，以“我看張衡”為題，各寫一篇讀后感，在班里做一次三分鐘演講，以學(xué)習(xí)小組為單位，同學(xué)們先組內(nèi)初評(píng)，然后各推薦一人上臺(tái)演講，各組競(jìng)爭(zhēng)。 這樣從文字表達(dá)的角度進(jìn)一步幫助鞏固閱讀成果的遷移訓(xùn)練。 五、 疑難探究 1、除課文中介紹的事跡外，同學(xué)們對(duì)張衡還有那些了解？ 方法：將相關(guān)知識(shí)引入自學(xué)過程，幫助學(xué)生深入理解課文。課前布置預(yù)習(xí)：我了解的張衡情況。培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選有效資料，通過個(gè)人鉆研以及同學(xué)間的交流、切磋用自己的語(yǔ)言評(píng)價(jià)張衡是檢驗(yàn)閱讀效果的較高層次的要求。討論交流是自學(xué)活動(dòng)的主要方法。 六、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)文言文必須在落實(shí)字詞句的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容之后又反過來(lái)幫助我們識(shí)記文言詞句。這篇傳記僅以七百余字就概括了張衡一生中善屬文、善機(jī)巧、善術(shù)學(xué)、善理政等方面的成就，寫出了一個(gè)真實(shí)的人、偉大的人。課下熟讀課文并完成課后練習(xí)二翻譯練習(xí)。
課后習(xí)題1、 完成課后練習(xí)二翻譯句子。 2、 梳理本文出現(xiàn)的通假字、多義詞、異義詞、活用詞、虛詞（乃、于）判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句。并且稍作拓展。 聲明：以上內(nèi)容來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，若有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系我們，立即刪除！所有的觀點(diǎn)由網(wǎng)友個(gè)人想法，不代表本公司也持此立場(chǎng)，感謝大家支持！ 重慶YMU教育_醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)分卡 重慶YMU教育_小學(xué)初中高中教育課后輔導(dǎo) 重慶YMU教育_執(zhí)業(yè)醫(yī)師護(hù)士藥師資格考試考前輔導(dǎo) YMU教育(www.kawsbarofficials.com)，全國(guó)熱線電話：023-89119533；提供醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)分卡、中小學(xué)課后輔導(dǎo)服務(wù)、執(zhí)業(yè)醫(yī)師護(hù)士藥師資格考試考前輔導(dǎo)等咨詢服務(wù)；
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