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語文：人教版-高中1年級-必修4-張衡傳 教學設計 教案
課文原文《張衡傳》范曄張衡字平子，南陽西鄂人也。衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學，遂通五經，貫六藝。雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。時天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。衡乃擬班固《兩都》，作《二京賦》，因以諷諫。精思傅會，十年乃成。大將軍鄧騭奇其才，累召不應。 衡善機巧，尤致思于天文、陰陽、歷算。安帝雅聞衡善術學，公車特征拜郎中，再遷為太史令。遂乃研核陰陽，妙盡璇機之正，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明。 順帝初，再轉，復為太史令。衡不慕當世，所居之官輒積年不徙。自去史職，五載復還。 陽嘉元年，復造候風地動儀。以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都柱，傍行八道，施關發(fā)機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。如有地動，尊則振龍，機發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。驗之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。嘗一龍機發(fā)而地不覺動，京師學者咸怪其無征。后數(shù)日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地動所從方起。 時政事漸損，權移于下，衡因上疏陳事?！?后遷侍中，帝引在帷幄，諷議左右。嘗問天下所疾惡者。宦官懼其己，皆共目之，衡乃詭對而出。閹豎恐終為其患，遂共讒之。衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明。乃作《思玄賦》以宣寄情志。 永和初，出為河間相。時國王驕奢，不遵典憲；又多豪右，共為不軌。衡下車，治威嚴，整法度，陰知奸黨名姓，一時收禽，上下肅然，稱為政理。視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書。年六十二，永和四年卒。 教學準備教學目標 1、知識與能力 教學重難點 1、 了解張衡在文學、科學、政治方面所取得的成就，從而了解傳記文學的寫作特點。 教學過程一、 新課導入：同學們，我們在小學二年級就學過一篇文章《數(shù)星星的孩子》，可見主人公從小就對天文感興趣，長大后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。今天我們通過學習范曄《后漢書》中的《張衡傳》一文，進一步了解和認識這位被郭沫若稱為“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見”的漢代科學家張衡。 二、 學案導學：（學案導學是一種新的教學模式。倡導先學后教，當堂消化。提前印發(fā)給學生，讓學生依照導學學案預習。） 1、知人物：作家及張衡簡介（見注解①及教參142頁《張衡的生平及成就》。） 2、識常識：文體常識：人物傳記，包括傳記特點及種類等。 3、課前結合書下注釋梳理我國古代文化常識。 ⑴三輔、太學、五經、六藝。 ⑵管職升降與人才選拔：孝廉、公府、公車、舉、辟、召、征、郎中、太史令、拜、遷、轉、出、視事、乞骸骨等。 4、正讀音： 請大家認真聽課文錄音朗讀，將生字詞注音注在原文上。 接下來請同學們齊聲朗讀課文，注意文言斷句。 提示學生讀全文，注意屬、璇、罔、蟾蜍等字的讀音。 5、釋詞義： ?、胖攸c詞、疑難詞，依據(jù)書下注釋理解詞義，進而理解句子含義。 ⑵通假字： ?、賳T徑八尺（員通“圓”） ?、谛嗡凭谱穑ㄗ鹜ㄩ祝?/p> ③一時收禽（禽通擒，擒拿） ⑶古今異義詞 ?、倥e孝廉不行。（不行，古義：沒有去應薦。今義：不能走路。） ?、诤庀萝嚕ㄏ萝?，古義：官吏初到任。今義：指從車上下來。） ?、然钣迷~： 大將軍鄧騭奇其才（奇，形容詞意動用法，認為……奇特） ⑸多義詞： 征：①公車特征拜郎中（征召）②京師學者咸怪其無征（證據(jù)） ?、郾磻?zhàn)先見拜征（預兆）④挾天子以征四方（征伐） 舉：①舉欣欣然而告之（全，都。）②舉孝廉不行（被舉薦） ?、叟e以予人如棄草芥（介詞，拿，用）④南取漢中，西舉巴蜀（攻?。?/p> ?、莺尾蛔饕陨?，莫令事不舉（成功） 觀：①因入京師，觀太學（游學）②此則岳陽樓之大觀也（景象） ?、鄞笸跻姵剂杏^，禮節(jié)甚倨（建筑物的一種）④因得觀所謂石鐘者（看見） ?、轃o嘗疑乎是，僅以蔣氏觀之，猶信（看） 施：①傍行八道，施關發(fā)機（設置）②靡計不施，迄無濟（施用施行） 致：①猶致思于天文陰陽歷算（用）②假輿馬者，非利足也，而致千里（到達） ③閑情逸致（情致，情趣） 6、知句式： ?、排袛嗑?/p> 張衡字平子，南陽西鄂人也（“也”表判斷） ?、票粍泳?/p> 舉孝廉不行（他被舉薦為孝廉不去應薦） 連辟公府不就（他多次被公府征召也不去就職。） ⑶賓語前置句 自書典所記，未之有也。（自從有書典記錄以來，不曾有過這種儀器。） ?、葼钫Z后置句 驗之以事 猶致思于天文陰陽歷算 飾以篆文山龜鳥獸之形 ?、墒÷跃?/p> ?。◤埡猓┮暿氯?，上書乞骸骨 諷議（于）左右 果地震（于）隴西 三、 問題設置： 1、本文是從哪幾個方面來寫張衡的？文章記敘的重點是什么？（采用明段意分段法，理清文章結構。）（學生歸納，教師板書） 明確：⑴文章從三個方面寫張衡：第一部分（第1段）記敘張衡的學業(yè)、品德以及在文學方面的才能和成就；第二部分（2--4段）介紹張衡在科學技術方面卓越的才能和貢獻；第三部分（5--6段）介紹張衡在政治上的突出作為。 ?、朴洈⒌闹攸c是張衡在科學上的才能和貢獻。 2、張衡的高尚品德和杰出才能表現(xiàn)在什么地方？ （1） 張衡的高尚品德表現(xiàn)在：○1“雖才高于世，而無驕尚之情”.○2“從容淡靜”、“不慕當世”:不行、不就、不應。○3憂國憂民，作《二京賦》，收拿奸黨。 ?。?） 其“才”高于世表現(xiàn)在○1善屬文○2善機巧○3善數(shù)學○4善政事。 3、張衡為什么有如此的文學才華？（讓學生聯(lián)系文章原句多角度探究問題原因。教師巧妙運用質疑導讀法，鼓勵學生將疑難問題分解成三個小問題，逐步啟發(fā)引導，讓學生學會聯(lián)系文句自己組織答案。） 師問（1）張衡博通經典，才學非凡，在文章第一段找出相關語句，并概括說明其中原因。 生答：張衡“少善屬文”. 游三輔 觀太學 ○遂 通五經 貫六藝 因-----------果 聯(lián)系上下句道出各種原因 概括：天資聰明，勤奮好學。（原因之一） 教師順勢引導啟發(fā)：（2）張衡成為博學多才的偉人，除了上述原因外，還有哪些原因？ 生：“無驕尚之情”“常從容淡靜，不好交接俗人”. ?。▽W生查字典，疏通難點“從容淡靜”）不慌不忙，鎮(zhèn)靜，淡泊寧靜。 譯文注釋為：舉止穩(wěn)重，神態(tài)淡泊寧靜。 啟發(fā)（3）有哪些句子為“從容淡靜”作了注解？ 生：“舉孝廉不行”“連辟公府不就”“累召不應”“衡不慕當世” 概括：謙遜持重，鄙視名利。（原因之二） 生：“精思博會，十年乃成” “尤致思于天文陰陽歷算” “研核陰陽” “妙盡璇機之正” “言甚詳明”. 概括：執(zhí)著專一，治學嚴謹。（原因之三） 4、引導學生自讀第四段，給“員、尊、飾、形、首、隱、際、所在”等詞作注，要求學生參照課下注釋逐字逐句翻譯，同學以個人思考為主，然后討論交流共性的疑難詞句，提出來師生共同解決。 本小節(jié)不足二百字，是如何介紹候風地動儀的？概括要點。（學生討論逐句概括） 同樣分解成兩個小問題： ⑴該段的語言有記敘有說明，分別指出。 生：從“陽嘉元年”到“自書典所記，未之有也。”是說明性語言，以下為記敘性語言。 ?、?具體說出本文說明文字的說明順序。 明確：依據(jù)事物內在聯(lián)系，簡明而具體地介紹了候風地動儀的制造和使用： ○1制作時間和儀器名稱。 ○2儀器的材料、大小、形狀、裝飾。從外形介紹入手給人總體印象。 ○3儀器的機關內外構造。說明內部主要部件和外面八龍的作用。 ○4功能和作用。 ○5儀器的效果。靈驗如神，由“怪”到“服”形象地反映出人們對這個新儀器的認識過程。 ○6交代儀器正式投入使用。（這一小段文字像一篇小型說明文，說明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據(jù)這個說明來復制候風地動儀。） 5、為了表現(xiàn)張衡的政治才干，作者寫了那兩件事？突出人物怎樣的性格？ 生：一件就是交代《思玄賦》的由來，突出了張衡心思細密，小心謹慎。另一件就是寫張衡出任河間相時和奸黨斗爭的事。 教師引導（1）“明知奸黨姓名，一時收禽”說明什么？ 生：說明張衡很聰明，很有政治才干。 再引導（2）“上下肅然，稱為政理”又說明了什么呢？ 生：說明張衡政績顯著，也反映了他為民除害，深得人心。 四、 深入探究 1、郭沫若曾評價張衡“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見，.”讓學生課前可以上網搜集資料，聯(lián)系課文，以“我看張衡”為題，各寫一篇讀后感，在班里做一次三分鐘演講，以學習小組為單位，同學們先組內初評，然后各推薦一人上臺演講，各組競爭。 這樣從文字表達的角度進一步幫助鞏固閱讀成果的遷移訓練。 五、 疑難探究 1、除課文中介紹的事跡外，同學們對張衡還有那些了解？ 方法：將相關知識引入自學過程，幫助學生深入理解課文。課前布置預習：我了解的張衡情況。培養(yǎng)學生搜集篩選有效資料，通過個人鉆研以及同學間的交流、切磋用自己的語言評價張衡是檢驗閱讀效果的較高層次的要求。討論交流是自學活動的主要方法。 六、課堂小結：學習文言文必須在落實字詞句的基礎上把握課文內容，了解課文內容之后又反過來幫助我們識記文言詞句。這篇傳記僅以七百余字就概括了張衡一生中善屬文、善機巧、善術學、善理政等方面的成就，寫出了一個真實的人、偉大的人。課下熟讀課文并完成課后練習二翻譯練習。
課后習題1、 完成課后練習二翻譯句子。 2、 梳理本文出現(xiàn)的通假字、多義詞、異義詞、活用詞、虛詞（乃、于）判斷句、被動句、倒裝句、省略句。并且稍作拓展。
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