語文：人教版-高中1年級-必修4-李清照詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

課文原文（無）

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

一、知識教育目標(biāo)
1．了解李清照的生平與創(chuàng)作。
2．鑒賞李清照作品的婉約派風(fēng)格。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1．了解作風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系。
2．體味詞作中的意象和由意象營造的意境，以及詞句中凝聚的感情。
三、德育滲透目標(biāo)
在詞的藝術(shù)境界中陶冶美好的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解作風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系，體味詞作中的意象和由意象營造的意境，以及詞句中凝聚的感情。
2、在詞的藝術(shù)境界中陶冶美好的感情。

教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　郭沫若先生有一副對聯(lián)是這樣寫的，“大明湖畔趵突泉邊故居在垂楊深處，漱玉集中金石錄里文采有后主遺風(fēng)”,大家知道郭老這幅對聯(lián)寫的是誰嗎？李清照！

　　我們從對聯(lián)中哪些信息可以看出來？1、金石錄是李清照和他的丈夫趙明誠一起寫的一本研究考古金石的論著。2、漱玉集是李清照的作品集。后主，南唐后主李煜，沈謙《古今詞話》里說，男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色。是說二李是婉約詞的杰出代表。今天我們來學(xué)習(xí)《漱玉集》中一篇重要作品《醉花陰》。

　　二、組織誦讀

　　知人論世：李清照，字漱玉，號易安居士，山東濟(jì)南人。宋代婉約派詞人的代表之一。

　　可以男女學(xué)生比較誦讀，齊讀，老師示范朗讀。

　　三、切入提問

　　1、找出全詩的詞眼--愁

　　“愁”是全詩的感情基調(diào)。好一個(gè)“涼”字，是心涼吧。

　　2、李清照表達(dá)的什么愁？從何處看出來？

　　對丈夫的思念之情，即“佳節(jié)”“獨(dú)處”的“少婦”的“閑愁”. “佳節(jié)又重陽”

　　3、李清照是如何表達(dá)她的閨中之愁的？討論。

　　把握表達(dá)手段：細(xì)節(jié)，形象，意象運(yùn)用，情境，高超的表達(dá)技巧（不說而說的含蓄之美；真?zhèn)€事俗而詞雅）。進(jìn)而品詞句，品意境。

　　把握詩歌的主要內(nèi)容。緊緊扣住一個(gè)“愁”字分析。

　　季節(jié)：佳節(jié)又重陽點(diǎn)出愁的原因。一個(gè)“又”字說出了與親人分別的時(shí)間長。

　　時(shí)間：永晝、半夜、黃昏后用時(shí)間的推移寫出在家的空虛，無聊。

　　細(xì)節(jié)：愁永晝（時(shí)間長）、銷金獸（空虛、無聊）、涼初透（不但寫出秋氣的蕭瑟，更反映出詩人心境的寒冷，徹夜難眠）、把酒（借酒消愁）

　　意象：人比黃花瘦 A、用人瘦勝似花瘦，含蓄表達(dá)離思之重。B、以簾外之黃花與簾內(nèi)之人相比擬映襯，形神相似。C、花瘦而觸及己瘦，物我交融。

　　情境：一個(gè)人的秋夜

　　--難以排解的“閨愁”（孤獨(dú)、寂寞、渴望愛情）

　　這是“一個(gè)人”的獨(dú)守，是一個(gè)失眠女子的傾訴。

　　4、詩歌的情感價(jià)值探討

　　李清照的“愁”為什么要如此“說出”? 討論。

　　而當(dāng)時(shí)社會(huì)封建禮教盛行，這樣敏感的話題也是直露不得的。“閨怨詩”是中國詩歌的重要傳統(tǒng)，文學(xué)史上很多著名的閨怨詩的作者都是男詩人。這個(gè)話題，封建語境下的婦女是不敢坦白的。而李清照作為女性能夠直接坦白這樣隱秘的內(nèi)心情感，需要多大的勇氣啊！要知道這是封建社會(huì)，而不是今天的現(xiàn)代語境，不是今天的改革開放的時(shí)代，所以我們從《醉花陰》委婉、含蓄的文字中看見了一個(gè)真誠、率真的李清照

　　5、背誦

　　在明確上述問題之后，學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)明朗的態(tài)度了，可以安排檢查背誦，看學(xué)生是否能夠背出，是否能夠以聲傳情達(dá)意。

　　如果時(shí)間富裕，可以再播放視頻朗誦。

　　5、處理“研討與練習(xí)”

　　對課后“研討與練習(xí)”二、三做一個(gè)當(dāng)堂落實(shí)。對《醉花陰》的藝術(shù)表達(dá)作一個(gè)深入的討論。適當(dāng)討論李清照如何表達(dá)她的“怨”,集中分析名句“莫道不銷魂，簾卷西方，人比黃花瘦?！本唧w落實(shí)到“詩歌的意象”分析上。但點(diǎn)到為止。因?yàn)閮H僅這一首詞就不必多說了。

　　抽象的“愁”通過意象的陳述，形象而生動(dòng)，具體可感。具有感人的魅力。這正是中國古典詩詞之妙。也是我們對古典詩詞鑒賞的重點(diǎn)。

　　可以就中國古典詩歌“人”與“花”的關(guān)系設(shè)計(jì)一個(gè)練習(xí)，看看學(xué)生的積累如何。要注意集中，不可散開。突出“花”的行色與人的情感的對應(yīng)關(guān)系。詩意的表達(dá)都是具體形象的。

　　訓(xùn)練學(xué)生的想像與聯(lián)想。并由此引入寫作方法的借鑒，點(diǎn)撥之。

　　這個(gè)“瘦”字，可是全詩的詩眼。為何而瘦，因?yàn)樵娙松賸D強(qiáng)烈的寂寞和相思，相關(guān)的香爐里的瑞香也消損了身形，盛開的菊花也不豐腴。酒淡無味，黃昏暗淡，西風(fēng)惱人。這是多么感人的深秋懷人境界啊。

　　四、課堂小結(jié)。

課后習(xí)題

　　作業(yè)：

　　1.反復(fù)背誦這兩首詞，體悟詞中意境。

　　2.完成“研討與練習(xí)”一、二。

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