語文：人教版-小學1年級下-司馬光 教學設(shè)計 教案
教學準備教學目標1．認識司、假”等13個字，會寫“別、到”等6個字。 2．正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。 3．能借助課文插圖學習觀察人物的表情、動作、神態(tài)通過看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程，知道司馬光是一個聰明、勇敢的孩子。 教學重難點認識生字，會寫要求會寫得字，有感情的朗讀課文。讓學生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個遇事不慌，聰明勇敢的孩子是教學的重點。教材中司馬光砸缸救人本身就是一個創(chuàng)造，為了充分發(fā)揮教材的示范作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，使學生主體得到發(fā)展，結(jié)尾處設(shè)計了發(fā)散思維的訓練。學習司馬光這種逆向思維方法是教學的難點。 教學過程一、談話導入： 1、今天老師想給你們介紹一位聰明、勇敢的小朋友，他是誰呢？ 出示司馬光小時候圖片。 2、介紹復姓：你們還知道哪些復姓？ 上官，諸葛，歐陽‥‥‥ 3、司馬光簡介：【司馬光是我國古時候有名的大文學家、史學家，他小時候很愛學習，也很聰明。《司馬光》這篇課文就是寫他小時候的一個真實的故事?！?/p> 二、初讀課文，理解課文內(nèi)容： 全文共有6個自然段，【紅色字是今天新學的我會認的字，注意讀音。】 三、細讀課文，深入理解課文： 1、師范讀第一自然段，提出問題：故事發(fā)生的時間？（古時候）。地點？古時候是什么時候？還記得我們學習的古詩： 《春曉》孟浩然（唐），《村居》高鼎（清） 《所見》袁枚（清），《小池》楊萬里（宋）， 像唐、宋、清這些朝代都是古時候。 2、請生朗讀第二自然段，【結(jié)合圖片思考：】 （1）一起補充課文內(nèi)容。 （2）深入思考：假山和水缸在什么位置？ （3）結(jié)合書上內(nèi)容和圖片，說說這是一口什么樣的水缸？（一口大水缸，裝滿了水。） 3、學習課文第3自然段。 （1）指名讀第3自然段，思考：正當孩子們玩得高興時，發(fā)生了什么事情呢？“一不小心”是什么意思？（沒注意） （2）用一不小心說句話。 （3）展開想象：這個小朋友掉進了水缸里，會面臨什么樣的危險呢？ (缸很大，水又滿，沒過了小孩子的頭頂，有生命危險！) （4）此時此刻，孩子們的心情如何呢？著急！驚慌！ 小伙伴們個子都很矮，誰也幫不了他，心里自然很著急。 那么請大家跟老師讀第4自然段，帶著著急，害怕、驚慌的語氣讀。 4、學習第4自然段： （1）練習朗讀，指名練讀，比比誰讀的語氣好。 （2）用有的……有的……造句說話。 （3）在這種萬分危急的情況下，一個小朋友去喊大人，大人來了能救出孩子嗎？他的方法好嗎？ 5、學習第四自然段： 那么司馬光是怎么做的呢？指名讀課文第5自然段。 （1）請生表演司馬光砸缸的動作，評議：誰表演得好？為什么？（動作要十分用力，才能體現(xiàn)出使勁砸。）司馬光為什么要使勁砸？（人小力氣小，要使勁砸，才能把缸砸破，救出小朋友。） （2）齊讀，讀出語氣。 （3）司馬光的做法好在哪？因為缸大、水深，水對小朋友的威脅最大，如果讓水流出來，小朋友就得救了，所以他想到了砸缸，并且用力砸，這樣也贏得了時間。 （4）想一想：司馬光是個什么樣的孩子呢？ 遇事不慌，善于動腦，聰明勇敢 （5）思考問題，花園里為什么要放一口大缸呢？有什么用途呢？司馬光把缸砸壞了，他不怕大人來了批批評他嗎？（人的生命價值遠遠大于一口水缸的價值，所以說司馬光很機智、勇敢?。?/p> 6、學習課文第6自然段 思考：小伙伴得救了，應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一段？（喜悅的語氣） 三、發(fā)散思維訓練 還有別的方法救出落水的小朋友嗎？ 四、總結(jié)全文： 學完這篇課文，你有什么收獲嗎？遇到緊急情況時應(yīng)如何去做呢？ 聲明：以上內(nèi)容來自網(wǎng)絡(luò)，若有侵權(quán)，請聯(lián)系我們，立即刪除！所有的觀點由網(wǎng)友個人想法，不代表本公司也持此立場，感謝大家支持！ 重慶YMU教育_執(zhí)業(yè)醫(yī)師護士藥師資格考試考前輔導 YMU教育(www.kawsbarofficials.com)，全國熱線電話：023-89119533；提供醫(yī)學繼續(xù)教育學分卡、中小學課后輔導服務(wù)、執(zhí)業(yè)醫(yī)師護士藥師資格考試考前輔導等咨詢服務(wù)；
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