語(yǔ)文：人教版-高中1年級(jí)-必修3-勸學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

一．背景簡(jiǎn)介

荀子為何要勉勵(lì)學(xué)習(xí)，難道兩千多年前的社會(huì)， “讀書(shū)無(wú)用論”也大行其道嗎？否則他為什么要勉勵(lì)學(xué)習(xí)呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)走近荀子，了解荀子創(chuàng)作《勸學(xué)》的背景和初衷。

      荀子，名況字卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人。荀子是我國(guó)古代的思想家， 教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義集大成 者，后韓非子、李斯等都是他的學(xué)生。        在人性問(wèn)題上，他不同意孟子的性善論，主張性惡論。他主張“明禮義而化之”。他重視教育的作用，強(qiáng)調(diào)教育功能的重要，有積極意義。

二．文本研讀

1.那么，這位先賢大儒是如何勉勵(lì)和鼓勵(lì)人們學(xué)習(xí)，是如何“勸”學(xué)的呢？哪一句是他直接用來(lái)勉勵(lì)學(xué)習(xí)的語(yǔ)句？

      為什么他不說(shuō)我說(shuō)：學(xué)習(xí)不可以停止，而要借君子之口來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)不可以停止呢？他自已說(shuō)出來(lái)和君子說(shuō)出來(lái)有什么區(qū)別呢？

2.過(guò)渡：君子是說(shuō)過(guò)學(xué)習(xí)不可以停止，可學(xué)習(xí)為什么不能停止呢？看看荀子接下來(lái)能拿出什么理由令人們信服？

齊讀第二段

（1）“青，取之于藍(lán) ，而青于藍(lán)”已經(jīng)成為一句什么成語(yǔ)“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”，收入了成語(yǔ)詞典，一般用于什么語(yǔ)境？

（2）為了證明學(xué)習(xí)可以使人得到提高，得到改變，荀子總共用了幾個(gè)比喻句？5個(gè)，小結(jié)：先天就口吃的林肯憑借不斷的學(xué)習(xí)練就了絕佳的口才，超越和改變了自己；科舉考試屢考屢敗的蒲松齡，并沒(méi)有先天的才賦，卻依靠勤奮的學(xué)習(xí)，寫(xiě)成了《聊齋志異》，超越和改變了自己。人類從茹毛飲血的愚昧?xí)r代發(fā)展到今天征服太空的文明時(shí)期，每一個(gè)歷史進(jìn)程的改變都離不了學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)不可以——停止。

    3. 過(guò)渡：學(xué)習(xí)不可以停止除了因?yàn)閷W(xué)習(xí)可以使人提高和改變自已以外，還有其他原因嗎？

（1）《論語(yǔ)》中認(rèn)為學(xué)習(xí)和思考應(yīng)該并重，而荀子則認(rèn)為終日而思不如須臾所學(xué)，思考就像是跂而望，提起腳后跟看，看也看不遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)就像登高可以望得更遠(yuǎn)一樣，可見(jiàn)他認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用很大，那么學(xué)習(xí)的作用何在呢？他是怎么來(lái)論證的？

   （2）寫(xiě)了哪四種做法？

（3）這四種做法取得了什么效果？

小結(jié)：魯迅先生說(shuō)：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在寫(xiě)作上了。所以，學(xué)習(xí)作用大是因?yàn)閷W(xué)習(xí)可以——彌補(bǔ)不足。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)不足，所以學(xué)習(xí)不可以停止。

學(xué)習(xí)不可以停止還有其他理由嗎？

4.過(guò)渡：人通過(guò)學(xué)習(xí)，豐富了自己，提高了自己，還可以彌補(bǔ)不足。那么，學(xué)習(xí)應(yīng)該采取怎樣的方法和態(tài)度呢？

（1）這段講了幾層意思？分別用成語(yǔ)加以概括。

三層。講的是學(xué)習(xí)要積累，要堅(jiān)持，要專一?？梢杂梅e少成多，鍥而不舍，專心致志來(lái)概括。

騏驥和駑馬相對(duì)，朽木和金石對(duì)比。用騏驥和朽木論證了如果一暴十寒，那么再簡(jiǎn)單的知識(shí)也學(xué)不會(huì)。駑馬和金石的比喻則說(shuō)明了如果持之以恒，再艱深的知識(shí)也可學(xué)會(huì)。蚓和蟹的比喻說(shuō)明了專心的重要。學(xué)習(xí)要專心。

三．寫(xiě)作特色

全文用了約二十個(gè)比喻，從各個(gè)角度各個(gè)側(cè)面設(shè)喻，沒(méi)有煩瑣累贅的感覺(jué)。它在運(yùn)用比喻時(shí)手法極其靈活自然，生動(dòng)鮮明而無(wú)枯燥的學(xué)究氣。文中所用的喻體幾乎都是常見(jiàn)的、易懂的。這些仿佛信手拈來(lái)的通俗明了的比喻，都會(huì)使人自然而然地聯(lián)想到某些直觀淺近的形象事物，進(jìn)而連類比物，啟迪思考，接受作者所說(shuō)的深刻道理。

四．結(jié)束語(yǔ)

今天，我在荀子面前班門(mén)弄斧，借助這些名言警句，也來(lái)勸學(xué)。

少壯不努力，老大徒傷悲。所以啊，今天的我們應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)可以讓我們獲得智慧，學(xué)習(xí)可以讓我們發(fā)現(xiàn)自已的天賦和才能，學(xué)習(xí)不能立竿見(jiàn)影，但它可以潛移默化，它能給我們插上隱形的翅膀，它能影響我們的思維方式，改變我們的說(shuō)話談吐，讓我們遇見(jiàn)一個(gè)更好的自已。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已

分論點(diǎn)一：學(xué)習(xí)的意義可以使人提高和改變

分論點(diǎn)二：學(xué)習(xí)的作用可以彌補(bǔ)不足

分論點(diǎn)三：學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法：積累、堅(jiān)持、專一

論證方法：比喻、對(duì)比