一、導(dǎo)入新課
李白，中國(guó)詩壇上最為輝煌的一座雕像。他的浪漫主義情懷在他五彩繽紛的山水詩中始終閃爍著奇異的靈光。
二、關(guān)于李白
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三、初讀文本，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀。
1、聽錄音
2、自由大聲朗讀
3、指名讀
四、再讀課文，理解文意。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：分組疏通文意，每組由一個(gè)學(xué)生翻譯，其他學(xué)生補(bǔ)充指正。
教師巡視，了解各組有什么疑難。
提出疑問，交流解決。
五、三讀課文，概括段意。
瀏覽全詩，找出每段的關(guān)鍵詞，概括每段的描寫重點(diǎn)。（高、險(xiǎn)、亂）
六、四讀課文，品味語言及手法。
問題設(shè)計(jì)：詩中哪些詩句體現(xiàn)了“蜀道之難”？試著結(jié)合詩句分析。
示范一：噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！
詩人仰望蜀道，情不自已，脫口而出，發(fā)出了強(qiáng)烈的感嘆！在極度的夸張中，在嘆詞的前呼后擁中，“?！迸c“高”同義重出，極言蜀道之高，高不可測(cè)。詩人拋出一個(gè)動(dòng)態(tài)的比喻：“蜀道之難，難于上青天”，這一句統(tǒng)攝全詩，奠定了詠嘆基調(diào)，點(diǎn)明了全詩主旨。
示范二：地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。
作者用16個(gè)字就將民間傳說中關(guān)于五丁開山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來，使我們仿佛聽到五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到無數(shù)勇敢的人在高山上開辟道路，架設(shè)棧道的情形，不禁要贊嘆神力和人工的偉大！引用神話傳說，增加了詩歌的神秘色彩，引人入勝。
提示思路：解說——手法——表達(dá)效果（寫出了景物的什么特點(diǎn)、表達(dá)出的情感、評(píng)價(jià)詞）
手法總結(jié)：詩人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的？
神話傳說：五丁開山、六龍回日──寫出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻。
虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣──映襯人行走難上加難。
摹寫神情、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難、神情惶悚──困危之狀如在眼前。
借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號(hào)古木，子規(guī)啼夜月)──使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。
運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”──極言山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。
李白正是以變幻莫測(cè)的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。
唐以前的《蜀道難》作品，簡(jiǎn)短單薄，李白對(duì)這一樂府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展，他運(yùn)用了三言，四言，五言，七言直到十一言等參差錯(cuò)落，長(zhǎng)短不齊的句式，形成極為奔放的語言風(fēng)格；韻腳也不斷變化，適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄，而后描寫蜀中險(xiǎn)要環(huán)境，一連三換韻腳，極盡變化之能事。這也對(duì)于表現(xiàn)他豐富奇特的想象和嘯傲現(xiàn)實(shí)的浪漫主義精神都起到了相輔相成，相得益彰的作用。
課后練習(xí)1：說說全詩為什么反復(fù)詠嘆“蜀道之難，難于上青天”，這句話對(duì)詩意的轉(zhuǎn)折和抒情的變化有什么作用？
總結(jié)全文思路，指導(dǎo)背誦。
七、主旨探究
對(duì)這首詩的創(chuàng)作曾有一些附會(huì)史事的說法，如以為它是諷刺唐玄宗避安史亂入蜀的，也有認(rèn)為李白此詩，是為友人王炎送行，意在規(guī)勸王炎不要久留蜀地，早歸長(zhǎng)安，體現(xiàn)了作者對(duì)友人的關(guān)心。鑒于當(dāng)時(shí)危機(jī)四伏的國(guó)家形勢(shì)，作者在有意無意之間流露出對(duì)國(guó)家危殆的擔(dān)憂。這點(diǎn)可以參看我們的課文注釋①，關(guān)于創(chuàng)作的意圖背景等幾乎沒有定論，同學(xué)們?nèi)粲信d趣，可以自己去考證。但有一點(diǎn)得到了大多數(shù)人的贊同：此詩作于天寶初年，這時(shí)正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的前夕，詩人在表面繁榮的背后，仿佛已經(jīng)預(yù)感到潛伏著的社會(huì)危機(jī)，深感于人生道路的艱難。
