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語文:人教版-初中7年級上-智子疑鄰 教學設計 教案

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教學準備
教學目標
知識目標:1、翻譯《智子疑鄰》,積累文言詞語。
能力目標:2、分析故事情節(jié)。
3、用自己的話多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
情感目標:
4、加深對寓言的認識,聯(lián)系生活實際理解課文寓意。
教學重難點
積累文言詞語、分析故事情節(jié)、概括寓意。
教學過程

第一課時    預習·導讀

一、夯實基礎,整體感知

(一)走進資料室

1、查找資料,了解作者及作品的相關信息并整理記錄在下面。

(1)寓言,用假托的故事寄寓意味深長的道理,給人以啟示。寓言一般比較短小,多用比喻、擬人、夸張等手法。

(2)韓非,戰(zhàn)國末期韓國人,著名思想家。他出身貴族,屢次上書向韓王進諫,改革政治,實行富國強兵的政策,均未被采納。后來,得到秦始皇的賞識,在秦國任客卿。不久便被他的同學李斯等人讒言所陷,下獄后被逼自殺,死時47歲。他著有《韓非子》一書。

《韓非子》一書,共20卷,55篇。筆鋒犀利,說理透辟,常用寓言故事闡明道理,富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世,《智子疑鄰》就是其中的一篇。

(二)、走進朗讀間——一讀、讀準字音。

    2、雨:(yù   下雨)  父:(fǔ  對年長男子的尊稱,指老人)

(三)、走進翻譯廳——二讀、讀懂文意。

   3、獨立思考:在不會翻譯的地方做出標記;

    4、小組合作:小組解決疑難詞語;

    5、集體交流:互問答疑,了解文意。通過這三個環(huán)節(jié),文章的重點詞語都能解釋了嗎?那咱們比比?有信心嗎?

    宋(宋國)有富人,天雨(下雨)墻壞(毀壞)。其子曰:“不筑(修補),必將(將要)有盜?!逼溧徣酥福ɡ先耍┮嘣疲ㄒ策@樣說)。暮(晚上)而果(果然)大亡(丟失)其財,其家甚(很)智(以……為聰明)其子,而疑(懷疑)鄰人之父。  

   6、寫出下面詞的古今異義

(1)其鄰人之父亦云  古義:(老人)   今義:(父親)

(2)暮而果大亡其財  古義:(丟失)      今義:(死亡)

   7、詞類活用

(1)家有富人,天雨墻壞。(名詞作動詞,下雨)

(2)智子疑鄰(形容詞的意動用法,以……為聰明)

(3)其家甚智其子(名詞作形容詞,聰明)

   8、指出下列加點虛詞的用法和意思。

(1)其子曰(代詞,他的)  (2)其鄰人(代詞,他的)

(3)其鄰人之父(助詞,的)(4)而疑鄰人之父(連詞,表轉折,卻)

(5)暮而果大亡其財(連詞,表修飾,不譯)

   9、我來翻譯。

⑴宋有富人,天雨墻壞。

宋國有一個富人,天下大雨,他家的墻壞了。

⑵不筑必將有盜。

要是不修筑,一定會有盜賊來偷東西。

⑶暮而果大亡其財。

晚上富人家果然丟失了很多東西。

⑷其家甚智其子,而疑鄰人之父。

那個富人認為自己的兒子很聰明,卻懷疑鄰居家的老公公偷了他家的東西。

教師導入:

在文學寶庫里,有一種詼諧幽默的文章?寓言,能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目?

學生自讀課文,參照注釋,借助參考書和工具書,解決字詞,感知課文內容,完成預習作業(yè)。教師督促指導點撥。

翻譯提示:

古文的翻譯,是以直譯為主,意譯為輔,運用“增、刪、補、換、調”的方法翻譯句子。試選用一種方法,結合注釋翻譯全文。

①、“增”方法:如“不筑(修筑),必將(將要)有盜(盜賊)”。

②“換”方法:如“暮而果大亡(丟失)其財”。

③“補”方法:如“必將有盜(進來)”。

④“刪”方法:如“暮而(“而”應刪)果大亡其財?!?/p>

⑤“調”方法。如“大亡其財?!保ā巴觥睉岬健按蟆钡那懊鎭矸g。)

二、品讀賞析,把握文意

(一)走進故事屋——引讀梳理內容。

10、看誰能最快回答出來。

  (1)、故事發(fā)生的地點:宋國

?。?)、故事中主要人物:富人

?。?)、富人家被盜的原因:天雨墻壞

?。?)、富人被盜前,那些人向他提出過建議:其子鄰人之父

?。?)、兩人提的建議相同嗎?是什么?不筑必將有盜

    (6)、這個建議正確嗎?文中哪句話可以證明:暮而果大亡其財

?。?)、被盜后,宋人對這兩人有何不同態(tài)度:智     疑

(二)走進研討室——動腦筋,逐步理解這則文言文的寓意

11、宋國富人為什么會“甚智其子,而疑鄰人之父”?

因為其子和鄰人之父的身份不同,富人與他們的親疏關系不同。

12、你覺得宋國富人是一個怎樣的人?

富人不能正確對待別人提出的正確意見。

13、說說你從這則文言寓言中得到什么啟示?

持相同看法的人因身份不同會遭到不同對待。

(或:聽意見只聽正確的,而不要看這意見是什么人提出,對人不能持偏見。)

14、  同學們,想一想說一說。你是否有過類似“智子疑鄰”的經歷?請你聯(lián)系自己的生活談談自己的體會。                                                                  

三、拓展延伸,鞏固提高

歧路亡羊 《列子》

楊子之鄰人亡羊,既率其黨,又請楊子之豎追之。楊子曰:“嘻!亡一羊,何追者之眾?”

鄰人曰:“多歧路。”既反,問:“獲羊乎?”曰:“亡之矣?!痹唬骸稗赏鲋??”曰:“歧 路之中又有歧焉。吾不知所知,所以反也?!? 

【注釋】  ①【楊子】對楊朱的尊稱。楊朱,戰(zhàn)國時哲學家。②【黨】朋友,有交情的人。③【豎】小僮,小聽差的。

15、解釋下列句中加點的詞。

1)既率其黨        率領                2)多歧路     岔路                  

3)奚亡之        為什么                4)楊子之鄰人亡    丟失                  

16、翻譯下列句子。

歧路之中又有歧焉,吾不知所之,所以反也。

岔路里面還有岔路,我們不知道羊在哪條路上,所以就回來了

17、從學習知識方面進行思考,這則寓言有什么啟示作用?

客觀事物錯綜復雜,干什么事情,都必須專一,不能三心二意,見異思遷。如果毫無主見,見到岔路就想另走,那就會歧路亡羊寓言所告誡的那樣,到頭來是會一無所獲。 “歧路亡羊”,比喻因情況復雜多變或用心不專而迷失本性、迷失方向,誤入歧途,一無所成,后果嚴重

【譯文】楊朱的鄰居走失了一只羊。鄰居全家出動去找尋,又來找楊朱的學生幫忙。楊朱說:“只是丟了一只羊,為什么要那么多人去找呢?”鄰居說:“因為岔道太多?!蓖砩洗蠹铱帐只貋砹?,楊朱問:“怎么去了這么多人還找不到呢?”鄰居說:“哎,岔道上還有岔道,我們不知道羊跑到哪條路上去了?!?/p>

四、課堂小結

本節(jié)課我們初步了解了寓言的基本特點:借淺顯易懂的故事來說明一個深刻的道理。了解了《智子疑鄰》的大意,并學會了用加字和換字的方法來解釋文言詞語和翻譯句子。這對我們以后學習文言文對會有很大的幫助。

學生翻譯,質疑,教師點撥。

每小組首先討論問題,然后解讀

解讀任務分配:

第1組(1、2;11、12)題

第2組(5;13)題

第3組 (6;14)題

第4組(7;15)題

第5組(8;16)題

第6組(9;17)題

聯(lián)系生活、談體會各組各抒己見。

各組分別解讀,同學互相質疑點評,然后歸納,其他同學做好筆記

教師引導學生發(fā)言,全班交流。

可以先由學生四人小組討論,然后再轉入全班性的討論。

學生自由發(fā)言。

教師總結



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