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英語：人教版-高中1年級-必修1-Unit 5 Nelson Mandel - a mod 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1.能力目標(biāo)
在本節(jié)課結(jié)束后,學(xué)生能夠
借助上下文情景推測新詞匯的詞義。
根據(jù)教材或教師提供的關(guān)鍵信息和詞匯對納爾遜·曼德拉進(jìn)行簡單的介紹。
在教師的引導(dǎo)下完成課文內(nèi)容的簡單復(fù)述。
2.目標(biāo)語言
重點(diǎn)單詞和短語
lawyer, guidance, legal, fee, out of work, hopeful, vote, attack, violence, as a matter of fact, blow up, equal, in trouble, unfair, turn to
掌握征求意見和表達(dá)意見的基本功能語句(詳見課本39頁Speaking and writing部分提供的功能語句。)
3.文化目標(biāo)
了解關(guān)于南非人權(quán)斗爭的歷史背景以及納爾遜?曼德拉早期的政治生涯,體會種族歧視給黑人帶來的不公平的命運(yùn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生了解納爾遜.曼德拉這位偉人,及他為國家所做出的努力和貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
加強(qiáng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。
深入認(rèn)識本文關(guān)鍵人物以及他的人生態(tài)度,組織成文。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

Step1導(dǎo)入

1.教師就前一節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容提出一些問題,要求學(xué)生回答問題時(shí)使用所學(xué)的新詞匯。

2.教師向?qū)W生明確本節(jié)課任務(wù):讀故事,了解Nelson Mandela。

設(shè)計(jì)意圖: 復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)起著承上啟下的作用,幫助學(xué)生溫故而知新;明確學(xué)習(xí)任務(wù)使學(xué)生在一開始就非常清楚自己的任務(wù),對教學(xué)的順利開展是必要的鋪墊

step2閱讀前

1. 給學(xué)生播放香港樂隊(duì)Beyond為紀(jì)念Nelson Mandela而創(chuàng)作的歌曲“光輝歲月”的MV,讓學(xué)生根據(jù)MV中的片斷、歌詞以及已有的知識談?wù)搶β吕恼J(rèn)識。教師提出問題:How much do you know about Nelson Mandela?

根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上列舉曼德拉的相關(guān)信息。如果學(xué)生對該人物并不熟悉,教師可以簡單介紹曼德拉的一生,通過板書呈現(xiàn)關(guān)鍵信息和部分新詞匯。

設(shè)計(jì)意圖: Nelson Mandela雖然是當(dāng)代著名人物,但畢竟離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。通過一首耳熟能詳?shù)牧餍懈鑱砹私膺@一人物,使學(xué)生感到親切,對Mandela產(chǎn)生興趣,并能從歌詞和畫面中感受到世界人民對Nelson Mandela的敬意。教師在介紹人物的過程中不斷復(fù)現(xiàn)或呈現(xiàn)部分新詞匯,不僅減少了學(xué)生閱讀過程中的障礙,還可以加深學(xué)生的詞匯記憶,并為后面的復(fù)述環(huán)節(jié)埋下伏筆

step3閱讀

1.教師提出幾個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生讀文章標(biāo)題,看插圖,預(yù)測故事中的人物和背景。

2.讓學(xué)生快速閱讀首段和末段,對前一活動中的第二、第三個(gè)問題進(jìn)行驗(yàn)證。

3.仔細(xì)閱讀課文,了解文章主要內(nèi)容,通過上下文猜測新詞匯含義。

1)閱讀前,學(xué)生先瀏覽第35頁的練習(xí)1,做好讀的準(zhǔn)備。教師針對文中新詞匯給出鼓勵和指引:閱讀的過程不查詞匯表,通過構(gòu)詞法、上下文和常識大膽猜測,猜不出來就先跳過。

2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,完成練習(xí)1,判斷句子正誤,并更正錯誤信息。

3)將學(xué)生分成小組,讓他們討論閱讀中的生詞含義,并按猜詞策略進(jìn)行分類。

4)教師通過簡單的詞語釋義配對練習(xí),檢查學(xué)生是否正確理解新詞匯的含義。

4.學(xué)生再次閱讀課文,兩人小組合作回答問題,教師宣布答案供查對。

5. 教師引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀并思考故事中引用的Mandela所說的話,更深刻地體會當(dāng)時(shí)黑人的生存狀況和Mandela事業(yè)的意義所在(課本第35頁練習(xí)4),理解后朗讀這兩句話。

設(shè)計(jì)意圖: 整個(gè)閱讀過程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)測——求證的思路,目的在于激發(fā)學(xué)生讀的欲望;閱讀的任務(wù)訓(xùn)練了學(xué)生在細(xì)節(jié)的獲取和整理及猜測詞義方面的微技能,培養(yǎng)他們的閱讀策略和詞匯學(xué)習(xí)策略。最后一步對文中重要句子的理解,有助于學(xué)生更深刻的理解單元主題。

step4復(fù)述Elias的故事

1.教師提供以下引導(dǎo)性問題以及可供表達(dá)的詞匯或句型,學(xué)生兩人之間進(jìn)行故事接龍游戲。

2.給予學(xué)生一定的活動時(shí)間,然后請幾組同學(xué)向全班展示。

設(shè)計(jì)意圖: 這一步驟是對閱讀文章的信息和語言進(jìn)行復(fù)習(xí)整理的過程,使學(xué)生得以及時(shí)回顧課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也可算是課堂小結(jié)的一個(gè)部分。雙人輪流說的形式使每個(gè)人在有限的時(shí)間內(nèi)都能有說的機(jī)會。

step5小結(jié)和家庭作業(yè)

1.小結(jié)今天學(xué)習(xí)和探討的內(nèi)容,包括對文章主題的理解,如何根據(jù)語境猜詞等。

2.布置課后任務(wù),包括:

1)復(fù)述故事,敘述中盡量使用本課中出現(xiàn)的新詞匯。

2)復(fù)習(xí)本節(jié)課出現(xiàn)的詞匯,要求掌握讀音和意義,并完成課本第36頁練習(xí)1和2。

設(shè)計(jì)意圖:最后的小結(jié)幫助學(xué)生回顧梳理整節(jié)課的思路,把握重點(diǎn),為課后復(fù)習(xí)提供指引;課后作業(yè)中的詞匯練習(xí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固詞匯;縮寫練習(xí)是課堂活動的延續(xù),經(jīng)常性的寫小段的文章,使學(xué)生在寫的技能上得到更多鍛煉。

課件來源：《百度》

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