Step1導入
1.教師就前一節(jié)課學過的內容提出一些問題,要求學生回答問題時使用所學的新詞匯。
2.教師向學生明確本節(jié)課任務:讀故事,了解Nelson Mandela。
設計意圖: 復習的環(huán)節(jié)起著承上啟下的作用,幫助學生溫故而知新;明確學習任務使學生在一開始就非常清楚自己的任務,對教學的順利開展是必要的鋪墊
step2閱讀前
1. 給學生播放香港樂隊Beyond為紀念Nelson Mandela而創(chuàng)作的歌曲“光輝歲月”的MV,讓學生根據(jù)MV中的片斷、歌詞以及已有的知識談論對曼德拉的認識。教師提出問題:How much do you know about Nelson Mandela?
根據(jù)學生的回答,在黑板上列舉曼德拉的相關信息。如果學生對該人物并不熟悉,教師可以簡單介紹曼德拉的一生,通過板書呈現(xiàn)關鍵信息和部分新詞匯。
設計意圖: Nelson Mandela雖然是當代著名人物,但畢竟離學生的現(xiàn)實生活有一定距離。通過一首耳熟能詳?shù)牧餍懈鑱砹私膺@一人物,使學生感到親切,對Mandela產(chǎn)生興趣,并能從歌詞和畫面中感受到世界人民對Nelson Mandela的敬意。教師在介紹人物的過程中不斷復現(xiàn)或呈現(xiàn)部分新詞匯,不僅減少了學生閱讀過程中的障礙,還可以加深學生的詞匯記憶,并為后面的復述環(huán)節(jié)埋下伏筆
step3閱讀
1.教師提出幾個問題,引導學生讀文章標題,看插圖,預測故事中的人物和背景。
2.讓學生快速閱讀首段和末段,對前一活動中的第二、第三個問題進行驗證。
3.仔細閱讀課文,了解文章主要內容,通過上下文猜測新詞匯含義。
1)閱讀前,學生先瀏覽第35頁的練習1,做好讀的準備。教師針對文中新詞匯給出鼓勵和指引:閱讀的過程不查詞匯表,通過構詞法、上下文和常識大膽猜測,猜不出來就先跳過。
2)讓學生仔細閱讀課文,完成練習1,判斷句子正誤,并更正錯誤信息。
3)將學生分成小組,讓他們討論閱讀中的生詞含義,并按猜詞策略進行分類。
4)教師通過簡單的詞語釋義配對練習,檢查學生是否正確理解新詞匯的含義。
4.學生再次閱讀課文,兩人小組合作回答問題,教師宣布答案供查對。
5. 教師引導學生再次閱讀并思考故事中引用的Mandela所說的話,更深刻地體會當時黑人的生存狀況和Mandela事業(yè)的意義所在(課本第35頁練習4),理解后朗讀這兩句話。
設計意圖: 整個閱讀過程的設計體現(xiàn)了預測——求證的思路,目的在于激發(fā)學生讀的欲望;閱讀的任務訓練了學生在細節(jié)的獲取和整理及猜測詞義方面的微技能,培養(yǎng)他們的閱讀策略和詞匯學習策略。最后一步對文中重要句子的理解,有助于學生更深刻的理解單元主題。
step4復述Elias的故事
1.教師提供以下引導性問題以及可供表達的詞匯或句型,學生兩人之間進行故事接龍游戲。
2.給予學生一定的活動時間,然后請幾組同學向全班展示。
設計意圖: 這一步驟是對閱讀文章的信息和語言進行復習整理的過程,使學生得以及時回顧課堂學習的內容,也可算是課堂小結的一個部分。雙人輪流說的形式使每個人在有限的時間內都能有說的機會。
step5小結和家庭作業(yè)
1.小結今天學習和探討的內容,包括對文章主題的理解,如何根據(jù)語境猜詞等。
2.布置課后任務,包括:
1)復述故事,敘述中盡量使用本課中出現(xiàn)的新詞匯。
2)復習本節(jié)課出現(xiàn)的詞匯,要求掌握讀音和意義,并完成課本第36頁練習1和2。
設計意圖:最后的小結幫助學生回顧梳理整節(jié)課的思路,把握重點,為課后復習提供指引;課后作業(yè)中的詞匯練習幫助學生復習鞏固詞匯;縮寫練習是課堂活動的延續(xù),經(jīng)常性的寫小段的文章,使學生在寫的技能上得到更多鍛煉。
