教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入：童年的生活總是讓我們難以忘懷，童年的游戲也讓我們回味無(wú)窮，在你的記憶中，你兒時(shí)的游戲是什么呢？你的感受如何？
放風(fēng)箏讓人感到快樂(lè)、自由，然而有一個(gè)人卻享受不到這份快樂(lè)，他是誰(shuí)？讓我們一起進(jìn)入課文《風(fēng)箏》。
（二）自由朗讀課文。要求讀得投入，讀出你的情感。
（三）初步感知課文。
1、這篇文章是魯迅先生回憶關(guān)于________的事 ？（請(qǐng)學(xué)生回答）
2、人物形象是我們這節(jié)課要關(guān)注的內(nèi)容。請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出你最欣賞的有關(guān)刻畫(huà)哥哥和弟弟形象的詞句。
請(qǐng)跟你周?chē)耐瑢W(xué)一起分享你找到的詞句，看看它用了什么描寫(xiě)手法刻畫(huà)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？
3、參與到學(xué)生分享中，重點(diǎn)研究3、4兩段，分別請(qǐng)兩位同學(xué)有感情朗讀這兩段。其他同學(xué)請(qǐng)給他們一個(gè)評(píng)價(jià)。
4、你們?cè)敢夥窒硪幌履銈儎偛耪业降娜宋锩鑼?xiě)的詞句嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)找，先找弟弟，再找哥哥。）
<eg>（生：第四段也有神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，“便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著”體現(xiàn)了弟弟怕哥哥 。
師：你們怕誰(shuí) ?
生：怕家長(zhǎng)
師：怕你的同齡人嗎？
生：不怕
師：為何弟弟怕？
生：弟弟膽小怕事
生：哥哥比他力氣大
師：再看弟弟做的風(fēng)箏，是什么風(fēng)箏？
生：蝴蝶
師：別人呢？
生：蟹風(fēng)箏、瓦片風(fēng)箏
師：蝴蝶風(fēng)箏與瓦片風(fēng)箏相比哪個(gè)更好？為什么？
生：蝴蝶風(fēng)箏，作蝴蝶風(fēng)箏費(fèi)時(shí)，還需要細(xì)心，還需要手藝。
師：從這點(diǎn)可以看出，弟弟是什么樣的弟弟
生：心靈手巧 ）
（歸納概括：弟弟的性格特點(diǎn)：膽小怕事、心靈手巧、服從）
（學(xué)生模擬哥哥摧毀風(fēng)箏的場(chǎng)面，要求注意把握哥哥的思想感情，表演時(shí)注意面部表情）
<eg>（師：你認(rèn)為放風(fēng)箏是沒(méi)出息的事嗎？ 學(xué)生討論）
師：為什么魯迅作為文學(xué)巨匠，那時(shí)候卻又那樣的想法？ 我們與魯迅所處的年代有什么不同？本文寫(xiě)于1925年，回憶的是20多年前的事。 那時(shí)候中國(guó)正處于封建社會(huì)，受封建思想的影響，他認(rèn)為放風(fēng)箏是沒(méi)出息孩子做的事。 當(dāng)時(shí)流行一句話“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”所以魯迅認(rèn)為凡是與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事都是沒(méi)出息孩子做的事，當(dāng)時(shí)他只有十七、八歲，就受這種封建教育觀念的影響，不但他有這種觀念，他還把這種觀念強(qiáng)加給…… ）
后來(lái)是什么原因讓哥哥認(rèn)識(shí)到自己犯下了錯(cuò)誤？
（游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。?/p>
（朗讀指導(dǎo)：如何讀出它是具有特殊意義的？ “我”的心情：沉重）
“我”想過(guò)彌補(bǔ)方法了嗎？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
哥哥是個(gè)怎樣的人？
（哥哥的性格特點(diǎn)：教育方式簡(jiǎn)單、粗暴、知錯(cuò)就改……）
5、你認(rèn)為 “我”愛(ài)弟弟嗎？以課文為依據(jù)，簡(jiǎn)述理由。
愛(ài)：我認(rèn)為文中的“我”是愛(ài)弟弟的，因?yàn)椤?/p>
不愛(ài)：我認(rèn)為文中的“我”是不愛(ài)弟弟的，因?yàn)椤?/p>
6、“我”想討弟弟的寬恕，但弟弟卻什么也不記得了，為什么“我”不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得更加沉重？
7、你覺(jué)得弟弟真的忘了嗎？
8、拓展討論：魯迅回憶這件往事的時(shí)候，認(rèn)為自己對(duì)弟弟進(jìn)行了“精神的虐殺”，現(xiàn)實(shí)生活中，爸爸媽媽和老師卻不準(zhǔn)我們上網(wǎng)玩游戲，難道他們也是在對(duì)我們進(jìn)行“精神的虐殺”嗎？請(qǐng)大家針對(duì)這一事件，談?wù)勀銓?duì)爸爸媽媽及老師這種做法的看法或?qū)τ螒虻目捶?。（?duì)游戲的界定）
