語(yǔ)文：人教版-初中7年級(jí)-我的信念 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1、概括文章主要內(nèi)容，感受人物形象。 2、學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)1、概括文章主要內(nèi)容，感受人物形象。 2、學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。 同學(xué)們，在《我的老師》中，蔡蕓芝先生溫柔美麗,深受學(xué)生愛(ài)戴；在《再塑生命的人》中，莎莉文老師用自己的愛(ài)心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開(kāi)啟知識(shí)的大門。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位“另類”老師，他的風(fēng)格迥異于以上二位老師，卻同樣贏得了學(xué)生的青睞和贊譽(yù)。他是誰(shuí)？（板書“王幾何”）綽號(hào)“王幾何”的王老師。 二、初讀課文，掃除閱讀障礙。 1、學(xué)生快速瀏覽課文，結(jié)合預(yù)習(xí)完成： (1)給劃?rùn)M線的字注音 須臾（ ） 斜翹（ ） 屏息（ ） 綽號(hào)（ ） 叛逆（ ） 嘈雜（ ） 銘記（ ） 持之以恒（ ） (2)理解下列詞語(yǔ) 須臾、屏息、承蒙、綽號(hào)、嘈雜、輪番、銘記、洗耳恭聽(tīng)、持之以恒、鴉雀無(wú)聲 2、指名匯報(bào)，師明確，并強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。 三、默讀課文，整體感知 1、學(xué)生快速默讀課文，探究： （1）第一次幾何課上，王幾何老師有哪些表現(xiàn)，同學(xué)們又有什么反應(yīng)？填寫下表。 王老師表現(xiàn)
學(xué)生反應(yīng)
王老師擠進(jìn)們，快速站到講臺(tái)上。
大吃一驚，更安靜了。
王老師一言不發(fā)，啞笑了兩分鐘。
彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。
王老師在黑板上反手畫了一個(gè)圓和一個(gè)等邊三角形。
驚訝。
王老師寫出自己的大名。
被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大雙眼，屏息靜聽(tīng)。
王老師寫出并介紹自己的綽號(hào)。
全班男生、女生哄堂大笑。
王老師請(qǐng)大家上臺(tái)畫圓和三角形。
同學(xué)們輪番走上講臺(tái)；人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。 王老師告訴大家學(xué)習(xí)的道理。 滿教室鴉雀無(wú)聲。 （2）文中除了正面刻畫王老師外，還多處寫了“我們”的反應(yīng)，有何作用？ 側(cè)面表現(xiàn)王老師的性格形象特征。 示例：“真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑?！边@句話有什么作用？ 明確：這是側(cè)面描寫，通過(guò)對(duì)學(xué)生的神態(tài)的描寫，突出了王幾何講綽號(hào)來(lái)歷的幽默風(fēng)趣。 （3）請(qǐng)簡(jiǎn)要（用一句話）概括文章主要內(nèi)容。 本文主要記敘了王玉琳老師給“我們”上第一節(jié)幾何課的情形。 2、指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充，師明確。 3、明確概括文章主要內(nèi)容方法。（人＋事＋結(jié)果） 四、細(xì)心品味人物及寫法 1、思考以下問(wèn)題：對(duì)于王老師，文章主要采用了哪些描寫和描寫方法？ 外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫 正面描寫、側(cè)面描寫（師簡(jiǎn)述） 正面描寫：直接把人物外貌、心理、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面呈現(xiàn)在讀者面前。 側(cè)面描寫：不直接呈現(xiàn)所描寫的對(duì)象，而是通過(guò)對(duì)周圍其他人物或環(huán)境的描寫來(lái)表現(xiàn)烘托所要描寫的對(duì)象的一種描寫方法。 2、讀以下句子，細(xì)心品味人物及寫法。 （1）“一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講臺(tái)上?！边@句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達(dá)作用？ 明確：外貌描寫、動(dòng)作描寫。一個(gè)“擠”字，突出了老師的胖；“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動(dòng)作卻十分敏捷的特點(diǎn)。 （2）“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？ 明確：夸張。突出了老師“笑”的姿態(tài)之特別，讀后讓人忍俊不禁。 （3）“全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對(duì)刻畫王老師有什么作用？ 明確：通過(guò)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作、神態(tài)等描寫從側(cè)面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風(fēng)趣與幽默。 （4）“矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫？有什么表達(dá)作用？ 明確：神態(tài)描寫。極其生動(dòng)逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。 （5）“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了！可惜，從來(lái)沒(méi)有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’……”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點(diǎn)？ 明確：語(yǔ)言描寫。突出了王老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣的風(fēng)格，也表現(xiàn)了王老師的平易近人。 3、“同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“痛快”的理解。 明確：王老師通過(guò)富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號(hào)、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。 4、王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形，用意是什么？?jī)H僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎？文章的這段描寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？ 用意：激發(fā)興趣；讓同學(xué)們明白只要功夫深，鐵棒也能磨成針。要大家牢記一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。 作用：?結(jié)構(gòu)上既是對(duì)前文的承接，也為后文鋪墊，引起下文。內(nèi)容上通過(guò)畫圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫圖并不容易，從而對(duì)老師產(chǎn)生敬畏，自然聆聽(tīng)老師的結(jié)束語(yǔ)，在快樂(lè)中明白學(xué)習(xí)的道理。 5、結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)王幾何老師給你留下怎樣的印象？ 明確：風(fēng)趣幽默；熱愛(ài)自己的教師職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生；與學(xué)生關(guān)系融洽，并贏得學(xué)生的愛(ài)戴；熟悉學(xué)生心理，善于引發(fā)學(xué)生興趣，充滿教育智慧。 五、小結(jié)本課 1、學(xué)了本文，我們應(yīng)能學(xué)到表現(xiàn)人物特征的寫法：（1）抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)多種描寫方法（外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等）刻畫人物形象。（2）通過(guò)側(cè)面描寫來(lái)烘托人物形象。 2、從小到大，我們經(jīng)歷了很多老師。每位老師都有自己的個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)了他們各自的教育藝術(shù)，而在教育技巧之外，最重要的是有一顆熱愛(ài)教育和學(xué)生的心。希望同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，也能夠從不同角度去發(fā)現(xiàn)人物的特征，并能體會(huì)老師的良苦用心。 六、拓展延伸（課后作業(yè)） 寫一寫 你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？搜尋給你印象最深的一位老師，抓住最精彩的一個(gè)片段，嘗試著用剛學(xué)到的刻畫人物的方法，寫一個(gè)小作文。（200字左右） 提示： 抓住老師的特點(diǎn) 寫出老師的與眾不同 聲明：以上內(nèi)容來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，若有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系我們，立即刪除！所有的觀點(diǎn)由網(wǎng)友個(gè)人想法，不代表本公司也持此立場(chǎng)，感謝大家支持！ 重慶英沐教育科技有限公司 YMU教育 重慶YMU教育_醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)分卡 重慶YMU教育_小學(xué)初中高中教育課后輔導(dǎo) 重慶YMU教育_執(zhí)業(yè)醫(yī)師護(hù)士藥師資格考試考前輔導(dǎo) www.kawsbarofficials.com www.ymujiaoyu.com YMU教育(www.kawsbarofficials.com)，全國(guó)熱線電話：023-89119533；提供醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)分卡、中小學(xué)課后輔導(dǎo)服務(wù)、執(zhí)業(yè)醫(yī)師護(hù)士藥師資格考試考前輔導(dǎo)等咨詢服務(wù)；
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