教學過程：
第一部分 整體感知，積累詞語
教師出鏡 同學們好！這一個單元“詠物抒懷”的文章我們已經(jīng)學習了四篇了，相信大家對于象征的手法應(yīng)該是比較熟悉了。這里老師找了ppt1兩幅圖片——瀑布和千帆競發(fā)，想讓大家利用你學過的知識，發(fā)揮自己的想象，思考一下它們象征著什么？
（ppt1）課件展示（兩幅圖——瀑布和千帆競發(fā)）
（現(xiàn)場老師組織學生觀畫，思考。用時1分鐘）
從圖片上大家能夠感受到瀑布源源不斷飛流直下，象征著生命的生生不息，永不枯竭；而永遠自上而下跌落的瀑布，象征了大自然的萬有引力的規(guī)律，是不可抗拒的，自然之力的偉大；奔流的河水從天而降，猶如萬馬奔騰，這不正是一個民族勇往直前的象征嗎？……
第二幅圖，是一幅千帆競發(fā)的景象，它象征著新的起點，新的旅程；激烈的競爭，勇往直前，決不退縮；“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡膲阎荆弧?/p>
大家都預(yù)習過課文，知道了作者將紫藤蘿比作了瀑布和張滿的帆。紫藤蘿究竟是怎樣的一種花，能將瀑布和張滿的帆這二者聯(lián)系在一起？今天就讓我們一起來學習這篇宗璞的《紫藤蘿瀑布》ppt2一起來感受一下這紫藤蘿的魅力吧。
（ppt2）課件展示（紫藤蘿花圖——課題）
紫藤蘿瀑布
宗璞
課前，同學們已自學了生字詞。接下來，老師檢查一下大家的學習成果，請同學們依次完成老師的要求。ppt3先請同學們?yōu)榧狱c字注音。
（現(xiàn)場老師可指定學生上黑板注音，集體訂正。用時2分鐘）
ppt3下面請同學們跟老師念一遍（出示答案）： 迸濺 佇立 凝望 伶仃 忍俊不禁 仙露瓊漿 盤虬臥龍
（ppt3）課件展示
為句中加點字注音：
bèng zhù níng líng dīng
迸濺 佇立 凝望 伶仃
jīn qióng qiú
忍俊不禁 仙露瓊漿 盤虬臥龍
（現(xiàn)場老師可指定學生上黑板釋義，集體訂正。用時2分鐘）
大家注意這幾個加點字，不僅要關(guān)注讀音，還要注意它們的寫法，不要寫錯。
第二部分 欣賞美景，分析寫法
教師出鏡 同學們肯定很好奇：那平淡無奇，弱不禁風的紫藤蘿花，為何會給作者如此深刻的人生體悟呢？讓我們跟隨作者的筆，一同來欣賞這“不平凡”的紫藤蘿。ppt4請大家在文中勾出描寫紫藤蘿外形的語句，看看作者是按照怎樣的順序和層次來描寫的。
（現(xiàn)場老師組織學生勾畫，思考。用時1分鐘）
站在遠處，滿眼是ppt4 “開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”，細看“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放”，放大特寫“每一朵盛開的花就像是一個張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”。 ppt4作者從大到小、從整體到局部，給我們描繪了紫藤蘿的花瀑、花穗和花朵。
（ppt4）課件展示
請大家在文中勾出描寫紫藤蘿外形的語句，看看作者是按照怎樣的順序和層次來描寫的。
花瀑
花穗 從大到小、從整體到局部
花朵
初讀文章，我們便能感受到作者運用了大量的筆墨來描繪這滿眼的紫藤蘿，ppt5請同學們在文章中找出你喜歡的語句，試著從修辭、寫作手法等方面進行賞析。
（現(xiàn)場老師組織學生思考，討論。用時5分鐘）
（ppt5）課件展示
請同學們在文章中找出你喜歡的語句，試著從修辭、寫作手法等方面進行賞析。
文中的紫藤蘿，是那樣的“盛”，那樣的“密”：“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”。作者用比喻的手法勾勒出了紫藤蘿花瀑充滿生命的動感，它鋪天蓋地、生機勃勃、流光溢彩。這是“萬花燦爛的流動的瀑布”，不僅“在我心上緩緩流過”，還“不斷地流著，流著，流向人的心底”。作者在這種動感描繪中向我們展現(xiàn)了紫藤蘿的繁茂、熱烈、奮進與喜悅。從它的身上，作者感受到生命的熾熱、“精神的寧靜和生的喜悅”，更感受到嶄新時代給人們帶來的盎然生機、欣欣向榮，那流向“人的心底”的，是一種新、美、力、樂的感受，而不是藤蘿花瀑。此時花的“瀑布”，作者賦予它的象征意義就是這樣一種盎然生機、欣欣向榮的旺盛生命力。ppt6作者用比喻的手法寫花之生機。
可愛的紫色小花“一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”。這朵朵小花，就好像是心情喜悅、活潑俏皮的孩子一般。在這樣美麗的小花面前，誰能不感受到生活之可愛，生命之可愛，奮進之可愛呢? ppt6 此處用擬人的手法寫出了花之可愛。
在文中，紫色是用來寫藤蘿的，因為它是藤蘿花的本色。明亮的紫色像天上的霞光，原野上的鮮花，情人的眼睛，動人的心神，使人感到美好，又使人興奮不定，因此紫色又不僅僅是用來寫藤蘿的，這亮麗、柔和、充滿生命力的色彩覆蓋了全文，也成了全文的情感色調(diào)。ppt6 這就如同山水畫中的“敷色著彩法”，作者用敷色之法寫出了花的柔靜。當“我”在“一片輝煌的淡紫色”前“不由得停住了腳步”，當“我”在“這一條紫藤蘿瀑布”前“佇立凝望”，當“我”撫摸“滿裝生命的酒釀”的“小小的紫色的花艙”，當“我”“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中”“不覺加快了腳步”，“我”所感受到的所體味到的所領(lǐng)悟到的一定不會只是花色的艷美，更重要的，是那柔靜的花中所閃現(xiàn)出的生命的光影、生命的美麗、生命的歡樂、生命的輝煌，震撼著“我”的心。
花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“‘我在開花！’它們在笑?！以陂_花！’它們?nèi)氯隆！蔽覀兊难矍八坪跽宫F(xiàn)出了一個個活潑俏皮的紫色小面龐，它們爭嚷著，它們盛放著，好一片熱鬧的紫色花藤。ppt6作者的想象充滿著活力，讓我們仿佛置身于這花的海洋，感受到花之活潑。
作者寫花之美：運用了比喻的手法寫花之生機，用擬人的手法寫花之可愛，用敷色的手法寫花之柔靜，用豐富的想象寫花之活潑。
（ppt6）課件展示
用比喻的手法寫花之生機；
用擬人的于法寫花之可愛；
用敷色的手法寫花之柔靜；
用豐富的想象寫花之活潑。
在感受了這樣美的紫藤蘿后，讓我們一起來跟隨作者的描繪，用我們的朗讀來體會這花之美：我們用節(jié)奏的快慢來表現(xiàn)花的生機和活潑，用語調(diào)的高低起伏來表現(xiàn)花的可愛和柔靜。請大家跟著老師一起來朗誦1-6小節(jié)。
ppt7我不由得停住了腳步。
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細ppt8看時，才知道那是每一朵紫花中最淺 淡的部分，在和陽光互相挑逗。
這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
ppt9 “我在開花！”它們在笑。
“我在開花！”它們?nèi)氯隆?
每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。ppt10每一朵盛開的花就像是一個張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
（ppt7-10）課件展示
我不由得停住了腳步。
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
“我在開花！”它們在笑。
“我在開花！”它們?nèi)氯隆?
每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
第三部分 品位感情，主題升華
教師出鏡“詠物抒懷”，就是通過對客觀事物的描寫來寄托自己的思想感情，這篇文章中，作者通過對紫藤蘿花的描寫來寄托自己怎樣的思想感情呢？下面請同學們默讀一遍課文。ppt11在讀的過程中，請大家圈出相關(guān)的語句，思考文章中作者通過紫藤蘿花所寄托的感情。
面對美麗的紫藤蘿花，文章中的描繪讓我們感受到作者對紫藤蘿的贊嘆之情和喜愛之情。在那一片淺紫色的光彩中，淡淡的芳香讓作者陷入了沉思，十年前紫藤蘿花的衰敗蕭條。那美麗的紫藤蘿吸引了作者“不由得停住了腳步”，駐足觀賞后，作者“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，不覺加快了腳步”，這其中的原因相信大家都找到了：ppt11 “花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。
（ppt11）課件展示
“詠物抒懷”，就是通過對客觀事物的描寫來寄托自己的思想感情。
作者通過對紫藤蘿花的描寫來寄托自己怎樣的思想感情呢？
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的
原來作者吟詠、贊嘆花之美好，是為了引發(fā)出文字雋永、哲理深刻的人生感悟；文中一切讓人動心的描寫，都是為了感悟之情的表達。這就是詠物抒懷。
課前，大家預(yù)習時讀了宗璞的《哭小弟》。大家應(yīng)該記得小弟病重的“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如雨，紙上一片模糊。記得每次看病，候診室里都像公共汽車上一樣擁擠，等啊等啊，盼啊盼啊，我們知道病情不可逆轉(zhuǎn)，只希望能延長時間，也許會有新的辦法?！碑斝〉茏罱K離開時，作者覺得“這一年多，從他生病到逝世，真像是個夢，是個永遠不能令人相信的夢。我總覺得他還會回來，從我們那冬夏一律顯得十分荒涼的后院走到我窗下，叫一聲‘小姊——’?！倍髡呖薜牟粌H僅是自己最深愛的弟弟，她“還要哭那些沒有見諸報章的過早離去的我的同輩人。他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人!”
小弟和那些早逝的同輩人，讓作者感到焦慮和悲痛，徘徊在人生十字路口的作者當那一片生命力旺盛的紫藤蘿呈現(xiàn)于眼前時駐足欣賞，作者被震撼和感動了，由衷地發(fā)出喜愛和贊嘆之情，她突然領(lǐng)悟了人生的真諦“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，于是紫藤蘿“帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的”
作者在寫這篇文章時，剛剛經(jīng)歷了十年浩劫，紫藤蘿花架前作者又陷入了對往事的沉思，從中得到感悟，最終勇往直前。寫花就是寫人，寫花就是寫時代，如果說用花的不幸寫出時代的不幸，那么寫花的“輝煌”就是在表現(xiàn)時代的進步，表現(xiàn)人們在時代進步中的意氣風發(fā)，表現(xiàn)新時代里社會的繁榮昌盛。我們就會不由自主地想到，花就如生命一般，每個人都是一朵小花，“小小的紫色的花艙”“滿裝生命的酒釀”，“張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行”，生命從此有了新的起點，開始了新的旅程。紫藤蘿給了作者勇氣，也理解了生命的意義，于是“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”。
下面就讓我們一起來把作者感悟的段落讀一遍，感受作者思想的升華。
ppt12但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我 心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在， 有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
ppt13這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種ppt14了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。
過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但ppt15是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。
在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。
（ppt12－15）課件展示
但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在， 有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。
過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。
在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。
第四部分 單元小結(jié)，歸納寫法
教師出鏡 這個單元，我們學習的都是“詠物抒懷”的文章，通過學習，我們可以從課文中得到不少啟示：ppt16第一，寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或議論。情從景出，議從景出，才是好文章。情與理，如果有兩三層更好。像《紫藤蘿瀑布》中說了“精神的寧靜和生的喜悅”之后，又有一層新意，就顯得豐富。
第二，景物的全局和每個局部要細細觀察。這篇課文中，作者既寫一樹，又寫一穗一朵，可以想見她既綜觀總體，又細察局部，觀察得多么周到細致。
第三，對景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜歡的人一樣，寫起來就會生動親切。
擬人、比喻之類，并非作文時想到要用什么修辭手法才寫出來的，而是事物在心中就是這個形象，這個感覺。文中的一樹紫藤蘿花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流動，它在歡笑，它在和陽光挑逗，寫出來，紫藤蘿花就顯得分外美好可愛。大凡寫作，總得有想像和聯(lián)想，才能妙筆生花。
第四，要有感悟，要提煉出精辟的語句。有了點睛之筆，全文就有靈性了。
（ppt16）課件展示
第一，寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)；
第二，景物的全局和每個局部要細細觀察。
第三，對景物要有感情；
第四，要有感悟，要提煉出精辟的語句。
課后練習，模仿《紫藤蘿瀑布》的寫法，寫一篇“詠物抒懷”的文章。
希望大家在寫這一了“托物言志”的文章時，可以從這個單元的課文中得到啟示。今天的課就上到這里，同學們，再見！
