一、導(dǎo)入新課
指導(dǎo)學(xué)生看情境圖，通過(guò)談話引出有關(guān)的聲母。
師：爸爸帶著小朋友去看什么呢？
生：看大佛。
師：這就是“大佛”，“佛”的聲母 f，（出示f），再指著山坡部位，他們要看大佛，先要爬上什么呢？
生：山坡。
師：對(duì)這就是“山坡”“坡”的聲母 p，（出示p）這個(gè)小朋友看到大佛，很好奇，就想:
生：用手去摸。
師：對(duì)，這就是“用手去摸”“摸”的聲母 m，（出示m）這個(gè)時(shí)候，旁邊的大喇叭正在:
生：廣播。
師：這就是廣播，“播”的聲母 b，（出示b）。
這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課聲母b、p、m、f。（板書(shū)）
二、認(rèn)讀b、p、m、f
⒈（出示課件廣播）圖上的大喇叭正在——生（廣播），我們把廣播的播讀得輕些、短些就是聲母b的發(fā)音，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的口形。
對(duì)學(xué)生發(fā)音存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。
2 用同樣的方法教讀p、m。
3 引導(dǎo)自學(xué)聲母 f
同學(xué)們，快來(lái)看，這是什么？（大佛）你知道這個(gè)聲母的發(fā)音嗎？你是怎樣知道的？你能不能當(dāng)一回小老師來(lái)教教大家讀這個(gè)聲母呢？
4教兒歌
⑴引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌（啟發(fā)、引導(dǎo)）
⑵生試著說(shuō)一說(shuō)兒歌。
⑶表演讀（配音）
三、認(rèn)寫(xiě)聲母b、p、m、f
過(guò)渡：剛才，我們學(xué)會(huì)讀聲母b、p、m、f，現(xiàn)在你們想不想記住它們，并會(huì)寫(xiě)它們呢？
（一）教學(xué)b
⒈出示圖片，圖上畫(huà)的是一位叔叔在水上沖浪，想一想我們學(xué)過(guò)的什么字母包含在里面，請(qǐng)一位同學(xué)上堂畫(huà)出。
⒉我們?cè)鯓硬拍苡涀∷?？師演示使字母b和圖片相似部分重疊。
生仔細(xì)觀察并回答，b的一豎像什么，b的右半圓像什么。
⒊你能給b說(shuō)一句順口溜嗎？
⒋引導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母b的書(shū)寫(xiě)筆順。
學(xué)習(xí)步驟：
學(xué)生仔細(xì)觀察書(shū)中的書(shū)寫(xiě)筆順——生說(shuō)一說(shuō)——師課件出示書(shū)寫(xiě)筆順——師板演——生描紅——師生評(píng)
［通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，找到圖畫(huà)中與字母相似的地方，為學(xué)生記住字母的形狀奠定了良好的基礎(chǔ)。］
（二）教學(xué)聲母p
⒈引導(dǎo)觀察表形圖（出示圖片）
圖上畫(huà)的是什么？看了這幅圖，你想到我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字母，畫(huà)出相像的部分，并說(shuō)一說(shuō)如何記住它。
2、學(xué)寫(xiě)聲母 p
學(xué)習(xí)方法與上大致相同，不同的是在讓學(xué)生觀察時(shí)，可采用小組提問(wèn)討論法。（師先教一小組長(zhǎng)如何提問(wèn)，然后讓其他同學(xué)模仿學(xué)習(xí)討論）
（三）區(qū)別聲母 b、p
⒈ b、p它們就像一對(duì)雙胞胎，長(zhǎng)得特別相像，怎樣才能分清它們呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它們有什么不同的地方？
⒉拼圖游戲
根據(jù)老師的要求拼出不同的字母。
（四）學(xué)認(rèn)聲母 m、f
⒈出示實(shí)物
請(qǐng)同學(xué)們看，老師給大家?guī)?lái)什么？再給這兒添上一橫，這把倒著的傘像什么？你能說(shuō)句順口溜嗎？
⒉啟發(fā)聯(lián)想：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄氵€見(jiàn)到什么和我們今天學(xué)的聲母f相像。
⒊一根拐杖，一把倒著的傘，都像我們今天學(xué)的聲母f，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想像力，想一想在我們的生活中，還有哪些物體的形狀像聲母 m
（五）學(xué)寫(xiě) m、f
⒈生觀察書(shū)中的書(shū)寫(xiě)筆順⒉課件演示⒊生板演⒋評(píng)⒌師范寫(xiě)⒍生描紅
四、鞏固練習(xí)
⒈出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶。
2、做游戲：送字母回家
［有趣的練習(xí)形式，使學(xué)生興趣盎然，并且進(jìn)一步鞏固字形］
⒊唱語(yǔ)境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。
五、教學(xué)拼讀
1、出示音節(jié)。
教師出示：ba。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”，把學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)與學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)緊密地結(jié)合起來(lái)。教師讓學(xué)生知道“八”的讀音是ba，是由聲母b和韻母a組成的。
2、教師范拼。
（1）教師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖：小猴把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba。
（2）教師教給學(xué)生拼讀音節(jié)的要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（3）教師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實(shí)踐，體會(huì)要領(lǐng)。
3、學(xué)生試拼。
（1）據(jù)拼音方法示意圖的特點(diǎn)，練習(xí)拼讀b p m f和a相拼。
（2）練習(xí)聲母與a相拼，如b—-a—ba、p—a –pa
教師先領(lǐng)讀。
后面的就可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律周而復(fù)始地讀下去。
（3）練習(xí)與i u ü相拼。反饋矯正
4、按照順序自由拼讀、開(kāi)火車(chē)讀。
5、打亂順序自由拼讀、開(kāi)火車(chē)讀。
