一、導(dǎo)入新課
指導(dǎo)學生看情境圖，通過談話引出有關(guān)的聲母。
師：爸爸帶著小朋友去看什么呢？
生：看大佛。
師：這就是“大佛”，“佛”的聲母 f，（出示f），再指著山坡部位，他們要看大佛，先要爬上什么呢？
生：山坡。
師：對這就是“山坡”“坡”的聲母 p，（出示p）這個小朋友看到大佛，很好奇，就想:
生：用手去摸。
師：對，這就是“用手去摸”“摸”的聲母 m，（出示m）這個時候，旁邊的大喇叭正在:
生：廣播。
師：這就是廣播，“播”的聲母 b，（出示b）。
這節(jié)課，我們就來學習第3課聲母b、p、m、f。（板書）
二、認讀b、p、m、f
⒈（出示課件廣播）圖上的大喇叭正在——生（廣播），我們把廣播的播讀得輕些、短些就是聲母b的發(fā)音，請同學們認真觀察老師的口形。
對學生發(fā)音存在的問題，及時糾正，并及時鼓勵學生。
2 用同樣的方法教讀p、m。
3 引導(dǎo)自學聲母 f
同學們，快來看，這是什么？（大佛）你知道這個聲母的發(fā)音嗎？你是怎樣知道的？你能不能當一回小老師來教教大家讀這個聲母呢？
4教兒歌
⑴引導(dǎo)學生創(chuàng)編兒歌（啟發(fā)、引導(dǎo)）
⑵生試著說一說兒歌。
⑶表演讀（配音）
三、認寫聲母b、p、m、f
過渡：剛才，我們學會讀聲母b、p、m、f，現(xiàn)在你們想不想記住它們，并會寫它們呢？
（一）教學b
⒈出示圖片，圖上畫的是一位叔叔在水上沖浪，想一想我們學過的什么字母包含在里面，請一位同學上堂畫出。
⒉我們怎樣才能記住它呢？師演示使字母b和圖片相似部分重疊。
生仔細觀察并回答，b的一豎像什么，b的右半圓像什么。
⒊你能給b說一句順口溜嗎？
⒋引導(dǎo)學習聲母b的書寫筆順。
學習步驟：
學生仔細觀察書中的書寫筆順——生說一說——師課件出示書寫筆順——師板演——生描紅——師生評
［通過學生動手畫一畫，找到圖畫中與字母相似的地方，為學生記住字母的形狀奠定了良好的基礎(chǔ)。］
（二）教學聲母p
⒈引導(dǎo)觀察表形圖（出示圖片）
圖上畫的是什么？看了這幅圖，你想到我們學過的哪個字母，畫出相像的部分，并說一說如何記住它。
2、學寫聲母 p
學習方法與上大致相同，不同的是在讓學生觀察時，可采用小組提問討論法。（師先教一小組長如何提問，然后讓其他同學模仿學習討論）
（三）區(qū)別聲母 b、p
⒈ b、p它們就像一對雙胞胎，長得特別相像，怎樣才能分清它們呢？請同學們仔細觀察它們有什么不同的地方？
⒉拼圖游戲
根據(jù)老師的要求拼出不同的字母。
（四）學認聲母 m、f
⒈出示實物
請同學們看，老師給大家?guī)硎裁?？再給這兒添上一橫，這把倒著的傘像什么？你能說句順口溜嗎？
⒉啟發(fā)聯(lián)想：請同學們再想一想，你還見到什么和我們今天學的聲母f相像。
⒊一根拐杖，一把倒著的傘，都像我們今天學的聲母f，請同學們發(fā)揮你的想像力，想一想在我們的生活中，還有哪些物體的形狀像聲母 m
（五）學寫 m、f
⒈生觀察書中的書寫筆順⒉課件演示⒊生板演⒋評⒌師范寫⒍生描紅
四、鞏固練習
⒈出示圖片，引導(dǎo)學生用自己喜歡的方式記憶。
2、做游戲：送字母回家
［有趣的練習形式，使學生興趣盎然，并且進一步鞏固字形］
⒊唱語境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。
五、教學拼讀
1、出示音節(jié)。
教師出示：ba。告訴學生這就是“八個”的“八”，把學習拼讀音節(jié)與學生的口語經(jīng)驗緊密地結(jié)合起來。教師讓學生知道“八”的讀音是ba，是由聲母b和韻母a組成的。
2、教師范拼。
（1）教師先范讀，然后指導(dǎo)學生看懂拼音方法示意圖：小猴把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba。
（2）教師教給學生拼讀音節(jié)的要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（3）教師范讀，學生跟讀，反復(fù)實踐，體會要領(lǐng)。
3、學生試拼。
（1）據(jù)拼音方法示意圖的特點，練習拼讀b p m f和a相拼。
（2）練習聲母與a相拼，如b—-a—ba、p—a –pa
教師先領(lǐng)讀。
后面的就可以讓學生按順口溜的規(guī)律周而復(fù)始地讀下去。
（3）練習與i u ü相拼。反饋矯正
4、按照順序自由拼讀、開火車讀。
5、打亂順序自由拼讀、開火車讀。
